注重語(yǔ)文教育提高學(xué)生人文素養(yǎng)摭探

馬旭

摘 要：一個(gè)國(guó)家人民的文化素養(yǎng)水平?jīng)Q定著國(guó)家整體的文化素養(yǎng)水平，而提高人民的文化素養(yǎng)，必須從小就做起，從小就培養(yǎng)學(xué)生們的道德素質(zhì)，陶冶他們的情操，開(kāi)闊眼界，豐富他們的內(nèi)心世界。語(yǔ)文教學(xué)是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑之一，教師應(yīng)善用經(jīng)典名篇、情感因素、語(yǔ)文活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)、現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；人文素養(yǎng)；教學(xué)手段；培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）30-0086-01

一個(gè)人只有道德素質(zhì)水平提高了，進(jìn)而提升自己的文化水平和豐富自己的個(gè)人修養(yǎng)，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。語(yǔ)文教育中，教師對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)和提高顯得尤為重要，只有從小就培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的素質(zhì)文化水平，才能談未來(lái)的發(fā)展。所以，加強(qiáng)語(yǔ)文教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當(dāng)前教育工作者和國(guó)家應(yīng)著重看待的問(wèn)題。本文就語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行分析。

一、善用經(jīng)典名篇，沉淀學(xué)生的人文素養(yǎng)

中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化底蘊(yùn)深厚，留下來(lái)的文學(xué)作品更是祖先們留下來(lái)的寶貴文化遺產(chǎn)，都是經(jīng)過(guò)歷史大浪潮沉淀留存下來(lái)的精華，具有很大的文學(xué)鑒賞價(jià)值。讀這些文學(xué)作品，不僅可以陶冶情操，還能了解我國(guó)的文化歷史，體驗(yàn)文化發(fā)展歷程。教師在上課時(shí)可以多讓學(xué)生們讀一些優(yōu)秀的文化作品，如《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》以及唐詩(shī)宋詞等。上課時(shí)，教師可以采取多種多樣的閱讀方式，如默讀、朗誦、集體閱讀、朗讀等，對(duì)于一些優(yōu)秀的篇章，可以要求學(xué)生們背誦下來(lái)，在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，又增長(zhǎng)了文化知識(shí)。

二、善用情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

語(yǔ)文課本中的文章都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選出來(lái)的，每一篇文章都飽含作者真摯的情感，需要學(xué)生滿含感情地去朗讀和學(xué)習(xí)，用心感受作者在文章中所要表達(dá)的感情，真正理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的人生道理。教師應(yīng)要求學(xué)生經(jīng)常大聲并且有感情地朗讀課文。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)慢慢地體會(huì)課文中的情感，描繪出課文中的人、物、景象，感受每一個(gè)人物的思想情感變化，體驗(yàn)他們的百態(tài)人生以及內(nèi)心擁有的豐富的感情。有了文化內(nèi)涵，做事做人便會(huì)有不一樣的想法和態(tài)度，遇到事情能從多方面多角度考慮和分析問(wèn)題，在生活中寬容待人。

三、善用語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

第一，早晨朗讀活動(dòng)。俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！痹缟系目諝庑迈r，清新怡人，教師讓學(xué)生早上早點(diǎn)到學(xué)校，大聲朗讀課文，背誦古詩(shī)詞，最能使學(xué)生記憶深刻。晨讀之后，同學(xué)們互相檢查背誦成果，總結(jié)閱讀情況，保證每天早上都要閱讀兩篇文章。第二，組織語(yǔ)文比賽活動(dòng)。學(xué)生心智不成熟、好勝心強(qiáng)，比賽可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。教師可以組織進(jìn)行多種比賽，如作文大賽、手抄報(bào)比賽、朗誦比賽等，在比賽中提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力和人文素養(yǎng)水平。第三，定期開(kāi)展人文演講。我國(guó)地大物博，文化歷史悠久，教師可以通過(guò)演講的方式讓學(xué)生們講講去過(guò)的地方，介紹一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景、人物和風(fēng)俗習(xí)慣，與大家分享、交流。學(xué)生們也可以邀請(qǐng)自己的家長(zhǎng)來(lái)參加，這樣學(xué)生在開(kāi)闊眼界的同時(shí)又了解了我國(guó)不同地區(qū)的文化風(fēng)貌。舉辦這些活動(dòng)，可以潛移默化地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。

四、善用課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

學(xué)生們好動(dòng)，對(duì)事物都有強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力。教師要好好利用這一點(diǎn)，在保證人身安全的前提下，帶他們出去走走，進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)。例如，清明節(jié)到了，教師可以組織學(xué)生們?nèi)チ沂苛陥@掃墓，為先烈們送上自己最崇高的敬意，進(jìn)而培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義思想，讓他們懂得今天的幸福生活是無(wú)數(shù)先烈用生命換來(lái)的，要學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。植樹(shù)節(jié)時(shí)，帶著學(xué)生們?nèi)ヒ巴夥N植樹(shù)木，使他們?cè)趧趧?dòng)的過(guò)程中收獲快樂(lè)。教師還要告訴學(xué)生們一些關(guān)于植樹(shù)方面的技巧和樹(shù)的種類、生長(zhǎng)過(guò)程，以及樹(shù)木對(duì)人類生活的作用，告訴他們要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。這些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們成長(zhǎng)了的同時(shí)又收獲許多新的知識(shí)?；顒?dòng)后，教師可以要求學(xué)生們寫(xiě)一篇作文來(lái)記錄下他們豐富而又多彩的一天，提高寫(xiě)作水平。

五、善用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，出現(xiàn)了各種新興教學(xué)模式和手段，教師要熟練掌握各種現(xiàn)代化信息工具的操作。教師在課堂上可以利用多媒體教學(xué)，提供各種視頻等教學(xué)資源，如可以為學(xué)生們播放歷史紀(jì)錄片，幫助他們了解我國(guó)的歷史；讓學(xué)生們觀看各種新聞，了解國(guó)內(nèi)外時(shí)政要聞；定期組織學(xué)生們觀看有教育意義的電影，豐富校園生活的同時(shí)，也達(dá)到了要教育他們的目的；要求學(xué)生們寫(xiě)觀后感，電影中人物角色的形象和人生經(jīng)歷給了你怎樣的思考和人生感悟，鍛煉寫(xiě)作能力的同時(shí)也培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力。

綜上所述，語(yǔ)文是教育教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，具有人文性和工具性的特點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師可從經(jīng)典名篇、情感因素、語(yǔ)文活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)、現(xiàn)代化信息技術(shù)等方面著手，為國(guó)家培育高素質(zhì)人才。

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