構(gòu)建家庭教育學(xué)習(xí)共同體

羅錦虹 麥云霞 黎穎桃

摘 要 廣州市荔灣區(qū)教育局立足已有的家庭教育工作基礎(chǔ)，首創(chuàng)家庭教育學(xué)院。以學(xué)院建設(shè)為引領(lǐng)，明確面向全體公民的區(qū)域家庭教育工作新思路，建立多元化、高素質(zhì)的講師團隊；著力開發(fā)區(qū)域性家庭教育課程，鼓勵校本家庭教育課程開發(fā)與實施，并開展具有荔灣特色的家庭文化創(chuàng)建活動，建設(shè)、健全家庭教育學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)互動平臺與教育信息立體平臺。由此，構(gòu)建區(qū)域家庭教育學(xué)習(xí)共同體，提升區(qū)域家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)水平。

關(guān) 鍵 詞 區(qū)域德育創(chuàng)新；家庭教育指導(dǎo)

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2018）10-00-04

作為廣州市獨具嶺南特色的中心城區(qū)和廣佛都市圈核心區(qū)，荔灣文化底蘊深厚，興文重教之風(fēng)代代相傳。也因此，家校合作一直是荔灣教育的重點工作內(nèi)容。早在上世紀(jì)八十年代初，荔灣區(qū)的家庭教育就走在了全國前列：1983年，樂賢坊小學(xué)率先成立了國內(nèi)首家家長學(xué)校；1984年，成立了廣州市第一所區(qū)一級家長學(xué)?！麝P(guān)家長學(xué)校。2014年1月，荔灣區(qū)再次“首創(chuàng)”，成立家庭教育學(xué)院，開啟了荔灣家庭教育的新航程。

一、新思路：構(gòu)建面向全體公民的區(qū)域家庭教育體系

隨著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的深入推進，以“協(xié)同教育”理念整合學(xué)校、家庭和社會的教育資源，成為區(qū)域教育發(fā)展的必由之路。而實踐中，家庭教育與學(xué)校教育層出不窮的新情況新問題說明，傳統(tǒng)意義上側(cè)重于幫助家長指導(dǎo)孩子健康成長的家庭教育，已經(jīng)不能滿足新時代的要求。家庭教育必須立足全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的時代背景，側(cè)重于家庭成員之間的雙向溝通和相互影響，以每一個家庭成員的健康幸福生活推進和諧社會的建設(shè)。

為此，荔灣區(qū)強調(diào)家庭教育要立足學(xué)校，輻射社區(qū)，面向社會全體成員，實現(xiàn)從單一的家長教育到家庭全員教育、從單一的學(xué)生教育到全民教育、從階段性兒童青少年教育到個人成長終身教育的轉(zhuǎn)向，從而加強學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)，落實全民教育、終身教育，提速學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)，力求形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、家長參與、學(xué)校組織、社會支持的家庭教育工作大格局。

基于此，借助家庭教育學(xué)院這一平臺建設(shè)，以全民教育和終身教育為主旨，致力于構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育和社會教育有機融合的現(xiàn)代教育體系，努力推動全體公民參與家庭教育，成為荔灣區(qū)推動家庭教育創(chuàng)新發(fā)展的新思路。

在這一思路引領(lǐng)下，荔灣區(qū)立足已有的家庭教育基礎(chǔ)，通過家庭教育學(xué)院建設(shè)，以提升全體公民家庭教育素質(zhì)為工作核心，制定了“統(tǒng)籌規(guī)劃、重點突破、創(chuàng)新引領(lǐng)、示范帶動、形成特色”的工作思路。荔灣區(qū)教育局連續(xù)制訂了《荔灣區(qū)教育局關(guān)于進一步加強中小學(xué)幼兒園家庭教育工作的意見》《荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院項目規(guī)劃》《中國教科院荔灣實驗基地荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院項目規(guī)劃》和《荔灣區(qū)家庭教育工作要點》等，提出了推進家庭教育工作的“一十百千萬”工程。

“一十百千萬”工程，即搭建一個平臺（荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院），建設(shè)十個家庭教育學(xué)院實驗基地，培養(yǎng)一百名優(yōu)秀家庭教育講師，推選一千名優(yōu)秀家長，展示一萬名優(yōu)秀孩子。以此作為引領(lǐng)荔灣家庭教育工作的主線，為家庭教育的新旅程領(lǐng)航。通過培育和挖掘?qū)W校典型，組織“書香家庭”“閱讀人物”“賢家長”“文明孩子”等，充分調(diào)動學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會各方面力量，激發(fā)學(xué)校開展家庭教育，家長支持參與家庭教育的動力和活力。

荔灣區(qū)堅持將家校社共進視為教育之本，區(qū)內(nèi)每一所學(xué)校都是家庭教育學(xué)院的分校。在家庭教育學(xué)院的引領(lǐng)下，荔灣區(qū)將進一步構(gòu)建以科研課題為先導(dǎo)、以專家智庫為支撐、以學(xué)院分校為依托、以課程構(gòu)建為基礎(chǔ)、以活動創(chuàng)新為載體、以師資培養(yǎng)為關(guān)鍵的家庭教育新格局。以此，構(gòu)建區(qū)域家庭教育學(xué)習(xí)共同體，大力提升區(qū)域家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)水平，促進未成年人健康成長，推進社會主義家庭文明新風(fēng)尚的形成。

二、新隊伍：打造高素質(zhì)、階梯形的講師團隊

家庭教育學(xué)院的高效運作與有效引領(lǐng)，離不開高素質(zhì)的教師團隊。在多年的家庭教育工作實踐中，荔灣區(qū)進行了許多有益的嘗試。早在2011年，荔灣區(qū)便成立了中小學(xué)德育研究會家庭教育專業(yè)委員會，注重發(fā)揮專家型理事的專業(yè)能力，通過有效培訓(xùn)提升家庭教育指導(dǎo)隊伍的專業(yè)能力。

家庭教育學(xué)院成立后，荔灣區(qū)整合中國教科院、中國教育學(xué)會、三生教育基金會、中國科學(xué)院心理研究所、武漢大學(xué)職業(yè)能力核心研究中心、北大書同家庭文化與家長教育研究所等科研院所資源，建立了由全國知名教育專家、大學(xué)和科研部門知名學(xué)者組成的家庭教育專家智庫。借助這些資源，學(xué)院創(chuàng)建了由專家學(xué)者、優(yōu)秀德育干部、在職骨干教師和退休優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長代表、志愿者和社會機構(gòu)專業(yè)人士等共同參與、專兼職結(jié)合的家庭教育講師團。學(xué)院定期開展培訓(xùn)和教研活動，鼓勵有條件的學(xué)校聘請社工、義工開展相關(guān)工作。通過家庭教育工作研討，不斷提高講師的家庭教育指導(dǎo)能力和服務(wù)水平。

例如，2016年4月，家庭教育學(xué)院在中國科學(xué)院組織了為期七天的培訓(xùn)，近200名講師參加了理論學(xué)習(xí)、考察及實踐的系列培訓(xùn)課程；2017年，美華中學(xué)易超校長、金蘭苑小學(xué)黎慧娟校長、真光中學(xué)盧岳飛副校長、南塘小學(xué)彭文輝校長先后舉辦家庭教育講師主題示范課，以點帶面，輻射推廣家庭教育經(jīng)驗；2018年1月，學(xué)院又組織課題組骨干成員赴山東濰坊市、平度市考察學(xué)習(xí)。與此同時，家庭教育學(xué)院開展了“百師進百?！表椖俊＝柚鐣C構(gòu)力量，在近20所試驗學(xué)校成立了家庭教育工作室，設(shè)家庭教育顧問，為區(qū)域內(nèi)各學(xué)校提供專業(yè)指導(dǎo)，并為家長提供線上線下咨詢，幫助教師和家長切實提高家庭教育水平。由此，荔灣區(qū)逐步形成了一支高素質(zhì)、多層次、成梯隊的講師隊伍。

三、新課程：開發(fā)多元實用的區(qū)域與校本課程

課程是重要的育人載體，也是構(gòu)建面向全體公民的區(qū)域家庭教育體系不可或缺的要素。家庭教育學(xué)院將課程開發(fā)與實施作為重要抓手，制定了四類課程計劃：一是關(guān)于家庭、幸福家庭及社會大家庭的基本理論、基礎(chǔ)實踐課程；二是關(guān)于不同家庭成員的自我認識及相互關(guān)系認知培訓(xùn)的課程；三是關(guān)于建設(shè)良性互動家庭關(guān)系及幸福家庭的課程；四是關(guān)于指導(dǎo)與幫助孩子健康成長的課程。由此，開發(fā)具有多元化、開放性、實用性的家庭教育課程，提升分校的家庭教育指導(dǎo)能力，為家長提供有效的指導(dǎo)和幫助。

多年來，荔灣區(qū)積累了豐富的家庭教育工作經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)，結(jié)合新時期的探索，開發(fā)并出版了《荔灣家庭教育學(xué)院課程體系》。課程全套5冊，涵蓋中學(xué)（2冊）、小學(xué)（2冊）、幼兒園（1冊），形成了多元化、多類型、菜單式的家庭教育專題課程。作為面向全區(qū)家長學(xué)校、家長推廣的實用性工具書，它集荔灣區(qū)家庭教育工作經(jīng)驗之大成，融示范性、指導(dǎo)性、科學(xué)性、實用性于一體。小學(xué)版課程叢書從打造美滿家庭的需要出發(fā)，梳理了家庭教育的各個側(cè)面，構(gòu)成了一個有機整體。全書摘錄了最新60個經(jīng)典案例，特邀鹿永建、蔣亞輝、廖文、何勝昔、祁麗珠、許昌良、李幸民、席居哲、劉長海等9位專家學(xué)者撰稿，提出了家庭教育的技巧與策略，具有高度的現(xiàn)實指導(dǎo)性和可操作性。

家庭教育學(xué)院鼓勵區(qū)內(nèi)學(xué)校積極開發(fā)家庭教育校本特色課程。例如，協(xié)和幼兒園研發(fā)的“和樂”家長學(xué)校培訓(xùn)課程、樂賢坊小學(xué)實施的“樂·課程”、鶴洞小學(xué)開發(fā)的“父母學(xué)堂”課程等各具特色。課程內(nèi)容涵蓋荔灣本土文化、學(xué)校特色、家庭教育知識、技能與方法，凸顯全面性和開放性，并開設(shè)了各類特殊類型專題，兼顧特殊學(xué)生的家長群體。

與此同時，家庭教育學(xué)院借助講師團隊，不斷摸索家庭教育示范課。以家庭教育講師團骨干為主力，摸索教學(xué)規(guī)律，探索課程實施新思路，形成了家庭教育個體輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)和專題大講堂等課型；并潛心研究家庭教育講述啟發(fā)課、咨詢討論課、案例導(dǎo)引課、親子活動課等專題指導(dǎo)課的課型特點。由此，精心打造了精品示范教學(xué)模式，在分校推廣，切實提高了區(qū)內(nèi)各學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)能力。

此外，荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院聯(lián)合三生教育基金會，作為第一個推進影像德育的實驗區(qū)，以中國科學(xué)院心理研究所家庭教育電影課程《我的影像成長日記》為載體，在區(qū)內(nèi)各中小學(xué)推行家庭教育電影教育課程新模式。該模式以教師專題培訓(xùn)、家庭教育講座、電影示范課和“家庭顧問進校園”為主要內(nèi)容，形式生動活潑，進一步提升了家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)化水平。

四、新活動：引領(lǐng)特色化的家庭文化創(chuàng)建

多年來，為有效增進家校合作，荔灣區(qū)進行了卓有成效的探索，開展了豐富多彩的家庭教育指導(dǎo)活動。2015年頒布的《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》明確指出，要強化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)，豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網(wǎng)絡(luò)，推動學(xué)校、家庭、社會密切配合。這為荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院提供了明確的工作指引。家庭教育學(xué)院結(jié)合新時期家庭教育的特點，積極探索家庭教育的新形式，組織開展了家庭文化創(chuàng)建活動，引領(lǐng)家庭教育實現(xiàn)新發(fā)展。

學(xué)院以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會教育為依托，崇尚好家風(fēng)、踐行家庭美德，廣泛開展了具有荔灣特色的家庭文化創(chuàng)建活動。2016年11月，荔灣區(qū)劃撥150萬元，支持區(qū)內(nèi)34所學(xué)校借助家庭公約、家庭教育精品故事、家庭教育電影欣賞、家庭教育成長日記等工具和載體，開展專項活動；同時，鼓勵學(xué)校創(chuàng)新主題活動形式，組織“家庭教育宣傳月”“傳家訓(xùn)、立家規(guī)、揚家風(fēng)”“廉潔文化進家庭”“尋名人說家風(fēng)”“追風(fēng)好少年”等主題活動，加強中華傳統(tǒng)文化熏陶，弘揚社會主義家庭文明新風(fēng)尚，引導(dǎo)廣大家庭以德治家、以學(xué)興家、文明立家、忠厚傳家，讓好家風(fēng)成為生活方式和生活常態(tài)，增強家庭教育的實效性。

家庭教育學(xué)院依托專家智庫和講師團資源，組織了多次全區(qū)性家庭教育公益活動，力求持續(xù)用力，培養(yǎng)口碑，更新觀念，擴大家庭教育影響。迄今為止，學(xué)院組織了面向機關(guān)、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)、經(jīng)濟聯(lián)社等近60場公益家庭教育主題講座，以現(xiàn)場傾聽和視頻直播、網(wǎng)絡(luò)上傳等形式，傳遞家庭教育建設(shè)的思想觀念。2016年，學(xué)院還開展了家庭教育經(jīng)典書目閱讀行動，向廣大家長推薦了150本經(jīng)典書，致力于營造健康和諧的書香家庭閱讀環(huán)境，提升家庭文化素養(yǎng)。這些活動有序推進了家庭教育面向社會家庭背景下全體公民的實施，有效落實了家庭教育新思路。

在這一過程中，區(qū)內(nèi)各學(xué)校根據(jù)自身特色和優(yōu)勢，開展了各具特色的家庭文化創(chuàng)建活動。例如。第一中學(xué)通過指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助家長學(xué)會使用正面管教工具以及有效的溝通方式，提升親子關(guān)系；樂賢坊小學(xué)立足校本“三賢”德育文化，逐步深化和創(chuàng)新小升初銜接質(zhì)量，出版了《樂百度家長指引》，構(gòu)建起合作互促的家校合育共同體；詹天佑小學(xué)以詹氏家族中積淀的精神內(nèi)涵，打造精誠育人的家庭教育……

五、新平臺：探索信息化協(xié)同發(fā)展新路徑

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)為家庭教育提供了更加廣泛的支持。荔灣區(qū)著力建設(shè)、健全家庭教育學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)互動平臺與教育信息立體平臺，全面推進家庭教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

一方面，家庭教育學(xué)院開通微信公眾號、網(wǎng)站和微博，堅持定期推送學(xué)院最新動態(tài)、家長原創(chuàng)作品、國內(nèi)外家庭教育理論前沿文章和實操指引，與廣大家長展開探討。同時；荔灣區(qū)整合利用學(xué)院網(wǎng)站、微信公眾號、微信群三個網(wǎng)絡(luò)互動平臺，開辟了內(nèi)容豐富、形式多樣的欄目。力求做到及時更新，專人管理，高效運用信息化綜合應(yīng)用服務(wù)平臺。平臺內(nèi)容以社會主義核心價值觀引領(lǐng)，聚焦中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凝聚社會共識，深化家庭教育指導(dǎo)工作的內(nèi)容和形式，宣傳家庭教育實踐的新動向、新內(nèi)容、新成果。

另一方面，家庭教育學(xué)院建立了網(wǎng)絡(luò)資源庫，上傳各類講座、活動、沙龍、研討等資源。區(qū)內(nèi)各學(xué)校可利用校園平臺、班級信息群、宣傳報刊等，使用這些資源，從而形成線上線下的立體宣傳體系。家長可隨時進入資源庫進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)家長從“要我聽”向“我要聽”的轉(zhuǎn)變，從而形成了良好的家庭教育社會環(huán)境和輿論氛圍。為豐富資源庫內(nèi)容，激活資源的使用價值，區(qū)內(nèi)各中小學(xué)進行了有益的嘗試。例如，華僑小學(xué)創(chuàng)建了微影像、家庭教育情景劇等新形式，搭建良好的家校溝通橋梁；西關(guān)培正小學(xué)立足“紅棉嘉獎屋”激勵活動，借助“紅棉家庭卡”這一新型的媒介，創(chuàng)新家校聯(lián)系方式，探索家校激勵教育機制；美華中學(xué)則編制了《美華家庭成長手冊》，為家長與孩子共成長提供指引和足跡記錄。這些探索有效強化了家校共育，形成了切合實際、可操作性強的家校協(xié)同發(fā)展新路徑。

同時，荔灣區(qū)充分運用報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各類大眾傳媒宣傳陣地，制作《教育從家庭開始》宣傳短片、印制學(xué)院宣傳單張，匯編成果集等，弘揚社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等家庭教育主旋律，傳播家庭教育知識和成功經(jīng)驗。由此，荔灣形成了一個處處可學(xué)、人人能學(xué)、家家受益的家庭教育體系。

荔灣家庭教育學(xué)院的建設(shè)實踐獲得了全國同行的肯定和社會的廣泛認可。2017年，廣州市荔灣區(qū)教育局、英德市教育局、英德市家庭教育促進會組成了家庭教育大聯(lián)盟，兩地8所學(xué)校簽約成為家庭教育聯(lián)盟校，26所學(xué)校成功對接。聯(lián)盟共建標(biāo)志著荔灣區(qū)家庭教育工作進入全新的階段，成功拓展了家庭教育大環(huán)境。2017年11月，學(xué)院案例《創(chuàng)新多元家教載體 聯(lián)動互享共育好家風(fēng)》被評為全國中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例；2018年，學(xué)院項目獲“廣州市第五屆中小學(xué)德育創(chuàng)新成果德育綜合類”一等獎，荔灣區(qū)家庭教育工作成果入選廣東省大中小學(xué)德育工作成果展示。荔灣人將繼續(xù)探索，與更多的教育同行一起構(gòu)筑更加美好的家庭教育生活。

（作者單位：廣州市荔灣區(qū)教育局廣東廣州 510150）

責(zé)任編輯 王清平