應(yīng)用技術(shù)型高校基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革分析

郭樂 高艷鵬 尚游

一、改革實驗教學(xué)教學(xué)方式

為提升高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改革質(zhì)量，高校在化學(xué)實驗教學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求進行市場調(diào)研，并積極參考用人單位的意見反饋。傳統(tǒng)的高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)活動中，很多學(xué)生無法單獨完成實驗或者缺乏單獨完成實驗的意識，這樣的實驗教學(xué)模式下，學(xué)生無法真正參與到實驗活動中?；谶@一問題，高?；瘜W(xué)教師可以選擇開放性的實驗課題，讓學(xué)生通過小組合作方式選擇課題并完成，然后教師結(jié)合學(xué)生的實驗探究效果進行評價。除開展開放性的實驗教學(xué)，教師還應(yīng)在實驗教學(xué)中將科研與就業(yè)相結(jié)合[1]。在教學(xué)活動中，教師可以充分利用現(xiàn)今的教育技術(shù)優(yōu)化實驗效果，并鼓勵學(xué)生積極參與校內(nèi)外的科技競賽，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到科研工作中來，并將學(xué)生在校內(nèi)外的實踐表現(xiàn)計入學(xué)分。

二、整合實驗師資力量及教學(xué)資源

高校的師資力量在一定程度上影響著高校的知名度和綜合教育實力，因此高校非常重視師資隊伍建設(shè)，很多高校開始大批引入青年教師，為高校教育工作注入了新鮮血液。但是很多青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在教育崗位上沒有充分發(fā)揮自身的作用，在化學(xué)實驗教學(xué)中缺乏應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)意識。這就要求高校在引進教師的時候加強專業(yè)培訓(xùn)，并借助實驗專家和行業(yè)佼佼者分享化學(xué)實驗教學(xué)經(jīng)驗，積極調(diào)動廣大教師的實驗教學(xué)積極性，為他們的教學(xué)改革提供意見參考。為了給高?；瘜W(xué)實驗改革提供助力，本研究建議高校加強校企合作，基于企業(yè)的人才需求調(diào)整人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，并借助企業(yè)的教育資源[2]，邀請科研優(yōu)秀人員進入高校課堂，傳授學(xué)生工作經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。由于實驗教學(xué)對實驗設(shè)備具有較大依賴，因此高校還應(yīng)該強化實驗室建設(shè)，為學(xué)生提供先進的實驗設(shè)備，并強化實驗室管理工作，做好實驗教育資源整合工作，建立校級實驗中心，以便資源能夠共享。

三、改革化學(xué)實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)

為突破傳統(tǒng)的高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)模式，當(dāng)前的高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該積極進行實驗教學(xué)環(huán)節(jié)改革，強調(diào)學(xué)生的自主實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)。教師選擇應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)實現(xiàn)實驗導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，而教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者在課上積極發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，并在課程教學(xué)后進行補充。在課前，教師需要將實驗課題和具體的實驗操作過程上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生課前學(xué)習(xí)和查閱，在實驗環(huán)節(jié)中找出自己的疑問，供課上討論。教師也可以在上傳實驗步驟的時候故意出錯，讓學(xué)生通過查找錯誤、糾正錯誤一步步提升自己的實驗操作能力?；蛘呓處熥寣W(xué)生結(jié)合自身的預(yù)習(xí)情況，在課堂教學(xué)活動中選派學(xué)生進行實驗步驟演示，并動員其他學(xué)生積極找錯，然后在互動過程中探討和分析實驗?zāi)康?、現(xiàn)象以及結(jié)論。在實驗過程中，教師需要密切觀察學(xué)生的實驗操作步驟，并參與學(xué)生的實驗現(xiàn)象觀察、實驗數(shù)據(jù)記錄等多個環(huán)節(jié)，及時解釋學(xué)生認(rèn)識范圍內(nèi)的實驗現(xiàn)象和原理，避免學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)操作和危險操作，第一時間為學(xué)生答疑解惑。在實驗結(jié)束后，教師應(yīng)該提醒學(xué)生填寫實驗報告，在實驗報告格式設(shè)計中，教師可以讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的實驗操作情況反映其在實驗中遇到的問題，教師也需要在課后對實驗報告進行批改，了解學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)問題，并針對性改革教學(xué)方案。

四、結(jié)語

當(dāng)前教育背景和人才需求形勢下，高校的化學(xué)實驗教學(xué)也需要結(jié)合現(xiàn)實情況實施改革。當(dāng)前的高校應(yīng)用技術(shù)型基礎(chǔ)化學(xué)實驗改革正在進行中，并取得了良好效果。本文總結(jié)了當(dāng)前高?；瘜W(xué)實驗改革中的不足，特作出上述分析，僅供參考。

參考文獻：

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