淺析高校師范生教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化

閆記紅

21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)各方面人才能力的要求也越來(lái)越高。對(duì)于即將成為教書育人的教師的師范生，要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，他們不僅要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識(shí)，更需要較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力，以解決教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。由于近年來(lái)我國(guó)高等院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生就業(yè)壓力增大，指導(dǎo)教師投入精力不足及畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作不到位等種種原因，師范生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不僅時(shí)間在不斷地縮短，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容更是在不斷地簡(jiǎn)化，而教師和學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不夠嚴(yán)肅認(rèn)真，論文抄襲、答辯敷衍的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生這樣直接導(dǎo)致，學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量不斷下降［1］，為切實(shí)提高論文質(zhì)量，使畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到其應(yīng)有的效果，各高校應(yīng)積極采取相關(guān)措施，優(yōu)化設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

對(duì)于師范類院校的學(xué)生，教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是至關(guān)重要的兩個(gè)內(nèi)容。師范類學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的多數(shù)是理論知識(shí)，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中是需要諸多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能勝任教學(xué)的實(shí)際需要，而教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)師范生是一個(gè)彌補(bǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力有不可忽視的重要作用。畢業(yè)論文也是檢驗(yàn)本科階段學(xué)生綜合運(yùn)用能力水平的重要環(huán)節(jié)，對(duì)即將走向工作崗位的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義，同時(shí)也是檢測(cè)高校的教學(xué)方法和質(zhì)量的依據(jù)，可以說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生本科期間交的最后一份答卷，其重要性可想而知。為使學(xué)生順利出色的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，高校也應(yīng)不斷進(jìn)行改革，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，而對(duì)師范生不可缺少的教育實(shí)習(xí)也是學(xué)校訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的良好平臺(tái)，應(yīng)加以充分的利用，將教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化。

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際

對(duì)于一名合格的師范生，教育教學(xué)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，作為一名師范類學(xué)生，組織教學(xué)及課堂掌控能力是一項(xiàng)最基本的素質(zhì)。教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)師范類大學(xué)生教學(xué)素質(zhì)的一項(xiàng)主要實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)教育實(shí)習(xí)以使學(xué)生能夠更好的了解自身將來(lái)所要從事的教師行業(yè)，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際中鞏固已學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)在實(shí)際教學(xué)中的工作能力和專業(yè)技能。

在大學(xué)課程里本科生學(xué)到了一定的理論知識(shí)，有了相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。可是當(dāng)他們真正來(lái)到學(xué)校走上講臺(tái)實(shí)習(xí)后，隨著對(duì)教學(xué)工作的不斷了解，就會(huì)逐漸地發(fā)現(xiàn)自己所掌握的理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以解決實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，有時(shí)候甚至很困難。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題原因是多方面的，首先，我們知道，所謂的理論知識(shí)，在很大程度上是人們以前的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)主體也就是學(xué)生的不同，老師的不同，以及時(shí)代的不斷變遷，課堂也是千變?nèi)f化的。此外，課本知識(shí)受種種條件的限制，不可能將所有可能都羅列進(jìn)去，它只能是在最理想的狀態(tài)下對(duì)學(xué)生的一種講解。課堂時(shí)間畢竟有限，教師沒(méi)有辦法對(duì)現(xiàn)實(shí)課堂中存在的情況面面俱到。同時(shí)，學(xué)生在校期間很少有機(jī)會(huì)可以接觸到真正的課堂，因此，在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到諸多不熟悉或者一時(shí)不知道怎么辦的問(wèn)題都是有情可原。毫無(wú)疑問(wèn)，理論知識(shí)是必不可少的，然而，理論知識(shí)只有運(yùn)用于實(shí)踐才能發(fā)揮出其價(jià)值，在實(shí)際教學(xué)中只有理論知識(shí)是不夠的，必須要進(jìn)行實(shí)際教學(xué)才可能真正的學(xué)到學(xué)以致用。

對(duì)于高等院校師范生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)至關(guān)重要，然而，四年的本科學(xué)習(xí)其最終的目的是為四年之后走上工作崗位做鋪墊，因此，師范生的實(shí)踐能力的高低在很大程度上決定了他們工作能力的高低。由此可見(jiàn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)師范生的重要性不言而喻。哲學(xué)上說(shuō)人的認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，并且依賴于實(shí)踐，對(duì)于師范類大學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)也是這樣的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)教育實(shí)習(xí)，將自身學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐并加以驗(yàn)證，同時(shí)在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，而這樣一個(gè)過(guò)程，正是學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所必不可少的。

二、加強(qiáng)“校校合作”，實(shí)行雙導(dǎo)師制

加強(qiáng)“校校合作”，這里的校校，分別指師范類大學(xué)生所在的本科院校和實(shí)習(xí)所在的學(xué)校。加強(qiáng)兩校合作，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真實(shí)習(xí)，充分利用難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)借助實(shí)習(xí)單位的有利條件，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，以實(shí)際問(wèn)題做背景來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣，也使學(xué)生從心理上重視畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣，由于學(xué)生以實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容，很好的將理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的提升都大有裨益。

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間做畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常好的選擇，然而，在這個(gè)過(guò)程中，如果想要達(dá)到預(yù)期的效果，只靠學(xué)生的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師的從旁協(xié)助。為實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，高校與學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)校合作，為每位實(shí)習(xí)學(xué)生安排固定的校外指導(dǎo)老師，采用雙導(dǎo)師制。由此一來(lái)，學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到問(wèn)題便可隨時(shí)隨地得到解決，這樣不但很好的提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的效率，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也很有幫助。

三、對(duì)教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行過(guò)程化管理

將教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化，重在對(duì)其過(guò)程實(shí)施監(jiān)控。在改革實(shí)踐中，為保證實(shí)習(xí)效果以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，高校應(yīng)要求實(shí)習(xí)生與校內(nèi)指導(dǎo)老師保持聯(lián)絡(luò)，當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，人與人之間的聯(lián)絡(luò)形式更是多種多樣，因此，學(xué)生與導(dǎo)師之間要充分利用現(xiàn)代的聯(lián)絡(luò)方式，例如QQ、微信等，這些現(xiàn)代化聯(lián)絡(luò)方式方便快捷，有效的提升了人與人之間的溝通效率，因此，教師和學(xué)生之間也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，尋求多種方式以加強(qiáng)聯(lián)系。除導(dǎo)師與學(xué)生通過(guò)新的聯(lián)絡(luò)方式進(jìn)行遠(yuǎn)程溝通交流以外，學(xué)生的校內(nèi)導(dǎo)師還應(yīng)和自己的校外導(dǎo)師保持聯(lián)系，以便于隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題盡快解決。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院還將指派專業(yè)教師親赴實(shí)習(xí)基地切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并對(duì)其畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行巡查，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

四、建立健全教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核評(píng)價(jià)體系

衡量教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化的程度，考核評(píng)價(jià)機(jī)制自然必不可少。對(duì)教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，應(yīng)將過(guò)程控制作為核心要素，加大學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上出勤以及來(lái)自實(shí)習(xí)單位對(duì)其實(shí)習(xí)實(shí)際表現(xiàn)等評(píng)價(jià)因素的權(quán)重。改革實(shí)踐中，為使教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化，增強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，指導(dǎo)教師與學(xué)生均會(huì)被要求完成各自的教育實(shí)習(xí)手冊(cè)，通過(guò)實(shí)習(xí)手冊(cè)，可以清楚的知道學(xué)生在教育實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，由此，將對(duì)學(xué)生接下來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要的影響，有助于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)順利高效的完成。教師參與學(xué)生管理、指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)總結(jié)的過(guò)程也將會(huì)記錄在冊(cè)，這就將有據(jù)可循。運(yùn)用這樣的方式，學(xué)生在實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中將適時(shí)的得到教師的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，這樣的方式也使得教師的工作得到了較好的監(jiān)督，在無(wú)形中提升了教師工作的效率和質(zhì)量。如此雙考核，不僅是對(duì)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)而且對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都將產(chǎn)生較為明顯的積極影響。

通過(guò)改革，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)密切聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性不言而喻，在調(diào)查過(guò)程中，筆者了解到，師范生的畢業(yè)實(shí)習(xí)大多在一個(gè)學(xué)期左右，如此長(zhǎng)時(shí)間的畢業(yè)實(shí)習(xí)，有助于他們動(dòng)手能力的提高，同時(shí)有助于他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題。因此，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與師范生畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生將自己所學(xué)理論知識(shí)與校外實(shí)踐緊密結(jié)合，同時(shí)有助于提高他們畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的水平［2］。鑒于教育實(shí)習(xí)對(duì)提升師范生動(dòng)手能力及畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的重要意義，各個(gè)師范類院校及高校及高校教師應(yīng)加快師范生教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化的改革步伐，以期能夠較好改善高校師范生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量。