中職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行

■陳 熙/欽州市合浦師范學(xué)校

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是中華民族的靈魂，也是教育事業(yè)的起點(diǎn)，做好中職生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，乃是當(dāng)代職業(yè)教育的應(yīng)有之義。尤其是在我國(guó)社會(huì)近年來意識(shí)形態(tài)多元化、文化多樣化的時(shí)代背景下，更凸顯了中職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與踐行工作的時(shí)代意義。

一、堅(jiān)持課堂主陣地，打好理論基礎(chǔ)

要落實(shí)好中職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、引導(dǎo)中學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，前提是要讓中職生了解什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)理論知識(shí)有所認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)中職生社會(huì)主義理論學(xué)習(xí)，就是要充分融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀與專業(yè)課教育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素融入到校園學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，創(chuàng)建濃厚的文化教育氛圍，指導(dǎo)中職生的思想與實(shí)踐，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與實(shí)踐夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

因此，應(yīng)堅(jiān)持以課堂為主陣地，加強(qiáng)對(duì)中職生進(jìn)行理論灌輸。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在馬克思基本原理之上形成的中國(guó)化馬克思主義理論，其理論內(nèi)涵深厚，指導(dǎo)意義深遠(yuǎn)。在對(duì)中職生開展理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)把理論內(nèi)涵通俗化，運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的方式來將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，這樣既不會(huì)太過于枯燥乏味，學(xué)生也容易理解，學(xué)得明白。此外，還應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容編入教材，使其納入教學(xué)體系當(dāng)中，以此來提高教師和學(xué)生對(duì)價(jià)值觀教育的重視。當(dāng)前已編訂出版的《社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系青少年讀本》，該讀物通俗生動(dòng)、內(nèi)容全面，學(xué)校和老師應(yīng)在學(xué)生中廣泛宣傳，倡導(dǎo)讀之學(xué)之。同時(shí)還要注重對(duì)教學(xué)方式的改善［1］，教師要對(duì)中職生的知識(shí)水平、心理需求與現(xiàn)實(shí)需求等具備一定的了解，才能制定針對(duì)性的教學(xué)方案與教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)與需求點(diǎn)聯(lián)系在一起，運(yùn)用靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，深化中職生對(duì)相關(guān)理論的了解，從而為培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀奠定理論基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持愛國(guó)主義教育，培育中職生愛國(guó)信仰

《中等職業(yè)學(xué)校行為規(guī)范》的第1條，就要求中職生必須要維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)，對(duì)國(guó)旗與國(guó)徽給予充分尊重，要唱響《義勇軍進(jìn)行曲》，且在奏響國(guó)歌時(shí)嚴(yán)肅起立、脫下帽子、行注目禮。由于招生政策原因，中職院校的新生往往綜合素養(yǎng)低于普通高中生，尤其是在衣冠儀表整潔、紀(jì)律性等方面普遍較差［2］，在奏響國(guó)歌之后精神面貌較差，在升旗儀式中，一些中職院校的高一新生站姿不雅、隊(duì)列零散、竊竊私語，這些都是不尊重國(guó)旗、國(guó)徽與國(guó)歌的表現(xiàn)，也說明了部分中職生缺乏愛國(guó)精神，或者說缺乏愛國(guó)意識(shí)。為了培育中職生愛國(guó)信仰，中職院校必須要堅(jiān)持愛國(guó)主義教育。在愛國(guó)方面表現(xiàn)平平的學(xué)生，往往是因?yàn)槿狈?guó)歌、國(guó)徽、國(guó)旗的相關(guān)背景知識(shí)，所以中職院?？梢越M織愛國(guó)主題班會(huì)，詳細(xì)對(duì)學(xué)生敘述舊中國(guó)的黑暗、近代中國(guó)人民遭遇的屈辱，讓學(xué)生了解國(guó)徽、國(guó)旗以及國(guó)歌是在什么背景下誕生的，代表了對(duì)封建主義與帝國(guó)主義的反抗與不屈，了解中國(guó)共產(chǎn)黨建國(guó)的歷史，同時(shí)也可以向?qū)W生推薦愛國(guó)主義的影視劇、書籍等等，讓學(xué)生更深入地了解那一段充滿了血與火、光榮與屈辱的歷史，比如蘭小龍編劇的《我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)》、《生死線》等等，進(jìn)一步激發(fā)中職生們的愛國(guó)熱情。隨后，可以組織學(xué)生創(chuàng)建板報(bào)、組織茶話會(huì)共同討論相關(guān)歷史，通過愛國(guó)主義教育形成愛國(guó)氛圍與愛國(guó)環(huán)境，通過組織愛國(guó)活動(dòng)將學(xué)生的愛國(guó)激情固化為愛國(guó)精神。

三、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行融入生活

在教育內(nèi)容方面，越貼近教育對(duì)象的生活實(shí)際、越真實(shí)，就越能夠引起教育對(duì)象的共鳴和聯(lián)想，教育效果也越好，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行同樣如此［3］。在過去，課堂是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的唯一陣地，如今可以借助榜樣的力量，將那些社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者、先進(jìn)英模請(qǐng)到學(xué)校來，或是將學(xué)生帶到愛國(guó)主義教育基地去，在學(xué)校組織的觀摩中，在英模事跡的報(bào)告中，在一個(gè)個(gè)文明、和諧、富強(qiáng)大街小巷中，讓中職生了解踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀既可以表現(xiàn)得很偉大，也可以在日常生活中的真情實(shí)景中看到，引導(dǎo)學(xué)生將博物館、英模事跡報(bào)告中的觀摩心得，結(jié)合自己日常生活中的所見所聞，通過實(shí)際生活來感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在揣度中充分了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，從而才能夠在生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，中職院校還應(yīng)該組織引導(dǎo)中職生正確踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過活動(dòng)明確踐行目的、收獲踐行實(shí)效。要突出什么是中職生應(yīng)該堅(jiān)持的、什么是中職生不應(yīng)該做的、什么值得中職生欣賞、什么應(yīng)該被中職生唾棄等，發(fā)揮導(dǎo)向作用，幫助中職生在實(shí)踐中作出正確的道德選擇、建立正確的價(jià)值取向［4］。當(dāng)然，學(xué)校的引導(dǎo)還應(yīng)該充分契合中職生的日常學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生找準(zhǔn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的結(jié)合部，選擇合適的引導(dǎo)方式，使得學(xué)生能夠在自然、不做作的情況下認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將之固化為社會(huì)主義理想信念。

四、以專題講座升華學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解

通過專題講座的形式，由專家引導(dǎo)中職生深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在有主題、有意識(shí)的會(huì)議以及講座活動(dòng)、班會(huì)中，向廣大中職生講解、分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使中職生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)不止是停留在表面，而是內(nèi)化于心，踐行到實(shí)際行動(dòng)中去。學(xué)校要不定期舉辦關(guān)于這方面的專題報(bào)告會(huì)，以專家講解的方式來將社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳達(dá)給廣大學(xué)生，并組織安排教師共同學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)理論，將教師作為社會(huì)主義核心價(jià)值理論與學(xué)生之間的紐帶，唯有教師本身深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能將其中的內(nèi)容和核心精神傳達(dá)給學(xué)生，才能找準(zhǔn)價(jià)值觀教育與學(xué)科教育的結(jié)合點(diǎn)，以更科學(xué)合理的方式將理論傳遞給學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)校也要定期安排舉辦價(jià)值觀教育的做談話，并鼓勵(lì)廣大師生積極參與，邀請(qǐng)專家前來為學(xué)生解答思想層面上的疑惑，幫助學(xué)生攻克思想問題，通過向廣大師生宣傳與弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)他們樹立積極向上的思想價(jià)值觀，使他們?cè)诿鎸?duì)困難與選擇時(shí)，學(xué)會(huì)以健康向上的態(tài)度面對(duì)。教師也可以通過班會(huì)活動(dòng)來對(duì)學(xué)生開展價(jià)值觀教育，每次班會(huì)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的愛國(guó)主義、敬業(yè)精神、公正法治等理念作為不同主題來開展，將理論嵌入游戲活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在活動(dòng)過程中升華對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。

五、建立中職院校的培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀評(píng)價(jià)體系

針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行建立相應(yīng)的研究評(píng)價(jià)體系，并開展專門的深入的研討工作，分析中職生的思想特征與成長(zhǎng)環(huán)境，將課程教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育相結(jié)合，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容與精神內(nèi)涵生動(dòng)化與具體化，尋求能夠符合中職生成長(zhǎng)規(guī)律與學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式［5］。為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，教育主管部門需要將價(jià)值教育水平、價(jià)值教育成果、價(jià)值教育實(shí)際表現(xiàn)以及師生重視程度等作為重要考核要素，以此來作為文明學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校等評(píng)比的主要依據(jù)，這樣才能切實(shí)將價(jià)值觀教育提上學(xué)校的教學(xué)日程，才能真正落實(shí)到課堂之上。在師德評(píng)價(jià)工作中，也要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為其評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于能夠積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教師與師生，學(xué)校要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予相應(yīng)的表彰。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行，不應(yīng)只停留在口頭號(hào)召上，而是要通過制定制度體系來使其得到全面落實(shí)，鼓勵(lì)更多中職院校的師生成為價(jià)值觀教育與踐行的一份子，成為社會(huì)教育的重要力量，從整體上提高中職院校師生的綜合道德素質(zhì)，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極作用，反過來推動(dòng)中職教育事業(yè)的持續(xù)高效發(fā)展。

六、在職業(yè)道德教育中培育與踐行愛國(guó)敬業(yè)

對(duì)中職生開展的職業(yè)道德教育中，要求中職生要積極參加技能培訓(xùn)、參與崗位實(shí)習(xí)，愛崗敬業(yè)，提高實(shí)踐工作能力。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“敬業(yè)”正是符合了職業(yè)道德教育的理念，因此，可將職業(yè)道德教育與弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，通過開展職業(yè)道德教育加強(qiáng)中職生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)中職生形成高度的“工匠”意識(shí)和敬業(yè)意識(shí)，這就要求中職生要自覺參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，掌握生產(chǎn)技能，積極投入到社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的偉大事業(yè)當(dāng)中。此外，在職業(yè)道德教育中培育中職生的愛國(guó)敬業(yè)意識(shí)，就要深入剖析“敬業(yè)”和“愛國(guó)”這兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)中職生開展歷史教育與傳統(tǒng)文化教育，在對(duì)歷史的感悟與文化熏陶之下形成強(qiáng)烈的愛國(guó)主義意識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高中職生的綜合文化素養(yǎng)。將愛國(guó)敬業(yè)教育貫穿于中職生職業(yè)道德教育的始終，培育中職生的愛國(guó)熱情與敬業(yè)意識(shí)，唯有在精神境界上有所覺悟有所提升，中職生才能將愛國(guó)敬業(yè)思想踐行于工作實(shí)踐當(dāng)中，服從崗位安排，認(rèn)真完成工作任務(wù)，積極參加職業(yè)技能培訓(xùn)，立志通過自身的不解努力為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

總之，在對(duì)中職生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行上，要以理論灌輸為基礎(chǔ)，內(nèi)化于心，外化為行動(dòng)作為教育的根本目的。將理論知識(shí)教育與實(shí)踐強(qiáng)化相結(jié)合，學(xué)以致用，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為中職生的行為標(biāo)準(zhǔn)與指導(dǎo)精神，通過對(duì)中職生開展愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)中職生的愛國(guó)熱情，形成自覺學(xué)習(xí)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到中職生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，創(chuàng)造濃厚的價(jià)值觀教育氛圍，鼓勵(lì)相關(guān)主體參與到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中來，通過多方努力實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)，不斷強(qiáng)化中職生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，使其在面對(duì)與處理問題時(shí)自覺以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為基本遵循。

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