高職院校開(kāi)展校際協(xié)作遠(yuǎn)程同步課堂建設(shè)的思考
——以設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例

■張立華/浙江麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、建設(shè)的意義

一是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為學(xué)校及專(zhuān)業(yè)之間開(kāi)展協(xié)作，開(kāi)發(fā)校際選修課提供了有效途徑。二是促進(jìn)校際交流，有利于提高學(xué)生的協(xié)作能力和綜合技能。三是促進(jìn)高職院校專(zhuān)升本、3+2職業(yè)教育工作的開(kāi)展，有利于提高升學(xué)率，提升辦學(xué)水平。遠(yuǎn)程同步課堂不受時(shí)間、地域限制，可合作開(kāi)發(fā)考前網(wǎng)絡(luò)先修課以及考前遠(yuǎn)程輔導(dǎo)課程。四是利用視頻互動(dòng)教研系統(tǒng)開(kāi)展遠(yuǎn)程同步課堂互動(dòng)教研，促進(jìn)院校及專(zhuān)業(yè)間互相學(xué)習(xí)借鑒成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。五是設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課堂要求更強(qiáng)的互動(dòng)性，有利于針對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)的學(xué)科特色開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析

(一)校情分析

目前，高職院校的教育教學(xué)改革工作正在系統(tǒng)設(shè)計(jì)，逐步推行。教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的建成并使用，使教育信息化的步伐正在扎實(shí)穩(wěn)定的邁進(jìn)，信息化教學(xué)已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)環(huán)境。接下來(lái)就要考慮如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)資源的深入應(yīng)用，采用多種方式方法，把信息化建設(shè)的成果進(jìn)一步深化實(shí)施。

(二)學(xué)情分析：以設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例

（1）設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生思維模式比較活躍，普遍較喜歡自由、有趣、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，因此，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師要采用更為新穎的教學(xué)方式，充分利用信息技術(shù)，把枯燥的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的案例，利用信息技術(shù)的直觀性互動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)。

（2）設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生因?yàn)橹坝忻佬g(shù)基礎(chǔ)，有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，所以對(duì)教師、對(duì)教學(xué)的要求更高。他們渴望學(xué)習(xí)更新的知識(shí)，希望能有機(jī)會(huì)與本科院校一樣，有更好的教育教學(xué)資源。

三、校際協(xié)作遠(yuǎn)程同步課堂的建設(shè)

(一)遠(yuǎn)程同步課堂的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育相比，遠(yuǎn)程同步課堂主要依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視頻音頻實(shí)時(shí)傳輸，真正實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)。老師在主課堂上進(jìn)行授課，不同上課地點(diǎn)的學(xué)生不僅可以看到并聽(tīng)到老師的上課實(shí)況，師生之間還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步進(jìn)行課堂提問(wèn)和討論，猶如共在一個(gè)教室上課?！巴秸n堂”的錄制功能，可以及時(shí)地把老師的上課內(nèi)容錄制下來(lái)。課后通過(guò)重播內(nèi)容，能夠讓老師再次思考自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以讓課堂上未理解消化知識(shí)的學(xué)生再次學(xué)習(xí)?！巴秸n堂”系統(tǒng)，配備視頻展示臺(tái)，互動(dòng)性強(qiáng)，有利于提高課堂教學(xué)效率。借助視頻展示臺(tái)，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)意草稿，可以讓不同學(xué)校的學(xué)生一起討論，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，探討解決的方式。設(shè)計(jì)過(guò)程圖以及最終效果圖，也可以讓不同學(xué)校的學(xué)生一起欣賞，共同打分。 “同步課堂”聊天系統(tǒng)，可以讓老師在課堂上與學(xué)生溝通交流，及時(shí)處理在上課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

(二)遠(yuǎn)程同步課堂建設(shè)模式

目前，各高職院?；疽呀ǔ啥嗝襟w教室、電腦房等基礎(chǔ)的數(shù)字化教室，遠(yuǎn)程同步課堂建設(shè)，在此基礎(chǔ)上可升級(jí)應(yīng)用。

（1）可采用互聯(lián)網(wǎng)視頻會(huì)議系統(tǒng)。視頻會(huì)議系統(tǒng)能提高溝通效率，降低溝通成本及系統(tǒng)維護(hù)成本。使用單位只需支付實(shí)際使用費(fèi)用，通過(guò)租用服務(wù)的形式，直接連上公共網(wǎng)絡(luò)，打破時(shí)間地域的限制，實(shí)現(xiàn)在教室、個(gè)人電腦等狀態(tài)下進(jìn)行多方視頻溝通。

（2）可采用專(zhuān)業(yè)公司開(kāi)發(fā)的遠(yuǎn)程同步教學(xué)系統(tǒng)。此類(lèi)系統(tǒng)將教師現(xiàn)場(chǎng)授課同步直播，多人網(wǎng)絡(luò)同步觀摩，這種遠(yuǎn)程教學(xué)可以達(dá)到逼真的現(xiàn)場(chǎng)效果。教師的授課過(guò)程也可以實(shí)時(shí)錄制成視頻，可事后重新編輯并作為給學(xué)生復(fù)習(xí)的點(diǎn)播材料。

（3）可采用在線教育平臺(tái)系統(tǒng)。以上介紹的兩種遠(yuǎn)程同步課堂建設(shè)模式，作為正式的信息化教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，資金投入相對(duì)較大，建設(shè)的周期也相對(duì)較長(zhǎng)。高職院校還可以選擇基于互聯(lián)網(wǎng)+的在線教育平臺(tái)系統(tǒng)，以當(dāng)前使用較為廣泛的騰訊課堂為例，該平臺(tái)目前免費(fèi)使用，功能強(qiáng)大，可適用于小面積的同步課堂試點(diǎn)建設(shè)。騰訊課堂直播課可以自由設(shè)定直播時(shí)間段，不僅僅在正常的上課時(shí)間段，而且在課余時(shí)間也能開(kāi)設(shè)課外輔導(dǎo)課程。在授課中能非常方便地實(shí)現(xiàn)多地學(xué)生共同上課，支持同步視頻以及同步的電腦桌面顯示，并且支持學(xué)員討論區(qū)，教師上課過(guò)程中可以隨時(shí)看到學(xué)生的提問(wèn)，互動(dòng)性強(qiáng)。

(三)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建成并投入使用，為學(xué)生提供了專(zhuān)業(yè)課程的大量學(xué)習(xí)資料。不僅利于教師課堂上對(duì)于學(xué)生的集中管理，方便教師在授課過(guò)程中的實(shí)時(shí)資料導(dǎo)入與測(cè)試，更有利于學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)。這是對(duì)課堂教學(xué)向課后延伸教學(xué)的有益補(bǔ)充，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。但是，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課程屬于通用模塊，所以在專(zhuān)業(yè)針對(duì)性上不佳，有些專(zhuān)業(yè)需要的功能無(wú)法實(shí)施。遠(yuǎn)程同步課堂教學(xué)系統(tǒng)是實(shí)時(shí)互動(dòng)模式，不受專(zhuān)業(yè)限制，能夠靈活使用，在實(shí)時(shí)互動(dòng)性教學(xué)上具有很大的優(yōu)勢(shì)，和網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)配合使用，將取得更好的教學(xué)效果。