精選案例開展政治研究性學習摭探

錢曉艷

摘 要：教師可以在政治教學中，在方向性、時效性和區(qū)域性等層面精選案例，引導學生開展政治研究性學習，激發(fā)學生的興趣，提高他們分析問題和解決問題的能力，促進他們成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

關(guān)鍵詞：政治；案例教學；研究性學習；方向性；時效性

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）30-0011-01

思想政治課程有利于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生健康成長。案例教學法是政治課程教學的一種普遍方法，主要是在教學目標的指引下把生活中的實例加以遷移，讓學生學到真正有用的知識。在實例中，學生可以設(shè)身處地進行思考、學習和研究。案例教學可以營造一種輕松的氛圍，讓每位學生都參與其中，不會感受到課堂的壓抑，能夠激發(fā)起他們的學習熱情，提高他們的學習興趣。本文對精選案例開展政治研究性學習進行研究。

一、方向性，唱響主旋律

案例教學雖然是一種很好的方法，但是也要注意選取過程。在選取案例的過程中，教師要盡量選取一些表現(xiàn)積極的事例。同時，所選取的案例要適應(yīng)國家的大政方針，能激發(fā)學生的愛國情懷，以積極的思想引導學生。所以，教師在選擇案例的時候要注意方向性。例如，教師在教學人教版高中政治必修二第三課“我國政府是人民的政府”的時候，就選取了思想積極、傳達正能量的事例。如在講“政府的責任：對人民負責”的時候，教師主要選取了發(fā)生在尼泊爾這個國家的案例。在尼泊爾發(fā)生地震的時候，在尼泊爾旅游的中國公民都無比擔心自己的生命安全，這時國家向他們及時伸出了援助之手，派專機去接回了滯留的中國公民，讓他們及時回到自己溫馨的家中。被接回的中國公民再次體會到祖國的強大，體會到作為中國公民的榮幸。國家的這個做法，深深體現(xiàn)了國家的責任就是對人民負責。

選取一些比較積極的案例，能讓學生們的思想迸發(fā)。案例不僅會成功激發(fā)學生們的學習興趣，而且會讓政治教學更加容易，方便學生們理解，讓他們將所學知識真正運用到實際生活中。

二、時效性，切中興奮點

選取案例的過程中，還要注意的一個問題就是要注重案例的時效性。教師只有選取近期發(fā)生的一些案例，才會成功地引起學生們的共鳴。近期的案例知曉的學生比較多，而且在社會上有一定的影響，能讓他們每個人都參與其中。同時，采用新鮮的、剛發(fā)生的時政新聞，會讓學生們以飽滿的熱情投入分析的過程中，切中他們的興奮點。例如，教師在教學人教版高中政治必修二第九單元的“維護世界和平，促進共同發(fā)展”時，就可運用發(fā)生在身邊的事：中印矛盾。本節(jié)課主要講中國在面對與世界其他國家發(fā)生爭端時的立場問題，指出我國是一個愛好和平、致力于促進全世界共同發(fā)展的國家。中國和印度發(fā)生爭端的核心問題是藏南歸屬問題。藏南是我國的固有領(lǐng)土，此地區(qū)戰(zhàn)略地位很重要。我國希望用談判的方式來解決，體現(xiàn)了一顆維護世界和平、不愿引起爭端的心。中印矛盾是很受關(guān)注的一件大事，會切中學生的興奮點，讓他們參與到課堂教學中，認真研究政治問題。

選取一些具有時效性的案例，能讓教師的教學過程更加容易，而且會讓同學們的體會更加深刻，在激情昂揚中順利完成政治任務(wù)的學習，開展政治性研究。所以，教師要注意案例發(fā)生的時間，還要注意與學生生活的貼合程度。

三、區(qū)域性，引用身邊事

世界上每天都發(fā)生著各種各樣的事情，但真正與學生們有關(guān)系的事情，能引起學生們關(guān)注的事情卻很少。因此，在選擇案例時，區(qū)域性是必須要注意的一個問題。如果教師采用與學生關(guān)系不大的事情，那么上課時就會造成很大的時間浪費，不能很好地完成教學任務(wù)，不利于學生的學習。例如，在教學人教版高中政治必修一第十一課“小康社會的經(jīng)濟建設(shè)”的時候，教師就從學生們的身邊出發(fā)來尋找案例。我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段，但是在此階段，少不了要進行經(jīng)濟建設(shè)，從而改善人民的生活。近些年來，國家越來越注重民生，對人民的生活更加關(guān)注，其中有一個舉措就發(fā)生在人們的身邊，深得民心，那就是農(nóng)村合作醫(yī)療。農(nóng)村合作醫(yī)療解決了農(nóng)民看病難、有病看不起病的情況，有效解決了民生問題，讓農(nóng)民真切體會到國家在發(fā)展、社會在進步、經(jīng)濟在高速運行。農(nóng)村醫(yī)療保險是發(fā)生在學生們身邊的事情，勢必會讓他們更加關(guān)注，也會讓他們在生病時不會面臨有病無錢醫(yī)治的情況。身邊事總是與人們密切相關(guān)，直接關(guān)系到人們的切身利益。

引用身邊事，可以在學生們遇到相類似的問題時，提供給學生們一定的思路，提高他們分析問題和解決問題的能力。同時，還會讓學生們?nèi)硇耐度氲綍r聽課過程中。

總之，采用案例教學，要遵循社會發(fā)展的主旋律，不能違背社會的進步。所引用的案例要與時俱進，不能采用陳芝麻爛谷子的案例，導致學生沒有同感，消減學生學習政治的熱情。合適的教學案例，不僅會激發(fā)學生的政治學習興趣，還能讓學生學會關(guān)注事實，提高他們分析問題和解決問題的能力?？傊咐虒W適應(yīng)新時代的發(fā)展，能加深學生的研究熱情，讓他們開展研究性學習。

參考文獻：

[1]吳文儀.情境式案例教學在高中政治課堂中的應(yīng)用[J].中學教學參考，2016（03）.

[2]鄭志嬌.高中政治“對話式”課堂教學案例與反思[J].廣西教育，2016（10）.