地方高校學(xué)科集群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群耦合協(xié)調(diào)關(guān)系研究

王盛

一、引言

新一輪全球化背景下，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級(jí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中高校與企業(yè)間的協(xié)同創(chuàng)新模式已日趨完善。一方面，以優(yōu)勢(shì)學(xué)科或主干學(xué)科為核心的地方高校學(xué)科集群圍繞產(chǎn)業(yè)集群主導(dǎo)發(fā)展方向，在專業(yè)人才培養(yǎng)、高新知識(shí)轉(zhuǎn)化、科研成果應(yīng)用等方面對(duì)產(chǎn)業(yè)集群形成有效支撐，滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群快速深入發(fā)展的需求。另一方面，區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的空間集中性特點(diǎn)吸引大量知識(shí)、人才、技術(shù)等關(guān)鍵要素，為地方高校在推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、提高科學(xué)研究水平及加快科技成果轉(zhuǎn)化等方面提供發(fā)展的先決條件和空間依托。

但從實(shí)踐來看，地方高校學(xué)科集群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群還存在協(xié)調(diào)性和適配性的問題，因此，研究和分析地方高校學(xué)科集群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群間的互動(dòng)關(guān)系，不僅能為培育和提升兩者的耦合協(xié)調(diào)發(fā)展能力提供有力的理論支撐，而且對(duì)推動(dòng)地方高校加強(qiáng)學(xué)科集群內(nèi)部的交叉融合，促進(jìn)地方高校與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升地方高校與以科技創(chuàng)新為主體的區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群高度耦合協(xié)調(diào)發(fā)展均具有重要的實(shí)踐意義。

二、 國內(nèi)外文獻(xiàn)述評(píng)

產(chǎn)業(yè)集群（Industrial Cluster）一詞最早出現(xiàn)在美國著名管理學(xué)家邁克爾·波特[1]于1990年出版的《國家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》一書中，隨后他又在1998年發(fā)表的文章《集群與新經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)》中進(jìn)一步闡述了關(guān)于產(chǎn)業(yè)集群的涵義，把產(chǎn)業(yè)集群定義為“在特定區(qū)域中，具有競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系，且在地理上集中，有交互關(guān)聯(lián)性的企業(yè)及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)等組成的群體”[2]。

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)集群逐漸成為我國產(chǎn)業(yè)整體布局和區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分[3]，我國學(xué)者姜晶又對(duì)該定義進(jìn)行發(fā)展和擴(kuò)充，認(rèn)為“產(chǎn)業(yè)集群是產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的一種地緣現(xiàn)象，是指某一產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)的企業(yè)及其支撐體系在一定區(qū)域內(nèi)大量集聚，發(fā)展成具有持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的經(jīng)濟(jì)群落”[4]。

隨著產(chǎn)業(yè)集群概念的提出，相關(guān)學(xué)者關(guān)于產(chǎn)業(yè)集群推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本理論和實(shí)踐成果不斷吐故納新，一種以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的區(qū)域組織形式——學(xué)科集群應(yīng)運(yùn)而生。汪馥郁等指出學(xué)科集群是針對(duì)產(chǎn)業(yè)集群的需要，在具有不同屬性的較大跨度學(xué)科之間形成的、服務(wù)于產(chǎn)業(yè)集群自主創(chuàng)新發(fā)展的、形成長期共享平臺(tái)和機(jī)制的一種學(xué)科聚集和聚合[5]。張雷聲在教育部啟動(dòng)《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》（簡(jiǎn)稱《2011計(jì)劃》）的會(huì)議上指出，學(xué)科集群是根據(jù)創(chuàng)新性研究?jī)?nèi)容進(jìn)行學(xué)科互補(bǔ)而形成[6]。哪些學(xué)科能聚合為一個(gè)集群，主要取決于所要服務(wù)的產(chǎn)業(yè)集群性質(zhì)和需要。學(xué)科集群形成要打破學(xué)科界限、區(qū)域界限、行業(yè)界限，形成具有學(xué)術(shù)社區(qū)意義的中心，進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新性研究。

隨著產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新模式受到廣泛關(guān)注和重視，國內(nèi)學(xué)者從對(duì)學(xué)科集群和產(chǎn)業(yè)集群?jiǎn)蝹€(gè)系統(tǒng)的研究逐漸轉(zhuǎn)為對(duì)兩個(gè)系統(tǒng)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的研究。研究?jī)?nèi)容大致涵蓋協(xié)同創(chuàng)新機(jī)理分析、互動(dòng)機(jī)制創(chuàng)建、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)和協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建等四個(gè)方面。如黃莉敏認(rèn)為學(xué)科集群與產(chǎn)業(yè)集群的協(xié)同創(chuàng)新是區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)的核心與模式，其協(xié)同機(jī)理遵循系統(tǒng)的有序原理、整體原理和反饋原理，系統(tǒng)內(nèi)要素進(jìn)行充分的自組織、對(duì)接與融合[7]。劉傳哲等[8]等從需求拉動(dòng)、政策推動(dòng)和平臺(tái)支持三個(gè)層面對(duì)構(gòu)建學(xué)科集群和產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制提出建議。

近年來，逐漸有學(xué)者從耦合理論的角度探討高等教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)關(guān)系。這些研究多利用全國省域面板數(shù)據(jù)或截面數(shù)據(jù)，從宏觀層面定量分析各省域高等教育和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)關(guān)系、耦合協(xié)調(diào)狀態(tài)和空間分布格局。如霍影等[9]通過構(gòu)建耦合評(píng)價(jià)模型，對(duì)區(qū)域高技能人才培養(yǎng)投入與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出的協(xié)調(diào)適配程度進(jìn)行定量測(cè)度。石麗等[10]基于耦合作用機(jī)理，對(duì)各省域高等教育發(fā)展和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新耦合協(xié)調(diào)關(guān)系及其空間分布格局進(jìn)行定量分析。劉娜娜等[11]在分析高?？萍紕?chuàng)新與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新耦合機(jī)理的基礎(chǔ)上，探討兩者耦合協(xié)調(diào)發(fā)展的時(shí)空特征和驅(qū)動(dòng)機(jī)制。

綜上可得出三個(gè)結(jié)論：①早期的研究側(cè)重于產(chǎn)業(yè)集群或?qū)W科集群的單系統(tǒng)研究，對(duì)于兩者之間協(xié)同原理和協(xié)同機(jī)制的探討較少。②后期的研究開始關(guān)注產(chǎn)業(yè)集群與學(xué)科集群的互動(dòng)關(guān)系，多著眼于兩者協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)理分析和平臺(tái)構(gòu)建，缺少對(duì)兩者協(xié)同創(chuàng)新綜合水平的評(píng)價(jià)研究。③目前極少有學(xué)者對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群與地方高校學(xué)科集群的內(nèi)在關(guān)系從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行深入剖析，更缺少對(duì)兩者耦合協(xié)調(diào)度的評(píng)價(jià)研究，忽略了兩者耦合協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。

鑒于此，本文在借鑒和吸收已有研究成果基礎(chǔ)上，以地方高校學(xué)科集群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的互動(dòng)關(guān)系為高等教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展研究的落腳點(diǎn)，重點(diǎn)探討兩個(gè)集群耦合形成機(jī)理和內(nèi)在邏輯關(guān)系，以期能拓展相關(guān)研究的分析視野，豐富分析范式。

三、地方高校學(xué)科集群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群耦合機(jī)理

耦合度（Coupling degree）是度量系統(tǒng)或系統(tǒng)內(nèi)部要素之間相互作用和影響的程度。耦合協(xié)調(diào)度（Coupling coordinative degree）是用于描述系統(tǒng)或內(nèi)部各要素間彼此協(xié)調(diào)發(fā)展的程度[12]。前者主要表現(xiàn)系統(tǒng)或系統(tǒng)內(nèi)部要素間相互作用程度的強(qiáng)弱。后者則著重突出系統(tǒng)或內(nèi)部各要素相互作用中耦合協(xié)調(diào)程度的高低，并以此來反映協(xié)調(diào)水平優(yōu)劣程度。本文把地方高校學(xué)科集群和區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群均看成開放的子系統(tǒng)，兩者相互作用、相互滲透并耦合形成具有新結(jié)構(gòu)和新功能的系統(tǒng)。通過度量地方高校學(xué)科集群和區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的耦合協(xié)調(diào)度來評(píng)價(jià)兩者在發(fā)展過程中的耦合協(xié)調(diào)發(fā)展水平。

地方高校學(xué)科集群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的耦合協(xié)調(diào)關(guān)系主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一方面，學(xué)科集群創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力，順應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)科高度分化與高度綜合的演進(jìn)路徑與方式，也滿足了產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展過程中復(fù)雜關(guān)鍵性技術(shù)解決的跨學(xué)科需求。學(xué)科集群的知識(shí)創(chuàng)新和文化創(chuàng)新功能不僅滿足企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的高層次需求，更在增加知識(shí)吸附能力、改善技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境等方面對(duì)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升產(chǎn)生獨(dú)特作用。

另一方面，產(chǎn)業(yè)集群的“鏈”狀結(jié)構(gòu)以專業(yè)分工為基礎(chǔ)，由此產(chǎn)生的多學(xué)科需求，不僅需要地方高校內(nèi)部打破單個(gè)學(xué)科、單個(gè)項(xiàng)目的單打獨(dú)斗現(xiàn)象，更需要多所高校協(xié)同構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)集群緊密結(jié)合的大跨度的學(xué)科集群，這必然能激發(fā)地方高校學(xué)科集群的交叉優(yōu)勢(shì)和群體優(yōu)勢(shì)，并在一定程度對(duì)其結(jié)構(gòu)布局產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。可見，地方高校學(xué)科集群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群具有耦合發(fā)展的利益基礎(chǔ)，這為實(shí)現(xiàn)兩者耦合協(xié)調(diào)發(fā)展提供了根本保證。兩者的耦合協(xié)調(diào)關(guān)系探索性理論模型如下圖所示。

四、結(jié)語

強(qiáng)化地方高校學(xué)科集群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的對(duì)接與溝通，形成多元化的創(chuàng)新發(fā)展體系，推動(dòng)創(chuàng)新資源的有效融合，使科技創(chuàng)新成果更好更快速地轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力和學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)集群優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、良性互動(dòng)，有效提升兩者耦合的協(xié)調(diào)發(fā)展水平。

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