“素質(zhì)體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)”與學(xué)生成長方式變革

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)；學(xué)生成長方式變革；課程基地

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）67-0075-01

【作者簡介】李進(jìn)強(qiáng)，江蘇省徐州市教育局（江蘇徐州，221000）基教處處長，高級教師。

徐州高級中學(xué)于2016年5月成功申報(bào)江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——“‘素質(zhì)體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)校本化探索與實(shí)踐”，實(shí)施兩年多來，為學(xué)生成長搭臺筑路，取得了比較豐富的階段性成果。

1.踐行了學(xué)校育人新理念新思想。教學(xué)的主體是學(xué)生，主要方式是活動(dòng)，在項(xiàng)目實(shí)施中，通過引導(dǎo)學(xué)生選擇項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)、輔導(dǎo)學(xué)生感悟道理、督導(dǎo)學(xué)生發(fā)展素質(zhì)，將“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”“以生為本”“學(xué)中做、做中學(xué)”“培養(yǎng)核心素養(yǎng)”等抽象的育人新理念，融入“素質(zhì)體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)”項(xiàng)目的探索實(shí)踐之中，形成了具體的實(shí)施載體、實(shí)施辦法和實(shí)施路徑。

2.豐富了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的形式內(nèi)容?！八刭|(zhì)體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)”一開始只有“機(jī)器人馬球”一種形式，現(xiàn)已發(fā)展成為包括陸地、水中和空中三大項(xiàng)目群，與之匹配地開發(fā)了機(jī)器人馬球、無人機(jī)、機(jī)器人足球、航模等10余種相關(guān)校本課程。在利用機(jī)器人為在載體開展相關(guān)體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生開展運(yùn)動(dòng)機(jī)器人的設(shè)計(jì)、組裝、維修等活動(dòng)，對具體“素質(zhì)體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)”項(xiàng)目方案進(jìn)一步進(jìn)行完善、修訂，對在“素質(zhì)體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)”中師生的成長、感悟、收獲等進(jìn)行總結(jié)提煉。

3.創(chuàng)新了學(xué)生成長的思路方式。學(xué)校在“素質(zhì)體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)”項(xiàng)目實(shí)施中，有機(jī)地將科技與運(yùn)動(dòng)、項(xiàng)目與學(xué)科、訓(xùn)練與競賽、智能與體能、技巧與規(guī)范、思考與實(shí)踐等結(jié)合起來，在項(xiàng)目育人、跨界育人、合作育人、綜合育人等方面進(jìn)行了積極有效的探索，進(jìn)一步豐富了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長的思路方式。

4.融入了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展體系。徐州高級中學(xué)以項(xiàng)目為載體推進(jìn)各項(xiàng)工作，“素質(zhì)體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)”校本化探索與實(shí)踐作為省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，與學(xué)校的兩個(gè)省級課程基地（漢畫像石人文教育課程基地、高中STSE教育課程基地）、一個(gè)省品格提升工程（基于“慢生長”的德育路徑創(chuàng)新——“雙慢”德育課程體系建設(shè)），一個(gè)省學(xué)生安全教育基地等項(xiàng)目共同構(gòu)建起學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展“項(xiàng)目群”，創(chuàng)建了現(xiàn)場學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)了教學(xué)方式變革，推進(jìn)了學(xué)校的建設(shè)發(fā)展。

當(dāng)然，在實(shí)施過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足。希望學(xué)校能進(jìn)一步豐富“素質(zhì)體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)涵體系，比如進(jìn)一步充實(shí)完善學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程的表現(xiàn)記錄、學(xué)生通過項(xiàng)目獲得素質(zhì)發(fā)展提升的評價(jià)判斷。通過豐富“素質(zhì)體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)”的形式和內(nèi)容，進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的參與度，由“微眾”到“小眾”，更希望能夠成為學(xué)生的“大眾”項(xiàng)目。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提煉項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的物化成果和理論成果，為教學(xué)方式的改進(jìn)和其他項(xiàng)目、其他學(xué)校的借鑒學(xué)習(xí)提供可復(fù)制、可遷移的經(jīng)驗(yàn)。