計算機開發(fā)類畢業(yè)論文框架結構教學課堂實例設計

王青海

摘 要：本文針對計算機開發(fā)類畢業(yè)論文結構不合理的現狀，通過設計專業(yè)論文指導與研究課程中論文框架結構課堂教學實例，分析和歸納了計算機開發(fā)類畢業(yè)論文內容和框架結構，指出開發(fā)類畢業(yè)論文內容重點是系統(tǒng)分析和設計建模，難點是系統(tǒng)分析建模，而系統(tǒng)實現及測試等為輔助內容，旨在對計算機開發(fā)類畢業(yè)生論文撰寫提供參考。

關鍵詞：畢業(yè)論文；質量保障；國家標準

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）34-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.001

一、引言

畢業(yè)論文是我國高等教育本科專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，也是本科專業(yè)教學質量的重要組成部分，但近年來由于很多原因的驅使，學生畢業(yè)論文質量嚴重下滑[1，2]。計算機相關專業(yè)開發(fā)類畢業(yè)論文尤為如此[3]。如何提高計算機專業(yè)本科畢業(yè)論文質量，已成為目前高等學校亟待解決的一個重要問題[4，5]。如何進行計算機開發(fā)類本科學生畢業(yè)論文質量保障機制研究已刻不容緩。

黨的十九大提出建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，為實現我國高等教育內涵式發(fā)展，就要建設具有中國特色、世界水平的高等教育質量標準。在2018年1月教育部已出臺我國高等教育本科專業(yè)教學質量國家標準，標準對計算機開發(fā)類畢業(yè)論文提出了具體的規(guī)定要求：須制定與畢業(yè)設計（論文）要求相適應的標準和檢查保障機制；保證課題的工作量和難度；要對畢業(yè)設計（論文）全過程進行控制；選題、開題、中期檢查與論文答辯應有相應的文檔。標準進一步指出：“計算機科學與技術、軟件工程、網絡空間信息安全等計算機類學科，統(tǒng)稱為計算學科。計算學科通過在計算機上建立模型和系統(tǒng)，模擬實際過程進行科學調查和研究，通過數據搜集、存儲、傳輸與處理等進行問題求解，包括科學、工程、技術和應用。其科學部分核心在于通過抽象建立模型實現對計算規(guī)律的研究；其技術部分核心在于研究和發(fā)明用計算進行科學調查與研究中使用的基本手段和方法；其應用核心在于構建、維護和使用計算系統(tǒng)實現特定問題的求解”。國家標準對計算機開發(fā)類畢業(yè)論文提出了具體的規(guī)定和要求：“須保證課題的工作量和難度；要對畢業(yè)設計（論文）全過程進行控制；選題、開題、中期檢查與論文答辯應有相應的文檔。國家標準不僅給出了計算機相關專業(yè)開發(fā)類畢業(yè)論文必須滿足的技術方法和工作量，同時給出了具體的規(guī)定和要求”。本文針對計算機相關專業(yè)開發(fā)類畢業(yè)論文結構不合理的現狀，通過對專業(yè)論文指導與研究課程教學入手，給出了該課程論文結構撰寫的課堂設計實例。

二、基于論文框架結構教學的課堂設計

計算機開發(fā)類畢業(yè)論文撰寫的整體框架是以軟件工程瀑布模型為基本指導，涵蓋開發(fā)方法、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)實施等主要階段。

（一）開發(fā)方法教學設計

開發(fā)類畢業(yè)論文撰寫，難點在于系統(tǒng)分析的過程，選擇不同的開發(fā)方法則會帶來不同的分析模型和分析結果。常用的開發(fā)方法有結構化方法和面向對象方法。它們代表了不同的分析思路和理解視角，結構化方法對該系統(tǒng)開發(fā)關注的關鍵點在于數據的組成，而面向對象方法則關注的焦點在于對象和類的抽取，對象是數據屬性和動作的封裝。

（二）模型構建教學設計

模型構建是系統(tǒng)分析、設計的重點和難點。若采用結構化方法，分析建模即為對其物理流程的抽象，抽取計算機可自動處理的部分，通過數據流圖（DFD）來對系統(tǒng)邊界、數據流、文件存儲和加工進行描述，用圖示的方法來映射現實問題與計算機科學所需的模型之間的關聯關系，結構化方法分析的主要產物即為DFD及其細化，設計建模即對DFD進行軟件結構（SC）映射，得到系統(tǒng)的設計模型。若采用面向對象方法，則需抽象其用例角色及其在系統(tǒng)中的功能組成，通過用例圖（UCD）進一步抽象其軟件結構的組成—類圖，對類圖的迭代式細化，對象之間的交互即為合作圖（CD），時間順序的交互為時序圖（SD），可得到系統(tǒng)的設計模型。

（三）模型邏輯主線教學設計

從問題描述開始，開發(fā)方法、分析建模、設計建模到物理實現即為論文的結構邏輯主要線索。結構化方法中數據流圖（DFD）及其細化圖示為論文分析建模的主要內容，也是論文的難點，軟件模塊圖（SC）為論文設計建模的主要內容。面向對象方法中用例圖（USC）、系統(tǒng)類圖（CD）等為論文分析建模的主要內容，同樣是論文難點，細化的系統(tǒng)類圖（CD）、軟件模塊圖（SC）等為論文設計建模的主要內容，不論哪種方法的后繼實現和測試為輔助內容，其內容實現與測試均在邏輯主線的框架下展開，內容可選具有代表性的實現結果加以闡述，測試則要具體說明采用的測試策略和如何精心設計的測試用例，并對測試結果加以說明。

（四）畢業(yè)論文內容撰寫教學設計

從實際問題到軟件開發(fā)是一種廣義映射，其理論框架抽象即為畢業(yè)論文，軟件開發(fā)（畢業(yè)設計）的各個階段均對應于畢業(yè)論文的各項內容。由于系統(tǒng)分析要解決從現實空間到分析模型的具體映射，其對知識和經驗要求的廣度和深度是軟件開發(fā)過程中最高的，系統(tǒng)設計可以系統(tǒng)分析模型為依據，系統(tǒng)實現是設計模型的產物。由此可見，計算機開發(fā)類畢業(yè)論文結構中分析建模為重點和難點，設計建模為重點，實現及測試為輔助內容。

參考文獻：

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