我眼中的德國(guó)教育

凌天恒

Waldorf中學(xué)坐落在米爾海姆市Eichbaum站附近，每次坐地鐵經(jīng)停這里，總能看到三三兩兩的學(xué)生上車(chē)或下車(chē)。他們看上去年齡跨度很大，有的還無(wú)比稚嫩，有的已人高馬大。了解德國(guó)教育體制后才知道，德國(guó)的小學(xué)實(shí)行4年制，小學(xué)生畢業(yè)年齡也就在10歲左右。隨后他們將進(jìn)入不同類型的中學(xué)，開(kāi)始長(zhǎng)達(dá)6～9年的中學(xué)生涯。

從小就要對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)

德國(guó)的小學(xué)畢業(yè)生將根據(jù)個(gè)人成績(jī)、自主意愿和教師建議，開(kāi)始中級(jí)教育的初級(jí)階段，并分流到幾種不同類型的中學(xué)里：（1）學(xué)制6年的職業(yè)預(yù)科中學(xué)，畢業(yè)生往往從事較為底層的工作，諸如超市收銀員、環(huán)衛(wèi)工人等，沒(méi)有大學(xué)入學(xué)資格；（2）學(xué)制6年的實(shí)業(yè)中學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后可以選擇自己感興趣的Ausbildung（技術(shù)培訓(xùn)），經(jīng)歷2～3年的培訓(xùn)后正式上崗，從事諸如理發(fā)師、銀行職員、文職秘書(shū)等方面的工作，他們同樣沒(méi)有大學(xué)入學(xué)資格；（3）學(xué)制9年的文理中學(xué)，學(xué)生將在11年級(jí)時(shí)進(jìn)入中級(jí)教育的進(jìn)階階段（又稱為文理中學(xué)高級(jí)部），讀完文理中學(xué)13年級(jí)并通過(guò)Abitur（高中畢業(yè)會(huì)考）后，自主申請(qǐng)進(jìn)入德國(guó)高等院校就讀；（4）包含以上三種類型的綜合性中學(xué)，給予學(xué)生在中學(xué)期間再次努力、重新選擇的機(jī)會(huì)，近年來(lái)，綜合性學(xué)校以其靈活性深受歡迎，規(guī)模越來(lái)越大。

看到這里你有沒(méi)有覺(jué)得頭疼，德國(guó)中學(xué)教育體制的復(fù)雜性，在世界范圍內(nèi)都是少見(jiàn)的。德國(guó)兒童從小就要對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)，10歲開(kāi)始進(jìn)入不同層次的中學(xué)學(xué)習(xí)，命運(yùn)也從那時(shí)開(kāi)始悄然改變。

成績(jī)較好的德國(guó)小學(xué)生通常會(huì)選擇去文理中學(xué)就讀，這是通往高等教育的必經(jīng)之路。但也并不絕對(duì)，如今愈來(lái)愈多的文理中學(xué)畢業(yè)生選擇直接進(jìn)入職場(chǎng)實(shí)習(xí)、接受職業(yè)教育。經(jīng)驗(yàn)豐富的藍(lán)領(lǐng)工人，依舊能收入頗豐，生活體面。

一件小事讓我對(duì)德國(guó)藍(lán)領(lǐng)技術(shù)工人印象頗深。我居住的頂層套房建于上世紀(jì)70年代，搬入后發(fā)現(xiàn)，臥室那老舊的窗戶根本無(wú)法抵御冬季的嚴(yán)寒。房東特地預(yù)約了工人上門(mén)更換窗戶。初次來(lái)的是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老工人，穿著整潔的工作服，進(jìn)門(mén)與我問(wèn)好握手，隨后拿著工具認(rèn)真測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄在排版嚴(yán)格的表格上，并與房東簽署了條款詳細(xì)的安裝合同和后續(xù)質(zhì)保條例。來(lái)安裝窗戶的是兩位年輕工人，他們體貼地給臥室的床鋪上了防塵罩，利落地?fù)Q完兩扇窗戶后，又仔細(xì)清理了臥室地面的垃圾，才向我友好告別。期間房東太太特地準(zhǔn)備了咖啡和點(diǎn)心，向他們表示感謝。由此，我深切認(rèn)識(shí)到德國(guó)人對(duì)自身職業(yè)的負(fù)責(zé)和對(duì)他人勞動(dòng)的尊重。沒(méi)有大學(xué)背景并不難以啟齒，人們依據(jù)自身的特點(diǎn)與興趣來(lái)確立自己在社會(huì)的立足點(diǎn)，沒(méi)有高低貴賤之分。

做一個(gè)德國(guó)大學(xué)生

歷經(jīng)半年克服語(yǔ)言關(guān)，我終于如愿以償?shù)剡M(jìn)入了杜伊斯堡-埃森大學(xué)，攻讀經(jīng)濟(jì)信息學(xué)專業(yè)認(rèn)知與多媒體科學(xué)領(lǐng)域的碩士學(xué)位。

在德國(guó)，大學(xué)主要分為學(xué)術(shù)性大學(xué)和實(shí)踐性大學(xué)兩類。學(xué)術(shù)性大學(xué)更注重理論研究，追求學(xué)術(shù)上的高深造詣。而實(shí)踐性大學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來(lái)職業(yè)的緊密結(jié)合。近幾年國(guó)內(nèi)對(duì)德國(guó)的實(shí)踐性大學(xué)的誤解不淺，大多將它與國(guó)內(nèi)的職業(yè)技術(shù)院?；?qū)？圃盒w為一類，但實(shí)際上，德國(guó)實(shí)踐性大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生更受雇主的青睞，并未“低人一等”，而且實(shí)踐性大學(xué)的學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位后，同樣可以攻讀碩士學(xué)位。

辦完入學(xué)注冊(cè)手續(xù)以后，我開(kāi)始努力適應(yīng)在德國(guó)大學(xué)的生活，原本已經(jīng)陌生的校園漸漸變得親切熟悉起來(lái)。不比不知道，出了國(guó)才覺(jué)得國(guó)內(nèi)大學(xué)的課時(shí)安排十分“人性化”：每個(gè)科目的授課通常由兩堂45分鐘的課組成，中間有10～15分鐘休息時(shí)間。而德國(guó)教授上課往往會(huì)持續(xù)兩個(gè)小時(shí)，中途不下課，有時(shí)候還會(huì)遇上持續(xù)三四小時(shí)的課程，前面由教授講課，后面由助教講題，中途休息10分鐘已是萬(wàn)幸。

小組討論課在德國(guó)大學(xué)中相當(dāng)普遍，這是讓學(xué)生又怕又愛(ài)的一種授課形式。在學(xué)期初，教授就會(huì)給本學(xué)期的小組討論課擬定大主題。這個(gè)大主題往往涉及與專業(yè)相關(guān)的新興領(lǐng)域。比如，我們這學(xué)期要討論“區(qū)塊鏈”和“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”，每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)領(lǐng)其中的一個(gè)小主題，根據(jù)教授建議去查找和閱讀大量文獻(xiàn)資料，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，寫(xiě)出一份專業(yè)性很強(qiáng)的報(bào)告并作課堂演講。我們的小組討論課，按照每周一位同學(xué)的次序輪流進(jìn)行，每個(gè)人都要充分準(zhǔn)備，因?yàn)槌藢ｎ}演講，還要應(yīng)對(duì)來(lái)自教授和同學(xué)們的自由提問(wèn)。這樣的課程形式，對(duì)個(gè)人綜合能力而言是一個(gè)非常巨大的挑戰(zhàn)，也正是在不斷的磨煉中，我們更加成熟自信。

都說(shuō)德國(guó)人嚴(yán)謹(jǐn)，這點(diǎn)也充分體現(xiàn)在大學(xué)校園里。尤其在實(shí)驗(yàn)課上，所有的操作都必須一絲不茍，以保證數(shù)據(jù)的真實(shí)有效。對(duì)前人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的引用必須進(jìn)行規(guī)范的標(biāo)記，很多教授的要求非常嚴(yán)格，連日常作業(yè)都會(huì)經(jīng)由機(jī)器或者人工判定查重，未標(biāo)注的文獻(xiàn)引用或者同學(xué)之間的成果共享會(huì)被判定為學(xué)術(shù)造假，情節(jié)嚴(yán)重者將失去注冊(cè)期末考試的機(jī)會(huì)，無(wú)法順利畢業(yè)。

在德國(guó)大學(xué)，學(xué)術(shù)氛圍又是開(kāi)放的，在校學(xué)生每學(xué)期都有很多機(jī)會(huì)去工廠實(shí)地考察，或者參加一些專業(yè)性展覽，大部分費(fèi)用由學(xué)校補(bǔ)貼。德國(guó)大學(xué)更像是一個(gè)目標(biāo)明確的訓(xùn)練場(chǎng)，這里沒(méi)有關(guān)心你學(xué)習(xí)成績(jī)的班主任，沒(méi)有擔(dān)憂你心理健康的輔導(dǎo)員，也沒(méi)有評(píng)定你活動(dòng)積極性的學(xué)生會(huì)……所有的課程、實(shí)驗(yàn)和考核，都是為了訓(xùn)練出一名在學(xué)術(shù)上合格、在職場(chǎng)上達(dá)標(biāo)的專業(yè)人才。都說(shuō)德國(guó)大學(xué)是不好“混”到畢業(yè)的，這張沉甸甸的高含金量的畢業(yè)證書(shū)，在給你的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)巨大助力的同時(shí)，也要求你有同等的付出。

自強(qiáng)自立的德國(guó)人

幾乎所有的德國(guó)大學(xué)生都擁有至少一份兼職工作，在經(jīng)濟(jì)上比較獨(dú)立，較少依賴父母的資助。其實(shí)大多數(shù)德國(guó)人在中學(xué)時(shí)代就有兼職打工的經(jīng)歷，即使家境優(yōu)越，父母也會(huì)鼓勵(lì)孩子盡早進(jìn)入社會(huì)體驗(yàn)各類工作：餐廳服務(wù)、報(bào)紙派送、流水線的簡(jiǎn)單工作、洗盤(pán)子、看孩子，等等。德國(guó)青少年擁有相對(duì)強(qiáng)烈的獨(dú)立觀念，18歲成年后就要對(duì)自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)和生活負(fù)責(zé)，德國(guó)人始終相信，你能成為什么樣的人取決于你自己。

獨(dú)立是要付出代價(jià)的。想要均衡學(xué)業(yè)和兼職工作，德國(guó)大學(xué)生往往需要付出更多的時(shí)間和精力，加之德國(guó)大學(xué)異常嚴(yán)格的教學(xué)和考核模式，常規(guī)6個(gè)學(xué)期的本科攻讀時(shí)間，大多數(shù)人需要花費(fèi)7～8個(gè)學(xué)期才能順利完成。待到碩士和博士階段，同學(xué)間的年齡跨度更大。懷著寶寶來(lái)上課的女同學(xué)，帶著娃來(lái)上課的新手爸爸，在大學(xué)校園里并不罕見(jiàn)。

為了更好地服務(wù)這些已婚已育的學(xué)生，德國(guó)大學(xué)往往都在校園里開(kāi)設(shè)幼兒托管中心，學(xué)生可以免費(fèi)（或以低廉的價(jià)格）把孩子托給專門(mén)的工作人員照顧，有家庭方面的困難也可以向?qū)W校的相關(guān)部門(mén)尋求幫助。德國(guó)大學(xué)雖然要求嚴(yán)格，但也很人性化。

畢業(yè)后進(jìn)入求職階段，專業(yè)的重要性愈發(fā)凸顯。德國(guó)企業(yè)非?？粗貑T工的專業(yè)匹配度，在德國(guó)，想要跨專業(yè)求職幾乎是不可能的?！皩I(yè)的事就要交給專業(yè)的人去做”，這種觀念在德國(guó)人頭腦里根深蒂固，說(shuō)他們古板都未嘗不可。即使是在國(guó)內(nèi)認(rèn)為普適性最廣的銷(xiāo)售工作，在德國(guó)也要求應(yīng)聘者具有與產(chǎn)品或業(yè)務(wù)相關(guān)的專業(yè)背景。

我時(shí)常會(huì)看到在電車(chē)?yán)锊煌？摁[的嬰兒，年輕媽媽擔(dān)心影響周?chē)某丝蜁?huì)立刻安撫；打著鼻釘、奇裝異服的小青年，耐心扶著陌生的老人過(guò)馬路；荷槍實(shí)彈的執(zhí)勤警察蹲下身，擁抱一個(gè)非裔小孩……這些美好的畫(huà)面讓我對(duì)選擇德國(guó)留學(xué)感到慶幸。高素養(yǎng)的公民，離不開(kāi)高素質(zhì)的教育。