網(wǎng)絡(luò)時代高校審美教育現(xiàn)狀及困境分析

王穎

一、網(wǎng)絡(luò)文化沖擊下高校審美教育的重要性

首先，美育為建設(shè)社會主義精神文明和培育學(xué)生心靈美、行為美而服務(wù)。大學(xué)生作為未來社會的主力軍，他們正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，是各種文化思想爭奪的主要對象，是審美意識形成和發(fā)展的重要時期。高校的目標是培養(yǎng)出有較高的專業(yè)知識素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)、健康的體魄和良好審美素養(yǎng)的符合社會需要的復(fù)合型人才。審美素質(zhì)的培養(yǎng)在其綜合素質(zhì)的養(yǎng)成中處于基礎(chǔ)地位，它不但影響著大學(xué)生的審美標準，更關(guān)系著大學(xué)生群體的健康成長與全面發(fā)展。

其次，在審美過程中，美不是直接訴諸人的理智，而是訴諸人的情感，所以審美教育從本質(zhì)上來說是涉及人類情感體驗的教育，這對解放人的情感意義重大。它從生活的本身出發(fā)，力圖給人們呈現(xiàn)出現(xiàn)實生活之外的美好圖景，讓人們有更多的方式和途徑去感受更多類型的美，從而養(yǎng)成美好人格，最終提升人們的自身品德和人生境界。而由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、匿名性，使其充斥著大量未經(jīng)篩選的負面情緒宣泄，會影響大學(xué)生的情感體驗。高校要向社會輸出既有知識又有能力，既有理想又有責(zé)任的社會人，因此高校亟須以審美教育作為基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出具有理想人格，能夠擁有快樂人生體驗的、積極的、心理健康、復(fù)歸人本真情感世界的社會青年，為社會作貢獻，而不是知識結(jié)構(gòu)單一的就業(yè)工具。

最后，學(xué)校整體環(huán)境的和諧與穩(wěn)定離不開對學(xué)生審美教育的重視，更離不開高質(zhì)量的審美教育。近幾年中，高校頻頻發(fā)生惡性事件，這與審美教育與人性教育的缺失不無關(guān)聯(lián)。比如，2010年西安音樂學(xué)院大三的學(xué)生藥家鑫撞人后再殺人，2011年中南大學(xué)某男生因追求女生被拒便持刀將其殺死隨后自殺，2017年廈門華夏學(xué)院大二女生陷校園貸而自殺，更有大學(xué)女生為買高檔物品以裸照為抵押而進行校園貸款，等等。我們不禁要問這些觸目驚心的惡性事件為何頻繁發(fā)生在校園的凈土中，我們的高校教育到底缺失了什么。高等教育的目標是塑造出具有高尚道德、豐富知識、美好情感的學(xué)生，而審美教育的功能就是育德、啟智、健體、怡情、養(yǎng)性，所以在人格的養(yǎng)成中發(fā)揮著其他教育所不能替代的重要作用。大學(xué)的教育應(yīng)該促進學(xué)生德性的培養(yǎng)，建立健康的審美觀，引導(dǎo)其掌握正確的辨別美丑的能力，這關(guān)系到了我國的長遠發(fā)展和社會主義和諧社會事業(yè)的建設(shè)進程。所以，我們必須倡導(dǎo)和諧的審美理念，培養(yǎng)和諧的審美精神，加強人文關(guān)懷，提高大學(xué)生的審美判斷力和審美趣味，提高學(xué)生的道德。

二、網(wǎng)絡(luò)時代高校審美教育的現(xiàn)狀

1.對審美教育的認知存在誤區(qū)

為了解網(wǎng)絡(luò)時代高等院校的審美教育現(xiàn)狀，筆者設(shè)計調(diào)查問卷在蘭州市某高校進行了抽樣調(diào)查。本次調(diào)查主要圍繞大學(xué)生對審美教育的基本認識、美育的主要功能、網(wǎng)絡(luò)時代美育存在的問題等問題展開，發(fā)放問卷共計200份，回收有效問卷191份，有效率為95.5%。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在關(guān)于何為審美教育的問題上，只有15%的學(xué)生了解審美教育的主旨，有67%的學(xué)生表示聽說過審美教育，但對于美育究竟是什么尚不明確，其中有18%的學(xué)生表示未聽說過審美教育。關(guān)于美育的重要性，有45%的大學(xué)生認為美育重要，審美教育不僅能陶冶情操，提高人文素養(yǎng)，且能促進人的全面發(fā)展。

綜合以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，雖然大部分大學(xué)生對審美教育的認識基本正確，但對于審美教育的深層次作用和重要性的了解還比較缺乏，甚至有學(xué)生認為審美教育等于課外的特長教育，對于大學(xué)美育的目標尚不明確。在應(yīng)試教育的背景下成長起來的大學(xué)生，在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中依舊追求學(xué)科的“有用性”，這就會導(dǎo)致大學(xué)生在自我發(fā)展的過程中形成錯誤的導(dǎo)向，認為只要是好專業(yè)、高成績就一定能在社會大學(xué)找到隸屬于自己的天地。但是殘酷的社會競爭中需要的不僅僅是專業(yè)技術(shù)人才，也需要情商高的學(xué)生。過于強調(diào)專業(yè)技能的重要性，會使得一些學(xué)生在人際關(guān)系處理、情感問題的處理中產(chǎn)生一些錯誤觀念，而這些錯誤的認知會被帶入到社會生活中，有可能造成對自己、對家人、對他人的傷害。

2.美育課程設(shè)置欠缺

關(guān)于“你對人文藝術(shù)類課程是否感興趣”的問題上，調(diào)查結(jié)果顯示：76%的學(xué)生認為感興趣且有必要開設(shè)，有24%的學(xué)生認為人文藝術(shù)類課程無意義。一般情況下，高校根據(jù)市場需求對那些就業(yè)率高的專業(yè)進行扶持，而忽略大學(xué)生審美教育的緊迫性和重要性，甚至?xí)褜徝澜逃诺娇捎锌蔁o的地位。在一些理工科專業(yè)的培養(yǎng)方案中可以看到，除大一學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等通識類課程以外，培養(yǎng)大學(xué)生審美情感的藝術(shù)人文類課程就很少出現(xiàn)。對于理工科專業(yè)的學(xué)生尤是如此，以蘭州市某高校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例，學(xué)生每周需修滿28課時的課程，其中只有一門“民族理論與民族政策”的課程勉強與美育有一點關(guān)系，僅僅占到課程比例的7%，而且被訪問的學(xué)生表示上課是為了修學(xué)分，真正能獲取的審美幫助應(yīng)該是少之又少，甚至?xí)袑W(xué)生認為該方面的課程開設(shè)是在浪費自己的學(xué)習(xí)時間。對于人文素養(yǎng)略薄弱的理工科大學(xué)生來說，在可以選擇的情況下，他們更傾向于選修能為自己拿到好成績，能提高自己專業(yè)技能的自然科學(xué)類課程。在這樣的引導(dǎo)機制下，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)出適應(yīng)社會需求的且具有審美情趣和理念的復(fù)合型人才。

3.網(wǎng)絡(luò)時代高校美育學(xué)習(xí)的形式化

面對移動終端的日益普及，手機在大學(xué)生群體中已普及，大部分高校已經(jīng)實現(xiàn)了無線信號的全校園覆蓋。面對繁重的課業(yè)和巨大的考試壓力，學(xué)校開設(shè)的美育課反而成為學(xué)生放松的課堂，在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有78%的學(xué)生表示在課堂中會玩手機，尤其是不需要參加硬性考試的人文類課程，該現(xiàn)象更為嚴重。臨近畢業(yè)的學(xué)生由于較為巨大的就業(yè)壓力，選擇參加各類證件考試，面對提升審美教育的課程不夠重視，停留在為應(yīng)付考試而強化一時的審美記憶的階段，所以高校的設(shè)置的提升審美教育的課程多流于形式化。

三、網(wǎng)絡(luò)時代高校審美教育的困境分析

在第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中顯示，截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到53.2%。無論是在年齡結(jié)構(gòu)上還是職業(yè)結(jié)構(gòu)上，大學(xué)生都是網(wǎng)民中最大規(guī)模的群體。伴隨網(wǎng)絡(luò)社會的崛起和全球化的發(fā)展促使傳統(tǒng)教育模式正在發(fā)生根本性的變化。學(xué)生可以隨時主動利用網(wǎng)絡(luò)獲取大量課堂外的知識。但由于處于該年齡階段的他們價值觀念尚未成型，所以互聯(lián)網(wǎng)中的海量信息會沖擊大學(xué)生的審美價值觀念，那些未經(jīng)篩選的信息也會加大學(xué)生進行信息選擇的難度，這就需要高校對學(xué)生進行正確的審美價值引導(dǎo)。

1.網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生審美價值觀的影響

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò)文化的形成，使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作便捷高效，也使他們的價值觀念、思維方式和行為模式等方面呈現(xiàn)出新的變化，促進他們的主體認知、創(chuàng)新意識和交往方式的多元化培養(yǎng)。但由于其人生閱歷有限，處于型塑時期的世界觀、人生觀和價值觀使得他們對信息的辨別能力較差，面對誤導(dǎo)性信息容易陷入誤區(qū)，產(chǎn)生可能有悖于現(xiàn)實的審美觀念。據(jù)有關(guān)專家的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生所接觸的網(wǎng)絡(luò)非學(xué)術(shù)信息中，有47%的文化信息與色情有關(guān)，有70%的文化信息涉及暴力。點擊鼠標隨處可見享樂主義、金錢至上的消極信息充斥于網(wǎng)絡(luò)中，這使得傳統(tǒng)的審美教化功能減弱，影響了大學(xué)生價值觀和審美判斷力的正向形成，甚至?xí)霈F(xiàn)審美低俗化的現(xiàn)象。

2.網(wǎng)絡(luò)開放性導(dǎo)致大學(xué)生審美趣味的減弱

網(wǎng)絡(luò)文化與傳統(tǒng)社會中主導(dǎo)的審美素養(yǎng)相比較而言，以往學(xué)校的支配性作用正在消失，網(wǎng)絡(luò)的通俗惡搞影響了大學(xué)生審美判斷力的正向形成。大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)視頻中的無厘頭肥皂劇，熱衷于網(wǎng)紅明星們的緋聞事件，更愿意通過鼠標與游戲中的世界對決。這樣一來，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界輕松獲得了精神的滿足，但也削減了大學(xué)生群體本該有的對高層次審美的需求，降低了自己的審美趣味，也消解了自我的主體意識。

3.網(wǎng)絡(luò)隱匿性導(dǎo)致大學(xué)生審美精神的迷失

大學(xué)生思想意識尚未成熟，心智相對而言較脆弱，面對繁重的課業(yè)嚴峻的就業(yè)形勢，不免會形成較大的心理壓力，網(wǎng)絡(luò)的隱匿性正好為大學(xué)生釋放壓力提供了途徑。他們在網(wǎng)絡(luò)空間中無目的地遨游，這種無目的性會消磨其斗志產(chǎn)生依賴性讓其逃避社會，嚴重的甚至?xí)霈F(xiàn)無法融入現(xiàn)實生活的現(xiàn)象。他們對生活中的一切都反感、厭煩，打游戲看網(wǎng)劇，生活的一切都以網(wǎng)絡(luò)為中心，對現(xiàn)實世界中的人與事表現(xiàn)冷漠，在網(wǎng)絡(luò)中找尋現(xiàn)實生活中無法滿足的需求，這可以看作是網(wǎng)絡(luò)人格與現(xiàn)實人格的混亂，對大量有害信息刻意尋求，目前網(wǎng)絡(luò)中已經(jīng)出現(xiàn)了“裸聊”等墮落的現(xiàn)象。這種審美異化將凈化心靈的高雅嚴肅之美拒之門外，與培養(yǎng)大學(xué)生良好的審美感受力是相悖的。要幫助大學(xué)生擺脫這種異化，唯有在高校不斷切實推行審美教育。

面對網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，大學(xué)生存在審美判斷力的喪失、審美趣味減弱以及審美精神迷失的情況，這也將成為高校教育最缺乏的地方。高校的審美教育工作應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性搭建平臺，讓校園網(wǎng)發(fā)揮主要引導(dǎo)作用，增設(shè)生動活潑、多種多樣的美育形式來優(yōu)化整個校園的育人環(huán)境，將美學(xué)理論與藝術(shù)教育相結(jié)合，讓大學(xué)生在審美環(huán)境中陶冶情操，提升其審美價值及判斷力。

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