中學(xué)教學(xué)和管理中如何構(gòu)建德育生活化

姜安鵬

[摘 要] 在國家倡導(dǎo)新課改和素質(zhì)教育全面發(fā)展的背景下，德育已經(jīng)成為學(xué)校開展教育和管理的重要組成部分，只有有效做好德育的課堂實(shí)踐，努力提升學(xué)生的個(gè)人道德素質(zhì)，才能加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育。高中階段的德育，對于高中生人生觀、世界觀的完善特別重要。生活德育與學(xué)習(xí)相互影響，相互促進(jìn)，加強(qiáng)高中德育的生活化，促進(jìn)生活對德育潛移默化的影響，有利于高中德育的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高中；德育；生活化課堂；實(shí)踐與探究

[中圖分類號] G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）30-0078-02

傳統(tǒng)的高中德育教學(xué)工作中，教師只重視進(jìn)行思想品德知識(shí)的灌輸和傳授，而談化了高中生本身對德育的社會(huì)實(shí)踐性，教師的德育教學(xué)只停留在書本之上，學(xué)生并不能把這些課堂上的理論和生活中的實(shí)際相聯(lián)系；學(xué)生的日常行為并不能受到思想品德教育潛移默化的影響，這些都是德育不成熟的表現(xiàn)形式。真正付諸生活化的德育課堂實(shí)踐教學(xué)要從教育主體上給學(xué)生應(yīng)有的尊重，而不是用條條框框似的理論直接灌輸和強(qiáng)加給學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。提倡德育生活化的教育觀念和理論，不僅需要學(xué)生行動(dòng)，還需要在教育和管理一線的教育工作者不斷嘗試、不斷摸索、不斷創(chuàng)新，直至完善，這個(gè)工作任重而道遠(yuǎn)。

一、如何改進(jìn)高中思想政治和德育課堂的實(shí)踐教學(xué)模式

要改進(jìn)高中德育課堂教學(xué)，就要改變傳統(tǒng)的教師灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造和感受，開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，能讓學(xué)生放飛夢想的翅膀去發(fā)展創(chuàng)新思維和突破思維。教師不能把學(xué)生的思想和雙手禁錮在教室和課堂之中，要解開束縛他們的精神枷鎖，讓他們用自己的思維去體會(huì)生活，去努力學(xué)習(xí)，去品味人生。將課堂教學(xué)的主體定為學(xué)生，將課堂還給學(xué)生，讓他們在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用，這樣才能使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，使其在學(xué)習(xí)和生活中找到平衡，提高文化課成績。比起以前傳統(tǒng)的教師輸入式教育，理論聯(lián)系實(shí)際的師生互動(dòng)式和學(xué)生主導(dǎo)式教育模式更具有生活化和人文化，更具有實(shí)踐性和效果性。教師應(yīng)從日常生活中高中生易犯的有關(guān)思想品德的問題出發(fā)，有效地有秩序地組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自我剖析，自我反思，找到自己的缺點(diǎn)，讓德育成為高中生的行為準(zhǔn)則和道德標(biāo)尺。具體要深入地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就需要教師尤其是班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研，在此期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在生理和心理上的問題，對于各類問題，教師要有效地制定各種不同的應(yīng)對方案。比如召開關(guān)于“我的友誼觀”的主題班會(huì)，班主任可以說，同學(xué)們，你們正處于青春期，經(jīng)歷著生理和心理逐步走向成熟的過程。面對各種社會(huì)誘惑，缺乏處理經(jīng)驗(yàn)，尤其是這個(gè)時(shí)期特殊的好奇心而導(dǎo)致有的學(xué)生與異性交往過密，“早戀”現(xiàn)象普遍存在，這不僅分散了學(xué)生的精力，影響了成績，會(huì)給其心靈帶來傷害，對學(xué)習(xí)成績不利，也會(huì)給良好班風(fēng)的形成帶來負(fù)面效應(yīng)。鑒于此，我們特別召開“我的友誼觀”為主題的班會(huì)，目的在于：使學(xué)生正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，處理好男女同學(xué)之間的關(guān)系；樹立雷鋒似的服務(wù)意識(shí)和態(tài)度，積極主動(dòng)地關(guān)心幫助別人；構(gòu)建良好的同學(xué)以及師生關(guān)系，在班級建設(shè)中貢獻(xiàn)自己的力量；學(xué)會(huì)理解別人，多與同學(xué)溝通，努力創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立陽光、健康的友誼價(jià)值觀。

二、高中課堂教學(xué)中的德育狀況分析

社會(huì)實(shí)踐和生活為高中德育教學(xué)提供了廣闊的施展舞臺(tái)，從生活實(shí)踐中挖掘思想品德以及德育的應(yīng)用，能夠讓德育教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步成為高中生生活與學(xué)習(xí)的理論源泉。首先，教師要從具體的教學(xué)中挖掘德育理念，充分利用社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)；例如在進(jìn)行高中歷史課堂教學(xué)時(shí)，教師可以把握當(dāng)前科技前沿，將社會(huì)關(guān)注度較高的事件滲透在德育中，使德育社會(huì)化與生活化產(chǎn)生共鳴，在教學(xué)中巧妙引用學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題，引起師生共鳴。為此，本校李玉田老師教學(xué)的《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》，為我們提供精彩示范。本課的理論性和政治性很強(qiáng)，照本宣科學(xué)生不愛聽，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。李老師運(yùn)用當(dāng)下非常時(shí)髦的“抖音視頻”制成多媒體課件，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，分組讓學(xué)生用自己的抖音進(jìn)行探討，教師點(diǎn)評分析，這樣能使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

教師可從高中生的日常生活中發(fā)現(xiàn)好人好事，通過榜樣的力量潛移默化地促進(jìn)德育理念的滲透。例如班級每學(xué)期可以評選學(xué)習(xí)之星、誠信之星、體育之星、衛(wèi)生之星、道德之星，等等，通過班委會(huì)和班主任共同評選出這些先進(jìn)的標(biāo)兵，然后公示并進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這些被評為標(biāo)兵的學(xué)生會(huì)因此受到鼓舞，從而更加嚴(yán)格要求自己，使自己做得更好，這樣不但提高了自己的學(xué)習(xí)成績，而且起到模范帶頭作用，促進(jìn)整個(gè)班級德育生活化的實(shí)施，提高了大家的學(xué)習(xí)成績，可謂一舉兩得。

三、如何加強(qiáng)德育的生活化作用

要想把德育生活化，就要求學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師和班主任應(yīng)該積極引導(dǎo)高中生留意生活中的點(diǎn)滴，在生活中發(fā)現(xiàn)美的存在，摒棄意識(shí)形態(tài)中的丑陋和罪惡；讓學(xué)生愛護(hù)自然，愛護(hù)我們美麗的校園，愛護(hù)我們的社區(qū)，等等。班主任可以組織學(xué)生在每年的植樹節(jié)到附近的山上植樹，綠化我們的生活環(huán)境：會(huì)寧縣第二中學(xué)的教師劉啟海連續(xù)17年帶領(lǐng)學(xué)生在桃花山植樹，終于在山上覆蓋了郁郁蔥蔥的“狀元林”，這樣既綠化了環(huán)境，使一屆又一屆參與植樹學(xué)生的心靈得到了升華，又使得德育生活化切實(shí)滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。例如我們在進(jìn)行愛心教育時(shí)，應(yīng)把生活中離我們最近的愛心人士作為榜樣，請到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行愛心主題講座，讓高中生心中有愛，幫助別人，快樂自己。

今年縣教育局組織全縣教育工作者學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師魏書生的教學(xué)和管理理念，大家受益匪淺。總結(jié)起來魏老師教育和管理理念的核心是：自主，自學(xué)，敬業(yè)，樂業(yè)，快樂，奉獻(xiàn)。班主任可以以此為主題，召開關(guān)于德育生活化的主題班會(huì)，善于構(gòu)思，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬再現(xiàn)的機(jī)會(huì)；要善于放手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查。這樣，在生活實(shí)踐中檢驗(yàn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在生活中感悟德育的魅力，從而不斷提升自己的修養(yǎng)，不斷完善自己，樹立崇高的理想，堅(jiān)定的信念，不斷刻苦努力學(xué)習(xí)，這才是真正意義上的德育。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理的德育生活化

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育?！痹趯W(xué)校教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，又是自我教育、自我管理的主體。為了使他們實(shí)現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，成為學(xué)校管理中真正的主人，我校充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的作用，依靠學(xué)生自主管理抓好養(yǎng)成教育。每天，由共青團(tuán)學(xué)生自主委員會(huì)的干部監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為規(guī)范。值日干部前往各班檢查衛(wèi)生打掃情況、晨讀效果、課間操和眼保健操質(zhì)量，檢查結(jié)果按時(shí)在學(xué)生集會(huì)上通報(bào)，或在學(xué)校值日欄上公布。值日干部每學(xué)期經(jīng)各中隊(duì)推薦，全校評選，輪流擔(dān)任。自主管理的職責(zé)清晰而周密，使我們看到了學(xué)生成長和能力的提升，同時(shí)他們也給同學(xué)做出了表率。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)德育生活化是一項(xiàng)艱巨的工程，任重而道遠(yuǎn)。我們會(huì)秉承“以人為本”的教育理念，堅(jiān)定不渝地為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而奮斗！

（責(zé)任編輯 諾 依）