95后大學(xué)生性健康現(xiàn)狀及教育對策研究
——基于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)1041樣本的調(diào)查

吳宇婷 陳植喬 曾曉秋 林延森 郭 威 陳澤彬

一、問題提出

調(diào)查資料顯示：近年來我國青少年犯罪案件中，性犯罪占 18%—25%，此比例還有繼續(xù)上升的趨勢。青少年感染艾滋病比例激增，婚前性行為發(fā)生率日益攀升，懷孕、人流、各種性病嚴(yán)重影響著青少年的身心健康。[1]95后大學(xué)生正是青少年中的主流群體。他們處于身心迅猛發(fā)展的時期，這時期他們有強(qiáng)烈的性沖動，但社會、學(xué)校、家庭性觀念上的滯后無法給他們適當(dāng)和及時的引導(dǎo)，使他們無法合理調(diào)控性發(fā)展方向。他們既不愿意完全照搬西方性開放的思想，也對傳統(tǒng)的禁欲和保守主義極度叛逆。這種矛盾的心理，造成他們在“半成熟”期性心理的成熟程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上性生理的發(fā)展速度，由此產(chǎn)生各種性健康問題。[2]這些問題不僅影響他們的身心健康，影響他們的學(xué)習(xí)生活，個別嚴(yán)重的還可能影響到他們將來的婚姻家庭生活。同時大學(xué)生的性心理健康問題也會對校園精神文明建設(shè)產(chǎn)生巨大影響。因此關(guān)注95后在校大學(xué)生的性心理健康問題，了解他們成長過程中存在的性健康問題，給予有針對性的性健康教育和引導(dǎo)，意義重大。

二、調(diào)查方法與對象

(一)調(diào)查方法

(1)問卷調(diào)查法：以線上發(fā)放問卷調(diào)查為主，實地派發(fā)問卷調(diào)查為輔，問卷總數(shù)量1100份，有效問卷1041份。

(2)訪談法：隨機(jī)抽取個別大學(xué)生對某些問題進(jìn)行深入訪談。

(二)調(diào)查對象

本次調(diào)查對象共1041人，其中女生622人，男生419人，本科生502人，?？粕?39人，涉及文科、理科、工科及其它各專業(yè)學(xué)生。

(三)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

利用Excel和SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計分析。

三、調(diào)查結(jié)果分析

(一)95后大學(xué)生性教育現(xiàn)狀

對性教育調(diào)查表明：無論是家庭性教育、九年義務(wù)性教育，還是高校性教育，95后大學(xué)生的性教育整體都是比較缺失的。被調(diào)查對象中，只有25.5%的人 “在家庭中接受過一些性健康方面的教育”，37.5的人 “在九年義務(wù)教育中接受過一些性健康方面的教育”。31.5% 的大學(xué)生 “學(xué)校有開設(shè)性教育課程”。28.5% 的大學(xué)生認(rèn)為 “學(xué)校給學(xué)生提供的性健康教育能滿足學(xué)生的需要”。總體來看，目前高校對學(xué)生性教育重視不夠，整體和系統(tǒng)的性健康教育機(jī)制未能開展和運行起來。

95后大學(xué)生性教育在專業(yè)、學(xué)歷方面差異顯著(p<0.05)：表現(xiàn)為理、工科學(xué)生相對文科生所受性教育程度較高，本科生相對專科生所受性教育程度較高。

(二)95后大學(xué)生性知識掌握現(xiàn)狀

95后大學(xué)生對基本性知識有所了解，93.3% 的人“了解男女生殖器結(jié)構(gòu)”，94.9% 的人“知道用什么方式可以避孕”，87.3%的人“清楚艾滋病的傳播途徑”，86.3%的人“了解婚前性行為可能給當(dāng)事人帶來的不良影響”。但只有9.7%的人覺得“自己獲取性知識來源豐富”。訪談得知，95后大學(xué)生的性知識大部分從書刊或網(wǎng)絡(luò)媒體上得到，基本屬于“自學(xué)”得到。而對深入一點的知識，如性器官功能、特征、性病知識，艾滋病感染原因、檢測等具體問題，大部分學(xué)生是懵懂和不知道的。這說明95后大學(xué)生平常接受性知識教育的機(jī)會和渠道較少，掌握的性知識也是比較膚淺和表面的。

95后大學(xué)生對性知識的掌握在性別、專業(yè)、學(xué)歷方面差異非常顯著(p<0.01)，男生掌握程度比女生好；理、工科學(xué)生掌握知識比文科生好；本科生掌握知識比?？粕?。

(三)95后大學(xué)生性心理現(xiàn)狀

95后大學(xué)生具備一定性常識，但性心理比較壓抑。雖然有93.7%的人會“很注意自己的性健康”，61.8%的大學(xué)生認(rèn)同“性壓抑會影響個人的學(xué)習(xí)、生活與交往”，但真正“有性知識困惑時會向他人咨詢”卻只有17.4%，”，這說明大學(xué)生對性問題還是比較羞于啟齒。只有3.17% 的人完全認(rèn)同“談戀愛是為了性方面的滿足”，59.6%的受訪者“有處男處女情結(jié)”，說明傳統(tǒng)性道德思想對90后大學(xué)生還是有點影響。通過訪談，大部分95后大學(xué)生性心理還是比較壓抑的，特別是女大學(xué)生，涉及性生殖健康，如婦科病、避孕、人流方面的問題，她們都很羞于跟人談?wù)摵妥稍儭Ｕ５男詻_動應(yīng)該如何調(diào)節(jié)，性壓抑如何排解，性困惑如何釋疑，這正是95后大學(xué)生性健康教育所需要深入解決的問題。

95后大學(xué)生在性心理方面也表現(xiàn)出性別、專業(yè)、學(xué)歷方面的顯著差異(p<0.01)。表現(xiàn)為男生性心理現(xiàn)狀比女生好，他們性壓抑比較少；理、工科學(xué)生性心理比文科生好，他們遇到性困惑更傾向于向他人尋求幫助；本科生性心理比?？粕茫麄兏⒁庾约旱男越】岛蛯で笙嚓P(guān)咨詢和幫助。

(四)95后大學(xué)生性觀念現(xiàn)狀

95后大學(xué)生對性的話題和性行為持比較開放和隨意的態(tài)度。如 77.8%的人“不介意談?wù)撔缘脑掝}”，完全介意只有5.48%。65.4%的人 “戀愛中經(jīng)深入交往能接受性行為”，66.3%的人能接受婚前性行為。這說明處在青春期的大學(xué)生對性還是有好奇和感興趣的，而且他們對發(fā)生性行為的接納程度也比較高。但90后大學(xué)生對 “同性戀”“艾滋病患者”接受程度卻不高，只有一半左右的學(xué)生能接受。經(jīng)訪談得知，這源于平常他們從網(wǎng)絡(luò)媒體上了解太多“同

性戀”“艾滋病”方面的負(fù)面信息，所以他們比較難以接受身邊有這樣的患者。

95后大學(xué)生的性觀念表現(xiàn)出性別、專業(yè)、學(xué)歷方面的顯著差異(p<0.01)。男生性觀念比女生更開放，他們能更隨意談?wù)撔栽掝}，更隨意接受性行為的發(fā)生；理、工科學(xué)生性觀念比文科生更開放，他們更能接受戀愛中的性行為和婚前性行為；本科生性觀念比?？粕?，他們更能接受身邊的艾滋病患者和同性戀。

四、建議

(一)高校要建立系統(tǒng)、完善的性健康教育體系

我們的調(diào)查顯示95后大學(xué)生性健康教育是比較欠缺的?？紤]95后大學(xué)生基本都是在校學(xué)生，這是他們接受學(xué)校正規(guī)、系統(tǒng)性知識教育的最好機(jī)會，因此高校要重視學(xué)生的性健康教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，建立從上到下的性健康教育體系。要成立專門的性健康教育管理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的性健康教育指導(dǎo)教師，開設(shè)內(nèi)容豐富的性教育課程，開展途徑多樣的性教育活動，引導(dǎo)全體學(xué)生參與相關(guān)活動。從學(xué)生的個人需求出發(fā)，設(shè)立性健康咨詢機(jī)構(gòu)，及時為學(xué)生解決性困惑問題或危機(jī)干預(yù)。

(二)高職高專院校要更加重視學(xué)生的性健康教育

我們的調(diào)查顯示大專學(xué)歷的95后大學(xué)生，無論從性知識、性心理、性觀念，還是性教育比本科學(xué)歷的學(xué)生要差，這提醒我們大專院校要更加重視學(xué)生的性健康教育。考慮大專學(xué)歷的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)能力、途徑與方法與本科生會有差異，而且他們社會化的程度可能還要更高，因此大專院校要從學(xué)生特點出發(fā)，設(shè)置適合學(xué)生掌握的性健康課程，運用學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行教育，力求取得較好教育效果。

(三)高校要重視對女大學(xué)生的性健康教育

我們的調(diào)查表明女大學(xué)生無論在性知識、性心理、性觀念方面都比男生要差，所以要更加重視對女大學(xué)生的性健康教育?，F(xiàn)實中女大學(xué)生患婦科病的幾率，發(fā)生性行為后產(chǎn)生的負(fù)面結(jié)果，如懷孕，人流，對女生的身心傷害總是很嚴(yán)重的。所以重視對女大學(xué)生的性教育，學(xué)習(xí)必需的性知識，形成正確的性觀念，養(yǎng)成良好的性心理和性行為習(xí)慣，這更有助于女大學(xué)生健康幸福地成長。

(四)要建立家庭、學(xué)校、社會協(xié)作的性健康教育系統(tǒng)工程

95后大學(xué)生性健康教育是個系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校社會各方互相配合，通力協(xié)作才能卓有成效。對個體來講，在生命的不同時期需要不同的性教育。家庭性教育是啟蒙、是基礎(chǔ)，學(xué)校性教育是專業(yè)、是主陣地，社會性教育是延伸、是主渠道。社會應(yīng)該為95后大學(xué)生營造良好的性教育環(huán)境，將性教育從絕對隱私轉(zhuǎn)向為公共認(rèn)識，重視對大學(xué)生的性道德性觀念的培養(yǎng)和引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)的時代，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑去獲取各種良莠不齊的性知識性觀念，這需要政府部門和社會公眾媒體做正確引導(dǎo)和宣傳。[3](通訊作者：陳植喬)

[1]朱黎,湯珺,王文霞,等.大理學(xué)院學(xué)生性知識來源途徑的研究[J].大理學(xué)院學(xué)報,2011,10(6).

[2]馮鵬,閻麗娟,張陸,等.我校大學(xué)生性教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2010(6).

[3]謝華.大學(xué)生性健康教育:內(nèi)涵、現(xiàn)狀、問題及其教育體系[J].中華文化論壇,2010(1).