信息化視域下高職院校思想政治理論課創(chuàng)新路徑探析

■劉大虎／廣州番禺職業(yè)技術學院

隨著信息科術的不斷進步，社會出現(xiàn)了日新月異的變化。這種社會信息化將人類帶入到了前所未有的時代，不僅對人們的生產(chǎn)、生活起到了革命性推動，也對教育產(chǎn)生了顛覆性的影響。高職院校思想政治理論課是高校意識形態(tài)教育的重要陣地，是實現(xiàn)高校學生樹立正確價值觀，做到立德樹人的重要渠道。信息化背景下要求高職院校思想政治理論課程必須順應時代發(fā)展機遇，用于面對挑戰(zhàn)，抓住機遇，對教學理念、方法、評價、教師隊伍等進行全面革新。

一、信息化背景下的高職院校思想政治理論課教學理念創(chuàng)新

教育理念是對教育的本質(zhì)和科學的本質(zhì)進行正確反映，對教育現(xiàn)實、教育價值取向有著決定作用?？茖W合理的教育理念必然能夠推動高職院校思想政治理論課的進行，實現(xiàn)良好的教育目的。高職院校思想政治理論課教師必須革新傳統(tǒng)的教育理念，才能夠適應信息化時代的要求，適應“95后”大學生的特征。

基于此，高職院校思想政治理論課教學理念創(chuàng)新可以從以下幾個方面進行。首先是個性化教學方面，必須革新傳統(tǒng)思想政治理論課教學以教師為主體的教學理念。面對生活在互聯(lián)網(wǎng)時代的大學生，思想政治理論課必然要充分利用信息化時代帶來的有效手段，針對不同專業(yè)、不同班級甚至不同個體學生的特點，對教學內(nèi)容、教學手段、教學模式等進行調(diào)整，因材施教。其次是互動式教學方面，必須革新傳統(tǒng)思想政治理論課師生之間互動交流少且不方便的詬病。通過新進的信息化技術設備、手段等使得高職院校思想政治理論課師生之間在有限的時間、空間內(nèi)即時互動交流的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實，如“雨課堂”、“學習通”等。最后是學習的科學性方面，革新傳統(tǒng)思想政治理論課教師憑印象上課的不足，通過信息化手段，實現(xiàn)高職學生思想政治理論課的大數(shù)據(jù)分析，能夠精確找到上課過程中學生的困惑和不足，掌握學生的興趣、關注點，提升教學效果。

二、信息化背景下的高職院校思想政治理論課教學方法創(chuàng)新

信息化條件下，高職院校思想政治理論課課堂絕不限于教室內(nèi)，而應該在課室內(nèi)外，貫穿于大學生的日常生活中。教師的教學方法也必須滿足這一時空上的變化。

信息化背景下先進的技術手段使得高職院校思想政治理論課不再局限于課室內(nèi)，學生能夠通過網(wǎng)絡進行自主學習。這就要求教師不僅要完成課堂內(nèi)教學，還要完成網(wǎng)絡授課的任務，如錄制慕課、微課等，讓學生能夠利用碎片化的時間完成課程學習。通過信息化技術手段認識到學生思想與行為的偏向性，事先進行教育，防止思想問題和行為偏向發(fā)生，或者將思想問題和行為偏向進行引導和轉(zhuǎn)化。從而實現(xiàn)了教師即時掌握學生現(xiàn)實情況，調(diào)整教學模式和教學內(nèi)容的目的，最終能夠使得學生不良的思想與行為傾向得到有效控制。當然，這一方法的實現(xiàn)必須依賴于信息化技術能夠保證這一信息來源的真實可靠性，從而使得這一方法能夠有效實施；運用思想政治理論課相關案例的規(guī)律性，掌握教育主動權。

三、信息化背景下的高職院校思想政治理論課教學評價創(chuàng)新

高職院校思想政治理論課教學評價對教師授課產(chǎn)生著重要影響，而傳統(tǒng)思想政治理論課教學評價僅僅涉及學生或者授課教師的簡單評分，并不能科學反映學生上課的效果。信息化技術使得高職院校思想政治理論課評價標準的改善成為可能，能夠使評價標準符合教學規(guī)律，既考量了學生是否“懂得”，還能夠評判學生是否“真信、真用”；對課堂內(nèi)外的表現(xiàn)進行整合，統(tǒng)籌線上、線下評價內(nèi)容，完善評價標準。當然也要把管理與服務結合起來，構建全面系統(tǒng)、運行有效的綜合評價體系，使制度規(guī)范和紀律約束的他律轉(zhuǎn)化為學生的自律，轉(zhuǎn)化為學生自主發(fā)展的動力。構建多元化評價體系還是順應“95后”大學生個體差異較大現(xiàn)狀的要求。

四、信息化背景下的高職院校思想政治理論課高素質(zhì)教師隊伍建設創(chuàng)新

信息化背景下，高職院校思想政治理論課教師不僅要具備其他教師所具備的素質(zhì)和能力外，還必須有符合當今思想政治理論發(fā)展的特殊素質(zhì)和能力。提升高職院校思想政治理論課教師運用信息化技術手段的自覺性，緊跟時代步伐，應對挑戰(zhàn)，將思想政治理論教學規(guī)律與信息化技術充分融合，提升教學效率。當然，要實現(xiàn)這一目的，要求國家、省、市、高職院校、教師自身、社會等創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，解決好資金、技術、政策等的局限，優(yōu)化隊伍建設，樹立典型，進而實現(xiàn)思想政治理論課教師應用信息化先進技術手段的意識和能力，最終成為教學實踐的創(chuàng)新者。

參考文獻：

［1］鄭永廷.思想政治教育學原理［M］.北京:高等教育出版社,2016.