論初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高

陳洛兵

桂平市下灣鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)

語文一直被譽(yù)為思想界的一朵奇葩，無論是從它的知識(shí)量還是從它的嚴(yán)謹(jǐn)度上來說，語文總是扮演著非常重要的角色。初中語文教學(xué)自身具有一定的規(guī)律性，要求科學(xué)、系統(tǒng)、靈活地運(yùn)用各種教學(xué)資源，從而提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，針對語文教學(xué)的現(xiàn)狀，必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方式，善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為社會(huì)為國家，為人民培養(yǎng)出真正的人才。以下是我從教多年積累的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，希望對于廣大的教師隊(duì)伍有所啟發(fā)。

一、剖析初中語文深刻內(nèi)涵，注重課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)性的發(fā)展

語文就像花香四溢的玫瑰，芳香總是沁人心脾，可是她內(nèi)部蘊(yùn)含的傲骨和磨練的枝丫又有幾人明白了解，縱使花香惹人醉，難見笑語兩行淚。或許對于學(xué)習(xí)語文的同學(xué)來說這就是他們內(nèi)心對于語文的認(rèn)識(shí)。語文是一門充滿著魅力的學(xué)科，隨著時(shí)代發(fā)展它的璀璨卻不曾因此暗淡，因此我們對語文應(yīng)該抱著敬畏的態(tài)度去對待，不能太直接的怨恨語文有多么的“變態(tài)”，我們也應(yīng)該想到這也是對我們自己的一種檢測。例如：學(xué)會(huì)了語文的知識(shí)，我們過年的時(shí)候就能夠了解到關(guān)于過年有哪些習(xí)俗，對于貼春聯(lián)有哪些講究，甚至我們還可以苦練書法自己去寫春聯(lián)，那么這對于我們的生活就是一種特別的財(cái)富。

除此之外，在日常生活當(dāng)中語文也是充滿著魅力的學(xué)科，平時(shí)大家都認(rèn)為語文學(xué)者肯定都是詩詞歌賦樣樣精通，琴棋書畫都是絕活，吹拉彈唱是信手拈來，簡直就是滿腹經(jīng)綸?？墒钱?dāng)下的語文學(xué)習(xí)者果真是這樣的嗎？況且初中語文題目類型多樣，難度也大小不一，內(nèi)容上卻是如出一轍，不需要太多的技巧性東西，不需要過多的復(fù)雜考慮，只要你在課堂上有認(rèn)真的學(xué)習(xí)，那么這些初中語文題目就是簡單的。隨著改革的推進(jìn)，接下來的語文教學(xué)應(yīng)該會(huì)更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的雙重培養(yǎng)，要摒棄機(jī)械的、枯燥的講授、訓(xùn)練，將生動(dòng)扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓課堂成為學(xué)生的 “動(dòng)感地帶”。

二、加強(qiáng)語文閱讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)理解和感知生活樂趣

語文就是閱讀的積累和時(shí)間的堆積，最終迸發(fā)出來的知識(shí)和文采的閃光，作為語文的愛好者喜歡閱讀一定是它的共同之處，作為語文的教學(xué)者，喜歡閱讀也是一門必修課。閱讀帶給你的不僅僅是字里行間的情感和文字音韻的美麗，更多更加有意思的是它能夠起到陶冶情操的作用。作為語文的教學(xué)過程如果缺乏了閱讀帶來的文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，那么這種教學(xué)是不成功的。這種教育方法也是不具有能動(dòng)性的。閱讀的訓(xùn)練就應(yīng)該納入到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。通過閱讀的訓(xùn)練不僅僅可以鍛煉他們的思維同時(shí)也是有益于他們的思考方向，不至于在平時(shí)的做答試卷或者寫作的時(shí)候根本無從下手。再者對于生活的感知力也是學(xué)生必須要學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能，生活就是語文的濃縮，時(shí)代發(fā)展太過于迅猛，沒有過多的時(shí)間拿來針對這個(gè)時(shí)代做過多的分析和解釋，我們只有順應(yīng)時(shí)代，不斷的通過時(shí)代信息來指導(dǎo)和教學(xué)。感知生活感知自我，學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)享受樂趣。

初中的語文課堂就是一個(gè)思維的場所，充滿濃郁的思辨色彩、思考氛圍，促進(jìn)學(xué)生智慧的形成、發(fā)展和提升；我們就是這個(gè)場所的管理員要著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)、疑難點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，從學(xué)生的需要出發(fā)，解決學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問題。例如：看見一只蝴蝶你會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)它的秘密？路過一條河流你會(huì)不會(huì)停留下你的腳步思考它將何去何從？看見漫天花雨，你又是否會(huì)聯(lián)想到美麗的詩篇？生活其實(shí)豐富多彩，關(guān)鍵在于你是否愿意駐足下來觀望，關(guān)鍵在于你是否可以不考慮它的繁雜而是只在意它的美麗。感知力是一種神奇的東西，如果有足夠的耐心、細(xì)心，你就可以利用這些感知來的東西進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)行描寫，語文有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)就是如此的簡單。

語文的魅力就在于，文字背后隱藏著許多的情感，甚至一個(gè)詞語也是在作者發(fā)復(fù)琢磨下產(chǎn)生的，語文學(xué)習(xí)的過程也是一種陶冶情操、提高語文素養(yǎng)的過程，對于語文中蘊(yùn)含的情感也應(yīng)該有所掌握。初中語文就像絢爛的花朵，有了最美好的季節(jié)就會(huì)有最美好的光景。同學(xué)們學(xué)好初中語文，老師們教好初中語文，提高教學(xué)質(zhì)量。時(shí)代的發(fā)展總是日新月異的，一直以來都是時(shí)代改變現(xiàn)實(shí)，我們不能隨時(shí)改變世界，但是我們可以選擇改變自己，提高質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)。