基于微課資源的高職課堂現(xiàn)狀研究分析

■趙夢琦 張玉萍/冀中職業(yè)學(xué)院

一、微課及其特點

信息時代背景下微課作為一種新型的教學(xué)方式，能夠通過在線網(wǎng)絡(luò)的方式對課程內(nèi)容進行重點講解，能夠利用5-10秒的時間，充分的概括相關(guān)講授內(nèi)容和知識點，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著明顯的差距。微課主要的優(yōu)點是形式豐富，在較短的時間內(nèi)提出效率較高的知識內(nèi)容，促進全新教學(xué)資源的綜合利用，使得教學(xué)資源得到快速的發(fā)展。微課所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容具有豐富性，會涉及到很多教學(xué)領(lǐng)域，并且作為信息的有機載體，其主要面對的是大眾公共教育活動，逐步走向個性化的教學(xué)。由此可見，微課能夠根據(jù)新課程標準，逐步以多媒體信息技術(shù)為載體，通過短小精湛的教學(xué)內(nèi)容，集中知識精髓。

微課具有的特點有時間短、內(nèi)容少而精、使用方便，這些特點使得微課普遍受到歡迎。例如微課主要通過視頻教學(xué)的方式，根據(jù)知識內(nèi)容的邏輯性，使得編制較短的課程內(nèi)容，便于學(xué)生進行學(xué)習(xí)，通過內(nèi)容的簡短，使其內(nèi)容更加精湛，該種類型的課程，注重教學(xué)重點難點的陳述，及時總結(jié)相關(guān)重點內(nèi)容，化繁為簡，才能體現(xiàn)其價值。另外微課也由于其資源容量較小，使用起來比較方便，而且容易播放，這樣的特點使得其學(xué)生能夠更主動的利用資源進行學(xué)習(xí)，及時獲取相關(guān)課程內(nèi)容，并對其進行深入的研究。

二、微課在高職課堂應(yīng)用開發(fā)的原則

首先，微客具有簡潔性原則、整體性原則、生動性原則。針對微課教學(xué)內(nèi)容，其必須具有短小精湛的特點，這樣才能將教學(xué)內(nèi)容集中表達，便于重點知識點的學(xué)習(xí)。另外微課還要注重整體性原則，從整體的眼光來利用微課資源，包括一些輔助性的資源資料，才能使得知識更加的有效。微課還具有一定生動性原則，要求內(nèi)容具有簡潔明了的同時，注重課程內(nèi)容的精美性，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、基于微課資源的高職課堂現(xiàn)狀研究及對策分析

(一)注重微視頻為核心的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

微視頻教學(xué)是微課的核心，高職院校的教學(xué)應(yīng)該注重微課視頻的內(nèi)容，在微視頻的制作上，要注重教學(xué)內(nèi)容的實踐操作性，注重微視頻中相關(guān)內(nèi)容的適用性，通過介紹相關(guān)理論知識內(nèi)容，進行相關(guān)內(nèi)容的拓展。微視頻在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要順應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，從理論知識出發(fā)，拓展課堂知識，應(yīng)用一些微視頻知識內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于實踐。

微視頻可以通過教學(xué)案例知識點的引入，讓學(xué)生進行知識面的拓寬同時開放思維。微視頻能夠根據(jù)相關(guān)內(nèi)容進行交流互動，通過教師的整理和分析，實現(xiàn)視頻資源的有效利用和合理配置。就是在微視頻的運用過程中，要對微視頻中的重點內(nèi)容進行推敲和反復(fù)琢磨，根據(jù)一些課程內(nèi)容，選擇教學(xué)資源，對相應(yīng)的內(nèi)容進行全面的調(diào)整和整改，才能對相關(guān)資源進行合理的補充和調(diào)整。教學(xué)過程中要注重互動平臺的建設(shè)，通過微視頻補充相關(guān)教學(xué)鏈，例如教學(xué)互動平臺是主要的傳播媒介，必須注重及時的更新和完善，才能促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

(二)要圍繞微課教學(xué)環(huán)境形成新的教學(xué)模式

微課教學(xué)環(huán)境，需要學(xué)生了解信息技術(shù)知識，首先需要教學(xué)互動，教師要注重反饋教學(xué)方案，從整體性出發(fā)，掌握相關(guān)知識，圍繞微課教學(xué)環(huán)境進行培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。實踐教學(xué)中，高職微課課堂通過其獨特的優(yōu)勢，能夠使得教學(xué)模式更加具有創(chuàng)新點，能夠突破傳統(tǒng)被動教學(xué)方式，使得學(xué)生更易于學(xué)習(xí)知識，通過觀看微課的方式，注重實踐操作技能。圍繞微課教學(xué)環(huán)境，形成全新的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)新知識。通過微課教學(xué)環(huán)境，了解相關(guān)實踐內(nèi)容，在實行高職微課教學(xué)后，學(xué)生則可以通過觀看微課教學(xué)視頻，同步學(xué)習(xí)實踐操作技能。

(三)注重微課教學(xué)評價體系建設(shè)

微課資源由于其主要的優(yōu)勢，使得教學(xué)效果達到一定很明顯成效，合理運用各種資源，能夠促進教學(xué)質(zhì)量提升。當(dāng)然，教學(xué)質(zhì)量還需要評價體系的關(guān)注，要合理的運用相關(guān)微課資源，構(gòu)建評價體系，通過一些教學(xué)資源和輔助資料，進行全方面的評估。例如教學(xué)實踐效果方便來看，需要對其進行全面的評價，才能檢驗微課堂的教學(xué)效果，課程注重學(xué)習(xí)和提高，需要同學(xué)進行全面的評價和評估，例如評價體系的建設(shè)，需要學(xué)生不斷的進行實踐調(diào)查，注重調(diào)查參與者的體驗，通過口碑評價的方式感受到教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。

另外，要注重教學(xué)互動情況的評價，及時對相關(guān)互動情況進行評估，才能根本上分析學(xué)生對課程的滿意程度。最后進行教學(xué)總結(jié)和研討評價，專門對微課內(nèi)容進行積極的學(xué)術(shù)交流，通過總結(jié)和評價提升對其認識，搭建評價體系能夠指出微課教學(xué)中的優(yōu)缺點，從而實現(xiàn)揚長避短，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

總之，微課能夠不受時間和空間的限制，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，微課能夠通過簡潔精美的視頻軟件，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)互動的平臺，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動的獲取知識，才能克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，最終實現(xiàn)教學(xué)方式和模式的改良，提升教學(xué)效果。微課也為教師改進自己的工作提供方向，必將促進教師的專業(yè)成長。

［1］邵華.微課理念引導(dǎo)的高職課堂教學(xué)模式改革研究［J］.成人教育，2014（5）.

［2］沈玉英，徐哲民，金國焊，等.著力改革微觀課堂教學(xué)，提升高職院校教學(xué)質(zhì)量［J］.新課程學(xué)習(xí) :中旬刊，2014（4）.