■陸齊煒/江蘇省常州技師學(xué)院
社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,對人才素質(zhì)提出了更高的要求,只有具備專業(yè)技能的高素質(zhì)人才,才能在激烈的社會競爭中,尋找?guī)Оl(fā)展機(jī)會,實現(xiàn)自身價值與社會價值的統(tǒng)一。技工院校班主任在技工院校教育中,發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。對技工院校學(xué)生的發(fā)展,起著關(guān)鍵性的作用。技工院校班主任應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新管理模式,提高班級管理水平,幫助技工院校學(xué)生成長為符合社會新形勢要求的專業(yè)性人才。
技工院校學(xué)生正處于人生發(fā)育的關(guān)鍵時期,由于初中時期學(xué)習(xí)成績較不理想等原因,來到技工院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)背景下,可能存在對學(xué)習(xí)缺乏興趣、對自身缺乏自信等問題。技工院校班主任如何做好技工院校學(xué)生的管理工作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的自信心,幫助學(xué)生掌握扎實的知識及技能,成長為滿足社會新形勢要求的專業(yè)性技術(shù)人才,對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,發(fā)揮著重要作用。因此技工院校班主任踐行管理工作創(chuàng)新。既是學(xué)生發(fā)展的需要,也是提升班主任管理水平的有效途徑,對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展及社會的發(fā)展,均能產(chǎn)生積極作用。
對于技工院校學(xué)生而言,正處于人生發(fā)展的重要時期,但由于學(xué)生年齡較小,還未形成穩(wěn)定的三觀,對未來發(fā)展還處于模糊階段,還沒有意識到認(rèn)真學(xué)習(xí)對自身將產(chǎn)生的作用,加上技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍較差,本身就缺乏對學(xué)習(xí)的興趣,因此班主任應(yīng)當(dāng)通過有效方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。時學(xué)生將重心放在學(xué)習(xí)之上。表面上看,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與班級管理無直接聯(lián)系。但如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,將主要精力放在學(xué)習(xí)上,自然有利于班主任做好班級管理工作,且對于學(xué)生的發(fā)展,也具有明顯的積極意義。
技工院校學(xué)生正處于人生的青春階段,多數(shù)存在叛逆心理,這也對技工院校的班主任管理工作,造成更大的困擾,應(yīng)當(dāng)及時采取有效措施。技工院校班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,在教學(xué)過程中,要平等的對待每位學(xué)生,給予每位學(xué)生同等的尊重,不管學(xué)生成績的好壞,都一律平等對待。不論在言語還是表情、動作上,都不能對學(xué)生進(jìn)行差別對待。技工院校學(xué)生正當(dāng)青春年華,在心理上極為敏感,班主任在對待此問題上,一定要認(rèn)真謹(jǐn)慎。班主任可在課下,積極主動與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,增強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的感情。對待犯錯誤的學(xué)生,應(yīng)避免生氣發(fā)怒,盡量用平緩耐心的態(tài)度為學(xué)生指出錯誤之處,幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處,從心理上意識到錯誤,避免以后再犯類似的錯誤。
技工院校的班主任應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的綜合素養(yǎng),做好為人師表的表率,為技工院校學(xué)生樹立良好的榜樣。技工院校學(xué)生年齡尚幼,易受周邊環(huán)境及周圍人影響,學(xué)生在學(xué)校最常接觸的人就是班主任及班級的同學(xué),班主任擁有較高的素養(yǎng),學(xué)生也會受到潛移默化的影響,自然而然地樹立正確的價值觀。因此技工院校班主任應(yīng)不斷提升自身素養(yǎng),讓學(xué)生以此為表率,實現(xiàn)健康成長。
班級是一個整體,班主任在對技工院校學(xué)生進(jìn)行管理時,應(yīng)當(dāng)注重班風(fēng)的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識,幫助學(xué)生意識到集體是由自己與班級其他同學(xué)共同構(gòu)成。我作為1518班的班主任,雖然班級人數(shù)不多,只有22名同學(xué),但是大家對班級的集體活動都有很強(qiáng)的殘余力,哪怕是系部舉辦的趣味運動會,也會人人參與,爭當(dāng)團(tuán)體第一。班主任可通過多組織學(xué)生參加集體活動,讓學(xué)生自己選拔班干部等方式,來增加集體的凝聚力,讓學(xué)生成為班級管理的主人。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成活潑開朗的性格,對于今后在社會中實現(xiàn)良好發(fā)展,做好準(zhǔn)備。
技工院校學(xué)生素質(zhì)水平呈現(xiàn)魚龍混雜的特點,部分學(xué)生的文化成績及思想素養(yǎng)可能都與普通高中學(xué)生存在差距性,班主任要正式這一缺點,并采取有效措施加以解決。技工院校學(xué)生正處于人生發(fā)展的初期階段,雖然可能存在一些不足之處,但只要班主任積極加以引導(dǎo),就可以成長為滿足社會新形勢、新要求的高素質(zhì)人才。技工院校班主任應(yīng)對學(xué)生充滿信心,讓學(xué)生感受到老師對他們的信任與期望,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。班主任可根據(jù)不同學(xué)生的特點,進(jìn)行因材施教,提升教學(xué)效果。
技工院校班主任是引導(dǎo)技工院校學(xué)生成長的主要教育力量,在技工院校學(xué)生的人生發(fā)展中,發(fā)揮著重要作用。班主任應(yīng)不斷對班級管理工作,進(jìn)行創(chuàng)新,不斷提升班級的管理水平,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),幫助學(xué)生成長為符合新形勢要求的高素質(zhì)人才,為國家建設(shè)培育高素質(zhì)專業(yè)性人才,促進(jìn)國家的不斷發(fā)展。
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