快樂教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

嚴(yán)霞芬

摘 要：教師應(yīng)當(dāng)把握教育改革方向，運(yùn)用快樂教學(xué)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與運(yùn)動(dòng)積極性?？鞓方虒W(xué)法能夠有效調(diào)動(dòng)課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造自由和諧的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。文章從構(gòu)建友好師生關(guān)系、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、豐富課堂教學(xué)形式三方面探討快樂教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中體育;快樂教學(xué)法;師生關(guān)系;教學(xué)形式

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）22-0068-01

快樂教學(xué)法以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提升能力。體育教師應(yīng)注意發(fā)揮情感引導(dǎo)的作用，運(yùn)用科學(xué)技巧調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，真正使體育學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂趣而非負(fù)擔(dān)。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重并凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生以愉悅的心情去領(lǐng)悟體育學(xué)習(xí)的真諦。本文從構(gòu)建友好師生關(guān)系、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、豐富課堂教學(xué)形式三個(gè)方面探討實(shí)施快樂教學(xué)法的具體策略。

一、構(gòu)建友好師生關(guān)系

新時(shí)期教育理念對(duì)教師提出了新的要求，作為一名體育教師，應(yīng)及時(shí)更新自己的教育觀念，在構(gòu)建良好師生關(guān)系方面掌握系統(tǒng)科學(xué)的技巧與方法。為了使課堂教學(xué)氛圍更加融洽，教師應(yīng)學(xué)會(huì)適當(dāng)轉(zhuǎn)換自己的角色，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)努力成為學(xué)生的朋友，建立友好和諧的師生關(guān)系。教師可以主動(dòng)走近學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。初中生處在叛逆期，喜歡追求個(gè)性與獨(dú)立，但對(duì)于個(gè)人缺乏全面認(rèn)知，往往不能夠準(zhǔn)確地定位自己。因此，教師應(yīng)全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)與分析學(xué)生各方面的特征，了解學(xué)生的生活環(huán)境與內(nèi)在需求，從而有針對(duì)性地實(shí)施教育方案。學(xué)生對(duì)教師的印象產(chǎn)生于課堂教學(xué)互動(dòng)以及課下交流過程中，教師要想消除師生之間無(wú)形的“隔閡”，就應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，用自己的真摯誠(chéng)懇去打動(dòng)學(xué)生，令學(xué)生真真切切地感受到教師的關(guān)懷。在日常教學(xué)過程中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以熱情的態(tài)度感染學(xué)生。在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)始終保持理性與耐心，嚴(yán)慈并濟(jì)，運(yùn)用“曉之以理、動(dòng)之以情”的技巧，推己及人、換位思考，用心聆聽學(xué)生的內(nèi)心想法，讓學(xué)生明白教師不是只會(huì)站在自己的角度考慮問題。

在實(shí)施快樂教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)努力打破不和諧的“人際關(guān)系”，使所有學(xué)生都能夠與教師建立起平等的師生關(guān)系，并且教師還要通過情感交流的方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，將課堂真正變成學(xué)生大顯身手的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師不要一味地批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，因?yàn)檫@很有可能傷害到學(xué)生的自尊心與自信心。教師可以運(yùn)用一些小幽默化解問題，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又充分贏得學(xué)生的信賴與感激。例如，學(xué)生在體育課上進(jìn)行籃球比賽時(shí)，有一名男生總是故意用身體沖撞他人，很多學(xué)生不滿這名男生的行為，紛紛要求教師取消他參與籃球比賽的資格。教師在安撫好其他學(xué)生的情緒之后，將這名男生帶到一旁仔細(xì)詢問，在得知該名男生之前就與對(duì)方有矛盾以后，教師耐心地講解道理，逐步引導(dǎo)學(xué)生放下心中的芥蒂，充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，最終與對(duì)方隊(duì)員“冰釋前嫌”，重新投入到接下來(lái)的比賽中。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)之前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平和身心特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生在認(rèn)知、體能、性格、興趣等方面存在不同程度的差異，因此，教師應(yīng)堅(jiān)持分層原則，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)置不同層次的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣喜好設(shè)計(jì)豐富多彩的內(nèi)容，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，使體育課堂變得更有活力。例如，教師在教學(xué)足球時(shí)，考慮到男女生之間的差異，針對(duì)男生喜好對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，為他們安排足球比賽，而女生因?yàn)椴贿m合強(qiáng)烈的身體對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，組織其進(jìn)行以提升技巧為主的足球小游戲，讓所有學(xué)生都能夠在融洽的氛圍中得到鍛煉。

三、豐富課堂教學(xué)形式

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師常以講解知識(shí)、組織訓(xùn)練為主要模式，學(xué)生在單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中很難體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。因此，教師要不斷豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的積極性。教師可以將具體教學(xué)內(nèi)容與游戲、競(jìng)賽等結(jié)合起來(lái)，通過增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神與合作能力。例如，教師可以通過組織小組比賽的方式引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流和合作，讓學(xué)生自行制訂活動(dòng)計(jì)劃，在這個(gè)過程中小組成員不斷地磨合，最終達(dá)成一致意見。當(dāng)然，教師要按照“寓教于樂”的原則，使學(xué)生在愉快的氛圍中提升體育運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)身體素質(zhì)。教師應(yīng)科學(xué)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，不以輸贏為衡量成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟體育精神的真諦。

總之，體育教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用快樂教學(xué)法，時(shí)刻為學(xué)生的身心健康發(fā)展考慮，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷豐富個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在體育課堂中獲得快樂和健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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