淺析中小學(xué)武術(shù)教學(xué)中存在的問題

■喻秋紅/成都體育學(xué)院

一、中小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的問題

(一)中小學(xué)武術(shù)教材存在的問題

教材內(nèi)容陳舊，缺乏系統(tǒng)性、連貫性。教材方面，教學(xué)內(nèi)容多以簡單的套路為主，如：初級長拳、簡化太極拳等類似的套路，教學(xué)內(nèi)容陳舊。教材中武術(shù)“攻防”與“對抗”的本質(zhì)特點體現(xiàn)不充分。主要表現(xiàn)在只是對套路的單純記憶，沒有講解每個動作的攻防含義，就形成了體操式的記憶，又因武術(shù)套路的一些特點，讓學(xué)生很難記住。武術(shù)文化內(nèi)涵價值體現(xiàn)不夠。對于武德、武禮等文化，教學(xué)內(nèi)容較少，沒有將武術(shù)文化貫穿于整個課程。教材體系基礎(chǔ)性、多樣性、針對性不強，表現(xiàn)在各地的體育課武術(shù)教程各年級內(nèi)容不貫通，沒有針對性。對于武術(shù)拳種發(fā)源地沒有針對當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，對當(dāng)?shù)氐娜N教學(xué)編寫入教材。

(二)中小學(xué)武術(shù)課堂存在的問題

（1）教師的問題。通過查找資料能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)中小學(xué)體育課教師的學(xué)歷構(gòu)成基本上以?？飘厴I(yè)生為主， 但高中畢業(yè)的體育教師也存在一定的比例。有的學(xué)校甚至還沒有此專業(yè)的教師，而教師是影響教學(xué)質(zhì)量和完成教學(xué)成功率的直接力量，所以專業(yè)教師缺乏那么僵直接影響武術(shù)教學(xué)的有效開展和順利進行。武術(shù)專業(yè)師資力量相對薄弱，我們應(yīng)該加強和培養(yǎng)體育專業(yè)教師深入基層，深入中小學(xué)積極開展體育課程教學(xué)，努力改善現(xiàn)狀。

（2）學(xué)生認知。長期以中小學(xué)生對武術(shù)的認知大多都是通過影視、武術(shù)小說和體育課老師的講解等方式，對其并沒有進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。從而導(dǎo)致學(xué)生對武術(shù)認知不夠全面，缺乏科學(xué)性。

（3）武術(shù)教學(xué)形式。武術(shù)教學(xué)形式單一，缺乏創(chuàng)新，武術(shù)課缺乏生趣和活力。武術(shù)課組織教法單一，基本上采用教師講解示范→學(xué)生模仿學(xué)習(xí)→教師糾正錯誤→學(xué)生改正再練習(xí)的方式，這樣枯燥乏味的方式，久而久之學(xué)生便會喪失對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

二、中小學(xué)武術(shù)教學(xué)改進的方法及建議

(一)合理安排武術(shù)教學(xué)

完善創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)組織方法。考慮中小學(xué)生的身心特點，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，堅持簡單、實用、有效、有趣的原則，簡化武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。教育新課程標(biāo)準(zhǔn)中各年級教材，內(nèi)容較多，有的動作難度難度較大。以其中一個年級為例，四課時，要教完一套少年拳。這樣就成了時間短，內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)重的現(xiàn)象。針對這些問題可以采取一下措施：課時和教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整；在其它教材課的準(zhǔn)備活動中，安排一兩個武術(shù)基本動作作為準(zhǔn)備活動內(nèi)容，注意與當(dāng)堂課的主教學(xué)有機地結(jié)合起來；在體育與健康課各項目課中，根據(jù)本堂課教學(xué)內(nèi)容，合理的加入有利本堂課的武術(shù)的基本功內(nèi)容。這樣既能為其他項目服務(wù)，又能練習(xí)武術(shù)基本功。項目間的合作與相容，能提高學(xué)生們的興趣；根據(jù)具體情況，制定作業(yè)，并要求上課時表演，或提交完成作業(yè)的小視頻等。

(二)加強和培養(yǎng)體育專業(yè)教師深入基層

深入中小學(xué)積極開展體育與健康武術(shù)課程教學(xué)，努力改善現(xiàn)狀。結(jié)合學(xué)校的實踐，提高體育教師武術(shù)水平，積極參加上級部門舉辦武術(shù)學(xué)習(xí)班，請學(xué)者到學(xué)校講學(xué)，加強對武術(shù)的認識。

(三)引導(dǎo)學(xué)生加強加深對武術(shù)的認知了解，提升對武術(shù)的興趣

以學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)可以把它分為主動型、隨動型、被動型。主動型，這些學(xué)生求知欲旺盛，能認真地學(xué)習(xí)武術(shù)，人數(shù)約占百分之五十。隨動型，這部分同學(xué)認為既然教師教我就學(xué)。人數(shù)約占百分之三十。被動型，這類學(xué)生覺得武術(shù)就是打打鬧鬧，加之生理和心理上的各種差異，不想學(xué)習(xí)武術(shù)，人數(shù)約占百分之二十。如何使主動型學(xué)生學(xué)得更好，被動型學(xué)生對武術(shù)產(chǎn)生興趣，隨動型學(xué)生也想學(xué)，采取的措施是：組織校武術(shù)隊。選拔校武術(shù)隊員每班男女生至少各一名，表演大綱上規(guī)定的武術(shù)內(nèi)容。表演類型分為課上表演、課外表演和節(jié)日表演。充分利用武術(shù)的動作和節(jié)奏的美來激發(fā)學(xué)生對武術(shù)的興趣。特別是課的開始部分進行表演，對本堂課的教學(xué)有明顯的幫助。組織課外興趣小組。每班組成一個興趣小組，并由該班的校武術(shù)隊員為興趣小組長，組織進行活動。在課堂上起到小教員的作用，從而實行“零距離”教學(xué)，做到“兵教兵”，實現(xiàn)多邊教學(xué)。 還有就是學(xué)校多開展一些武術(shù)與書法、武術(shù)與美術(shù)、武術(shù)與詩歌文學(xué)相結(jié)合的文化交流宣傳活動，從而營造良好的武術(shù)文化氛圍，使學(xué)生真正了解武術(shù)，循序漸進地讓學(xué)生做到由知到練，再到愛。

(四)教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)

武術(shù)教學(xué)中應(yīng)把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，如：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作課件，武術(shù)視頻等。通過先進的設(shè)備及現(xiàn)代的教學(xué)手段等來豐富完善教學(xué)組織方式和方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。作為承載著民族文化及民族精神的武術(shù)，應(yīng)不斷的發(fā)展創(chuàng)新，在教學(xué)方法與手段上應(yīng)與時俱進，順應(yīng)時代的發(fā)展。在現(xiàn)有的教學(xué)硬件和教學(xué)軟件的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)中小學(xué)學(xué)生的實際情況，以學(xué)生為本制定出科學(xué)合理的武術(shù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)教材內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)執(zhí)行國家教育方針政策的同時加強學(xué)生對武術(shù)的認知教育，真正讓學(xué)生熱愛中國民族文化并傳承下去。課程設(shè)置方面，要科學(xué)增加武術(shù)課程的課時；打破老套的舊模式，采用新穎的教學(xué)模式；提高體育教師素質(zhì)，抓住武術(shù)教師現(xiàn)有的發(fā)展，培養(yǎng)武術(shù)專業(yè)人才；提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，完善教材、運用新穎的教學(xué)方式，結(jié)合信息技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。