大學生自我提升對人際關(guān)系影響的研究綜述

■俞芳珍／江西科技師范大學教育學院

一、前言

自我提升是一種獲得正向自我意象的內(nèi)驅(qū)力，它的主要表現(xiàn)形式是優(yōu)于平均效應(yīng)、過分宣稱、自利歸因偏差、自我保護性記憶等。本文通過對已有的大學生自我提升研究文獻進行梳理，從大學生自我提升的概念界定出發(fā)，分析自我提升的特點、測量方式和自我提升與人際關(guān)系的影響研究。

二、自我提升的概述

（一）自我提升的概念界定

自我提升指個體選擇性的注重和夸大自我積極方面。自我提升是一種維持自信、提升自身價值感的需求［1］。它通常取決于社會比較，通過與他人相比，突出自我。王軼楠認為個體在自我評價時會選擇性地對與自我有關(guān)的正向信息做出反饋［2］。張陽陽認為自我提升是提升自我價值感，獲取積極自我評價［3］。綜上所述自我提升就是為了尋求積極自我認知，避免消極自我評價而選擇性關(guān)注和夸大自我積極方面一種認知特性。

（二）自我提升的特點

（1）優(yōu)于平均效應(yīng)。優(yōu)于平均效應(yīng)是自我認知偏差，個體認為自己比他人擁有更多的優(yōu)良品質(zhì)。Niki等人（2006）對司機的駕駛水平做了科學的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)司機都認為自己的駕駛水平比其他人的要高［4］。

（2）過分宣稱。過分宣稱指個體夸大對人和事的了解程度，即使是本身不了解的事情依然宣稱自己了解。個體會對測試題中一些完全不存在的項目，仍堅持自己知道，以此獲取較高的自我評價［5］。

（3）自利歸因偏差。自利歸因偏差是自我提升重要表現(xiàn)方式之一。自利歸因即認為勝利是自身的成就，受內(nèi)因影響；失敗是外因所致。自利歸因是個體保持積極自我正性認知的一種重要方式［6］。

（4）自我保護性記憶。自我保護性記憶是個體對記憶的加工和提取過程中，對積極事件的提取比消極事件更有優(yōu)勢。Lotterman J.H.等人（2014）的研究證實了這種觀點：個體對于潛在的創(chuàng)傷性事件高頻記憶只占總?cè)藬?shù)的28.3%，而低頻記憶占65.1%。

三、自我提升的測量

社會贊許性反應(yīng)測驗。社會贊許性回答是根據(jù)現(xiàn)有的社會規(guī)范或標準給予更高的自我評價。研究表明社會贊許性回答與自我提升密切相關(guān)，無意識的社會贊許性回答是自我提升的一種表現(xiàn)形式。

（1）內(nèi)隱聯(lián)想測驗。內(nèi)隱聯(lián)想測驗是 Greenwald 于 1988 年提出，它用計算機來測量概念詞和屬性詞二者之間的自動聯(lián)結(jié)程度，通過反應(yīng)時長短來測量個體的內(nèi)隱態(tài)度。內(nèi)隱聯(lián)想測驗有兩個基本的分類任務(wù)：相容分類和不相容分類。在測驗中，如果對不相容分類的反應(yīng)時大于相容分類的反應(yīng)時，則個體存在自我提升偏差。

（2）評價性啟動范式。評價性啟動范式由態(tài)度啟動詞和目標詞組成，其中態(tài)度啟動詞分為與自我有關(guān)和與自我無關(guān)的詞兩種，目標詞也分為積極詞和消極詞。向被試呈現(xiàn)態(tài)度啟動詞后，緊接著呈現(xiàn)目標詞，讓被試對隨后的詞匯作正負向判斷，對兩類態(tài)度啟動詞一目標詞的反應(yīng)時求平均數(shù)后比較。如果對自我一消極詞的平均反應(yīng)時大于自我一積極詞對的平均反應(yīng)時，則存在自我提升現(xiàn)象；反之沒有自我提升。

四、自我提升與人際關(guān)系的關(guān)系研究

Yang Х（2015）對自我提升和人際和諧對生活滿意度的影響做了相關(guān)的研究，指出自我提升與人際關(guān)系和諧之間存在正相關(guān)，且自我提升和人際和諧密切相關(guān)。親社會行為可以促進人際交往，而親社會行為囊括了自我提升、關(guān)系提升等多重內(nèi)涵。劉肖岑指出青少年在和搭檔一起完成任務(wù)時并不存在明顯的自我提升偏差。綜述所述，自我提升對人際關(guān)系的影響受不同情境的制約，且其具體的影響程度和方向在已有的研究中尚無定論。

五、對進一步研究的思考

通過對文獻的梳理發(fā)現(xiàn)自我提升存在以下幾點問題。一，自我提升的概念并沒有清楚界定，有學者認為自我提升是一種動機；有人認為是一種認知特質(zhì)。概念界定不清，難以進行深入研究，后期可加強概念的探索。二，自我提升對人際關(guān)系的影響尚未達成一致性結(jié)論。有人認為自我提升促使個體獲得積極自我評價，增強自信心，促進人際關(guān)系的發(fā)展，也有研究者認為有自我提升偏向的個體在人際交往過程中更容易進行自利歸因，而忽視他人的成果，不利于人際關(guān)系的發(fā)展。個體可以根據(jù)具體情境，對二者的關(guān)系做更透徹的研究。

參考文獻：

［1］劉肖岑,王立花,朱新筱.自我提升的含義與研究［J］.山東師范大學學報(人文社會科學版),2006,51(3):145～148.

［2］王軼楠.有關(guān)自我增強跨文化普遍性的爭論［J］.心理科學進展,2005,13(6):822～827.

［3］佐斌,張陽陽.自我增強偏向的文 化 差 異［J］.心 理 科 學 ,2006,29(1):239～242.

［4］Harré N,Sibley С G.Explicit and implicit self-enhancement biases in drivers and their relationship to driving violations and crashrisk optimism［J］.Accident;analysis and pre vention,2007,39(6):1155～1161.

［5］張瑜.自戀與親社會行為的關(guān)系研究:自我提升與成敗反饋的作用［D］.西安:陜西師范大學,2015.

［6］王小艷.隱含因果關(guān)系中的自我服務(wù)偏向研究［D］.上海:華東師范大學,2016.