淺談群文閱讀教學價值及教學策略

周秀文

樂山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級中學

語文雖然是學生非常熟悉的一門科目，但是它對學生而言是非常難學的一門科目，也是難以得分的一門學科，尤其是閱讀，它的答案不固定，學生也很難把所有得分點都答出。群文閱讀的思想和以前的閱讀方法完全不同，它是一種較為突破的閱讀方法，改變了傳統(tǒng)的閱讀方法，帶給學生一種嶄新的體驗，對學生的語文學習有很大的幫助，同時也可以提升學生的閱讀水平，讓學生能夠在閱讀方面得到更多的分數(shù)。

一、群文閱讀的內(nèi)涵

群文閱讀的重點在群上，群是多個一起的意思，群文閱讀就是指把有邏輯關聯(lián)的文章放在一起，以此來加深學生對閱讀文章的理解程度。在一定程度上可以說它是對比閱讀，即把有關聯(lián)的文章放在一起，相互對比著理解，與傳統(tǒng)的閱讀方式相比，群文閱讀可以加快學生的閱讀速度，讓學生能夠以高效率的狀態(tài)完成任務，從而節(jié)省了許多時間。如今社會節(jié)奏很快，群文閱讀的方法更適合當今社會的發(fā)展，讓學生更好地適應社會。

二、群文閱讀的教學價值

1.拓寬學生的閱讀視野。

在傳統(tǒng)的閱讀方式中，老師讓學生一篇一篇的閱讀文章，他們覺得這種方法可以加深學生對文章的理解程度，雖然現(xiàn)在老師開始注重整合，但也只是把同一主題的幾篇文章放在一起，在數(shù)量上并不符合多樣化的要求。群文閱讀的方法打破了傳統(tǒng)的閱讀方法，它在一定時間內(nèi)把多篇文章聯(lián)系在一起，從課內(nèi)到課外，從古至今，群文閱讀的方法不僅豐富了學生的閱讀內(nèi)容，拓寬了學生的閱讀視野，同時也提升了學生的閱讀效率，讓學生形成了良好的閱讀習慣，從而學會真正的閱讀。

2.激發(fā)學生閱讀的興趣。

興趣是學生學習的基礎，同時也是學生愛上這門學科的基礎，如果學生沒有閱讀的興趣，即便老師再努力，學生也不會積極主動的去閱讀，只能是老師和家長強迫學生閱讀，因此，老師要培養(yǎng)學生閱讀的興趣，讓學生自己主動去閱讀。群文閱讀所采取的材料豐富多彩，而學生對知識的渴望是無限的，如果學生能夠從閱讀中找到自己所期望的知識，學生對閱讀的興趣也會因此被激發(fā)。同時群文閱讀是采取學生自主閱讀的方式，這種閱讀方式更大程度的發(fā)揮了學生的作用，讓學生感受到自己在閱讀時起到的作用，從而能夠更加積極主動的去閱讀文章。

3.提升學生的核心素養(yǎng)。

閱讀對學生而言有些非常積極的作用，而群文閱讀可以最大限度的發(fā)揮作用。群文閱讀所選取的文章是有一定聯(lián)系的，但是文章中必定會有一些差異，這種閱讀方式可以讓學生更好的去觀察相同點和不同點。同時也可以鍛煉學生的思維能力，讓學生在文章中找到不同方面之間的聯(lián)系，從而增強學生的語文學習能力。

三、群文閱讀的教學策略

1.選文得當。

群文閱讀最重要的是文章的選取，文章要選擇最適合學生現(xiàn)階段的學習，同時也是適合進行采取群文閱讀的文章。老師要根據(jù)不同的主題進行選取，同時也要選取多角度的方式，畢竟語文文章有許多角度，老師可以根據(jù)同一角度進行選取，不過不管老師采取什么角度選取文章都需要老師擁有足夠的閱讀量。因此，在課下，老師要多閱讀一些文章，從而擴充自己的閱讀量，同時老師也要在課下多了解學生，輪流讓學生去自己的辦公室和自己聊天，讓學生說一下他們最近的學習狀況，同時也說一下自己近期讀的書籍，通過書籍了解學生的理解能力，從而選取到適合學生的文章，防止出現(xiàn)學生看不懂老師選取的文章的現(xiàn)象。

2.尊重學生的閱讀主體地位。

在傳統(tǒng)的教學方式中，老師一直是課堂的主人，而學生只是一名傾聽者，在自己的座位上面無表情的聽老師講課，仿佛一個機器人在聽課。這種教學方式很容易導致學生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，同時也會讓學生覺得非常無聊，畢竟語文本身就是一門比較枯燥的學科，這種教學方式可能會導致學生產(chǎn)生不想學習語文的念頭，這對學生的學習有著非常大的影響。因此老師要采取新課程改革的措施，讓學生成為課堂的主人，讓學生能夠自己掌握學習進程。不過在學生開展群文閱讀的時候，老師還是要給學生講解閱讀技巧，但是不要管學生的閱讀過程，讓學生自己把握過程的快慢。這樣不僅可以讓學生根據(jù)自己的掌握情況進行學習，從而加強對文章的理解程度，還可以讓學生很大程度體會到閱讀的樂趣，進而喜歡上閱讀，最終把自己對閱讀的喜愛轉(zhuǎn)化到語文這門科目上。

3.充分利用教材。

既然選取這本教材作為作為學生學習的重點，就證明這本書是適合現(xiàn)階段學生學習的，因此老師要充分利用好這本教材，讓學生能夠準確的學習該教材。老師在選取群文閱讀文章的時候不要完全選取課本上的文章，也不要全選課外文章，要適當?shù)闹泻鸵幌?，可以選取一篇課本上的文章，根據(jù)這篇文章選取其它文章，以此來拓展學生的閱讀量，讓學生能夠不斷的豐富自己。當然，老師在尋求課外文章的時候，要盡可能的選取同一作者的文章，畢竟課本上很多文章都是截取一小部分，老師可以借助這個環(huán)節(jié)讓學生閱讀完整的內(nèi)容，以此來加深學生對文章的理解。

群文閱讀是一門新興的閱讀方法，老師和學生需要花費一定的時間和精力來探討它，而且在此過程中也會遇到許多挫折，但是只要老師能夠擁有一定的勇氣，并且不斷的鼓勵自己和學生，就一定可以體會到群文閱讀的精髓，并且準確的在課堂上實施這一閱讀方法，最終提升學生的語文閱讀水平。