虛擬現(xiàn)實技術(shù)在現(xiàn)代教學中的應用研究

石治國

摘 要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展與人類社會的進步，虛擬現(xiàn)實技術(shù)已經(jīng)被多個領(lǐng)域廣泛應用，尤其在教育領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)更是發(fā)揮著越來越重要的作用，為教師的授課以及學習提供了諸多的便利。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是以三維技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合多傳感交互技術(shù)和高分辨率顯現(xiàn)技術(shù)等多種技術(shù)綜合作用，將二維圖形或情境三維化的技術(shù)。教師將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用于教學中，能夠為學生創(chuàng)造相對立體的學習環(huán)境，使學生更加深入地學習專業(yè)知識，進而調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)；現(xiàn)代教學；教育領(lǐng)域

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）34-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.086

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學中應用的意義

（一）跨越實踐與空間的限制，使實驗更加直觀

傳統(tǒng)的教學模式由于受時間、空間以及技術(shù)水平的限制，使得許多實驗不能在現(xiàn)實中進行模擬演練，這就給學生對于一些抽象性知識地深入理解造成難度。但將虛擬現(xiàn)實運用于教學中打破了以往的諸多限制，將不可能轉(zhuǎn)化為可能。例如，在對抽象性知識進行學習的過程中，教師可以運用這一技術(shù)仿真模擬事物運作與發(fā)展的詳細過程，進而加強學生對知識的感性認識，獲取更為直接的經(jīng)驗。又如，學生在學習一些工作原理時，傳統(tǒng)的學習方式只是通過多媒體影像進行解讀，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)則會打破空間的限制，使學生能夠直接看到內(nèi)部操作過程，了解每一部分的工作原理，更加直觀地掌握其工作原理。從更高層面上來講，虛擬現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互聯(lián)系起來，會對人們的思維產(chǎn)生非常有利的影響，包括人們對社會的很多看法也會改變。

（二）有效避免特殊實驗帶來的安全隱患

學生在進行學習過程中，難免會有危險性的實驗操作。傳統(tǒng)意義上對人身安全造成威脅的實驗，教師往往會采取講授或者觀看影像的形式來加深學生的認識。這種教學形式使得學生對特定實驗的認識流于表面，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)則可以在避免危險的前提下對實驗進行三維模擬。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學生可以進行三維模擬操作，加深對知識點的認識與理解，并有效規(guī)避了特殊實驗造成的危險。

（三）為學生自主學習提供便利條件

現(xiàn)代教育背景下，自主學習對于學生更好地認識自己有非常重要的意義。在自主學習過程中，由于教師將任務分配到人，每位成員都有自己的專屬任務，因此，學生必須積極地發(fā)揮自己的主體作用。傳統(tǒng)的教學方法以教師為主導，學生順著教師的方向進行學習，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用就為學生在課下自主學習與實驗提供了可能。學生除課堂上對知識的學習之外，在沒有教師引導的前提下，可以自主地進行模擬演練，發(fā)揮自主學習對于專業(yè)知識學習的強大作用。運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以使學生置身其中進行學習、探究和體驗。在課堂上借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)解決一些傳統(tǒng)教學中無法解決的難題，提升學生的學習效率，推動高中教學的積極發(fā)展。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在現(xiàn)代教學中的應用研究

（一）提供專業(yè)實踐的機會

“微時代”背景下，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在各相關(guān)專業(yè)的教學中已經(jīng)普及。經(jīng)實踐檢驗，互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學由于能夠通過案例教學以及視聽說相結(jié)合的方法對知識進行更為形象生動的講授，從而受到了廣大學生的喜愛；教師可利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，鼓勵學生多進行學習與實驗，進而從理論與實踐兩方面進行多方位的提升。無論對于哪些專業(yè)的教學，教師都應根據(jù)學生對專業(yè)知識的實際情況采取多樣的教學方法，提升學生對于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，使其能更加主動地學習，進而提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）虛擬校園的應用

虛擬校園的實施是虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育教學中的一個典型應用。隨著科學技術(shù)的發(fā)展以及人類社會的進步，實體校園的運轉(zhuǎn)由于受實踐與空間的限制，已經(jīng)不能滿足當今學生的學習。許多文化交流、理論與實踐經(jīng)驗的傳播對于實體校園已經(jīng)無法滿足，而加強虛擬校園的建設(shè)與管理，能在節(jié)約部分人力、物力與財力的前提下，使得信息更為廣泛的傳播。目前，許多學校已經(jīng)將虛擬校園的建設(shè)與管理應用于實體校園運作中，并取得了積極的成效。

（三）虛擬實驗加深學生對知識點的理解

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學中的應用使得學生能夠更加深入地理解知識。一方面，對于現(xiàn)實生活中無法觀察到的自然現(xiàn)象或特殊事物的運作過程，學生可以通過該技術(shù)實現(xiàn)模擬演練，獲取更多的直接經(jīng)驗；另一方面，虛擬技術(shù)通過三維技術(shù)使得二位平面圖形立體化，學生在進行模擬實驗的過程中能夠更加真實地了解到事物的運作方式與過程，從不同的角度進行高分辨率的觀察。

三、結(jié)語

虛擬現(xiàn)實技術(shù)已經(jīng)被應用于多個領(lǐng)域，尤其在教育領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)更是發(fā)揮著越來越重要的作用，為教師的授課以及學習提供了諸多的便利。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是以三維技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合多傳感交互技術(shù)和高分辨率顯現(xiàn)技術(shù)等多種技術(shù)綜合作用，將二維圖形或情境三維化的技術(shù)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學中的應用，能夠使教師在引導學生學習的基礎(chǔ)上，為學生創(chuàng)造相對立體的學習環(huán)境，使學生更加深刻地學習專業(yè)知識，進而調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。筆者以虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀為背景，從虛擬現(xiàn)實技術(shù)在現(xiàn)代教學中的作用與應用兩個方面進行分析，旨在引起社會相關(guān)人士以及各位專家學者的重視，為虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠更好地運用于專業(yè)教學貢獻綿薄之力。

參考文獻：

[1] 汪琴，聶犇.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程中的應用研究[J].無線互聯(lián)科技，2017（21）.

[2] 李曉暉，孫孟輝，高佩川，呂云嵩，劉美霞.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在流體傳動控制課程教學中的應用探索[J].液壓氣動與密封，2017（1）.

[3] 蔡龍輝.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在職教實訓教學中的應用研究[D].廣東技術(shù)師范學院，2014.

[4] 吳祥恩.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程中的應用研究[J].中國電化教育，2011（3）.