中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系的制約因素及對策

李 想

一、中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系的制約因素

第一，中學(xué)體育教師的思維方式有限，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)形式陳舊，教師不了解學(xué)生的興趣。第二，傳統(tǒng)的教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性、學(xué)生的支持作用和被控制的地位，教師與學(xué)生的關(guān)系是教與教的關(guān)系。第三，缺乏學(xué)生和教師之間的交流、溝通渠道相對簡單。第四，中學(xué)體育教師與學(xué)生在體育教學(xué)中通常只存在一定的聯(lián)系，師生之間的交往受到限制。第五，中學(xué)體育教師自身素質(zhì)低。第六，部分中學(xué)體育教師對待師生矛盾，不認(rèn)真反思自己的缺點(diǎn)，而責(zé)備學(xué)生，所以有一定程度的正確思考教學(xué)思想。第七，中學(xué)體育教師按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法受到限制。

二、解決師生關(guān)系的制約因素的對策

(一)充分利用社會的體育資源，活化教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的中學(xué)體育、學(xué)校特點(diǎn)，激活教材，使教材從單一的機(jī)器變成主要的輔助、補(bǔ)充，充滿生機(jī)。利用課余時(shí)間參加學(xué)生體育活動(dòng)，如參加學(xué)生體育競賽等。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生在課堂上玩，并了解學(xué)生的興趣。

(二)強(qiáng)化溝通交流

教師和學(xué)生敞開心扉，相互理解，相互理解。師生之間的相互理解是雙方共同行動(dòng)的基礎(chǔ)。通過理解，教師和學(xué)生可以相互認(rèn)識、相互接受，形成真正的教育交流，實(shí)現(xiàn)交際中的交際。摘要:和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生充滿信心，感受他們的價(jià)值，他們的身體將得到最大的發(fā)揮，從而提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的體育健康水平的教學(xué)目標(biāo)。

體育教師應(yīng)注重雙向平等的，教師和學(xué)生在教育過程中的交流，我們必須首先把權(quán)力成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師、學(xué)生與自己平等的人，尊重他們的意愿，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生張過程與方法把握知識和技能治療教育，試圖從學(xué)生的角度出發(fā)，建立一個(gè)溝通的氛圍，相互理解，他們發(fā)自內(nèi)心的熱情去理解，容忍和接受他們的想法和感受，并源源不斷地注入學(xué)生的心里。

(三)師生溝通情感

由于教師和學(xué)生的社會角色不同，視角不同，一些問題在不同的意見中不可避免，甚至沖突和對抗，因此教師通過各種形式或渠道與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需要和感受。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師必須充分了解學(xué)生在課堂愿望和需求以及課外體育水平，學(xué)生獲得積極的反饋和要求的教學(xué)效果；和學(xué)生上課前、課堂中和課后積極與教師溝通，以及他們的感受、理解和反饋給體育教師的問題。建立健康的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，以有效提高教學(xué)質(zhì)量。教師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，必須重視師生之間的情感交流，教師應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)和完整人格的學(xué)生，用真誠的學(xué)生溝通，幫助學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育，建立在集體活動(dòng)中培養(yǎng)健康的人際關(guān)系。

(四)加深師生之間關(guān)系

中學(xué)體育教師應(yīng)該敞開心扉，與所有的學(xué)生接觸，尤其是對體育青年更應(yīng)該關(guān)心、幫助，多交流，讓他們信任你，像你一樣，尊敬你。做教師首先要做學(xué)生的好朋友，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育，自覺參加體育鍛煉。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能激發(fā)學(xué)生的思維，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生自覺接受教師的指導(dǎo)，積極參與體育課和課外活動(dòng)。

(五)加強(qiáng)自身思想素質(zhì)

只有提高教師的綜合素質(zhì)，才能在體育教學(xué)中做好工作，在學(xué)生心目中樹立良好的威信，贏得學(xué)生的愛戴和尊重，形成更和諧的師生關(guān)系。與此同時(shí)，教師應(yīng)該熱愛自己的職業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是認(rèn)真對待每一個(gè)示范行動(dòng)。

(六)端正思想，關(guān)懷學(xué)生

有時(shí)，教師不耐煩，對待學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)真分析原因，只有外部表現(xiàn)處理，有時(shí)主觀、片面、不公平，甚至體罰學(xué)生，這往往會加劇師生之間的矛盾。當(dāng)遇到一個(gè)問題時(shí)，老師必須首先尊重學(xué)生。尊重是一種愛的形式。尊重學(xué)生是尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在思想、情感和行動(dòng)中表現(xiàn)出自己的獨(dú)立性，為學(xué)生提供更多的獨(dú)立的活動(dòng)。老師對待學(xué)生是平等的，尊重他們的愿望和情感，并愿意傾聽他們的意見和要求。這更有利于促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系。

(七)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師要做好備課工作，精心安排教具，明確教學(xué)區(qū)域，準(zhǔn)確明確目標(biāo)。教師在演示過程中要做到正確、優(yōu)雅，教師在講解時(shí)要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地說話和練習(xí)，使教學(xué)語言形象化。同時(shí)，中學(xué)體育教師也可以采用行為觀察的方法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程、興趣對體育教學(xué)、課外體育鍛煉、及時(shí)反饋給學(xué)生，努力建立靈活有效的教學(xué)評價(jià)體系、評價(jià)內(nèi)容減少技術(shù)、評價(jià)增加教育內(nèi)容，努力創(chuàng)造一個(gè)自由開放的民主、體育教育空間，可持續(xù)發(fā)展教育模式，消除教師與學(xué)生之間的不利影響和評價(jià)造成的障礙。在教學(xué)過程中也可以采用適度控制。中學(xué)體育教學(xué)不是教師對死亡的嚴(yán)格控制，也不能以學(xué)生為中心，對學(xué)生，讓事物無拘無束。適度控制不僅是給學(xué)生適度的自由，也是適當(dāng)?shù)目刂?。教師是體育教育的整個(gè)過程的負(fù)責(zé)人。這要求教師在任何時(shí)候都有正確的自我意識，并清醒地認(rèn)識到他們在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中的作用和地位。通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生對知識和運(yùn)動(dòng)的欲望，使學(xué)生始終處于一定的情緒狀態(tài)，并能積極主動(dòng)。

師生關(guān)系是學(xué)校中一種動(dòng)態(tài)的、動(dòng)態(tài)的社會關(guān)系。對中學(xué)體育教學(xué)中教師與學(xué)生之間的對策制約因素的研究，深入了解教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，教師和學(xué)生之間建立良性互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)體育教學(xué)改革，提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的啟示意義。