依循學生特點，挖掘足球魅力

仲偉浩

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，足球運動已經(jīng)深入到現(xiàn)在小學體育教學過程中，不僅鍛煉了學生的身體協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了學生之間的團體協(xié)作能力，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，對不斷優(yōu)化和創(chuàng)新體育課程體系改革提供了巨大的幫助。但是就目前而言，將足球運動納入到小學體育課程體系當中，雖然能夠?qū)πW教學發(fā)揮極大地提升作用，但是在實際的小學體育足球運動的開展過程中，卻還存在著許多問題，并沒有達到預(yù)期的目標，很難發(fā)揮其最大的作用，并對小學體育教學產(chǎn)生了不利的影響。對此，本文針對小學體育足球運動的教學進行了分析和研究，并提出了相關(guān)的優(yōu)化措施，以期能夠為小學體育足球運動的開展提供有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學體育；足球運動；優(yōu)化措施

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.100

一、小學體育足球運動教學存在的不足

（一）小學體育足球教學分為兩個極端

1.小學體育足球運動教學與學生實際脫軌，過于專業(yè)化

小學體育足球豐富了學生的課余時間活動內(nèi)容，對于緩解學生的學習壓力具有十分明顯的作用，但是到目前為止這一作用并沒有真正地發(fā)揮出來，學生的積極性不高。造成這一現(xiàn)象的主要原因，是在實際的小學體育足球教學的過程中，足球教學內(nèi)容與小學生的實際情況嚴重不符，將足球教學和普通的體育活動等同對待，對學生進行過于正規(guī)化、系統(tǒng)化的足球?qū)ｍ椨柧?。大量的運動訓練使得學生對足球的興趣下降，不管是心理上還是身體上都無法承受，極大地影響了足球教學質(zhì)量以及效率的提高。

2.學生以及教師對足球運動的認識不足，流于形式

隨著新課程改革的深化，現(xiàn)在的學校教育越來越重視全面性發(fā)展，逐漸加強對學生學科知識教學以外的體育鍛煉以及音樂的教學。但是在實際的體育足球教學的開展過程中，依然存在傳統(tǒng)的教學觀念陳舊，教師和學生對足球的認識不足等問題，導致在實際的足球運動教學開展的過程中，足球教學流于形式，其教學內(nèi)容不具備專業(yè)性，學生無法學到較為專業(yè)的知識。

（二）小學體育足球教學的硬件設(shè)施配套不到位

雖然現(xiàn)在的教育改革的進程正在不斷推進，但是受我國應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教育理念還是存在于學校的教育教學當中，對于進行素質(zhì)教育的思維還具有一定的限制，因而導致學校以及教師教學的重點依然偏向于學科文化知識的教學，對于體育足球教學不重視，在相關(guān)的體育硬件設(shè)備的建設(shè)投入方面都比較少，進行小學體育足球教學缺乏必要的場地，并且也沒有具備足球?qū)I(yè)知識的教師隊伍，進而導致小學足球教學還存在非常大的約束。

二、小學體育足球教學的優(yōu)化策略

（一）依循學生特點

1.由簡到繁，由易到難，循序漸進

對于小學階段的學生而言，他們在心理還是生理上的發(fā)育尚不成熟，所以，在具體的足球教學過程中，教師必須結(jié)合學生實際，并依循學生特點，建立簡單易懂，并且具有系統(tǒng)性的知識內(nèi)容，由簡到繁、由易到難，逐步提高教學內(nèi)容的難度。這樣不僅能夠有效地加深學生的印象，還能夠逐步提高學生的學習水平，打造高效的小學足球體育教學課堂，并促使其不斷優(yōu)化提升。例如，在教學時，教師先從激發(fā)學生的學習興趣開始，然后根據(jù)學生的心理特點和已掌握的技術(shù)動作，堅持多練、少說、多踢的原則，積極地為學生演示基本動作，在學生掌握一定技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐步提高技能要求。

2.避免出現(xiàn)重復訓練

小學階段的學生的特點就是對新知識的好奇心以及求知欲都比較強烈，對于新的知識點或是新事物會產(chǎn)生極大的興趣，從而在好奇心的引導下，驅(qū)動自身的學習積極性，增強學習動力，但是對重復訓練的舊知識點，學生會產(chǎn)生一定的厭煩心理。所以針對小學體育足球教學的實際內(nèi)容，教師要注意避免出現(xiàn)重復訓練，要學會對就知識點能夠進行創(chuàng)新和優(yōu)化，采用不同的教學方式或是手段達到舊知識的訓練目標，在不斷提高學生學習興趣的基礎(chǔ)上，鞏固學生對知識的掌握。例如，在進行基礎(chǔ)項目“運球”的訓練時，教師要不斷地進行多樣化的訓練嘗試，讓學生自主進行“運球”項目的訓練；在此之后，教師可以讓學生分組進行運球的訓練，或是兩者之間的配合運球訓練；最后，教師在對學生的訓練效果進行檢查，觀察學生的不足之處以及優(yōu)秀之處，及時鼓勵和糾正，肯定學生的練習成果，樹立學生的自信心，進而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識實踐訓練的重要目標。

（二）深入挖掘足球的魅力，開展游戲教學

對于小學體育足球教學的開展來講，其新穎性的課程內(nèi)容，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣并豐富學生的課間、課余生活，所以教師要深入挖掘足球的魅力，挖掘足球運動的本質(zhì)，導入有趣的游戲，如傳球游戲、運球接力賽等，促使學生在游戲中掌握相關(guān)的足球運動技巧，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力。

（三）注重創(chuàng)建師生之間和諧的關(guān)系

在實際的體育足球教學過程中，教師要注重創(chuàng)建師生之間和諧的關(guān)系，加強與學生之間的交流，增強學生的自信心。例如，在教學訓練的過程中，教師要積極地用“好”“不錯”“很棒”“可以”等語言進行肯定和評價，積極地對學生進行鼓勵，減少嚴厲的批評說教，從而有效調(diào)動學生學習的積極性?？傊?，體育教師在進行訓練的過程中要注重與學生的交流溝通，穩(wěn)定學生的情緒，幫助學生正確看待競爭關(guān)系，培養(yǎng)其正確的體育精神。

三、結(jié)語

總而言之，小學階段的體育足球教學能夠有效緩解學生學習的壓力，促使學生保持愉悅的心情，實現(xiàn)學生的全方面發(fā)展。因此，教師要不斷地依循學生的特點，挖掘足球的魅力，實現(xiàn)足球教學的實際價值，為小學體育課程的高效開展發(fā)揮重要的推動力。

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