初中語文教學(xué)中落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的路徑

■李 沖／江蘇省昆山市婁江實驗學(xué)校

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著課程改革不斷的深入，語文教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出多維的特征。為了增強學(xué)生語文知識的運用能力，在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、積極情感、態(tài)度和價值觀，成了初中語文教學(xué)的主要目標(biāo)。所謂的核心素養(yǎng)就是指學(xué)習(xí)的興趣、動機和意志，利用語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，對新課程的實施和學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的內(nèi)容。但目前，在中學(xué)語文教學(xué)中，受多年傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，部分初中語文教師忽視了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生能力的培養(yǎng)和語言文字知識的運用不夠重視，比較重視知識學(xué)習(xí)。因此，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，在初中語文教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和教學(xué)內(nèi)容，落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，其主要有以下幾方面路徑：

一、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生普遍存在著怕苦畏難的心理。并且在語文學(xué)習(xí)中，有一半的初中學(xué)生不喜歡背書，對文言文的字詞不愿意去朗誦和默寫，很長時間也背不下來一篇需要背誦的課文。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生頑強的學(xué)習(xí)意志，在初中語文教學(xué)中，就要落實發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。

在初中階段中，初中語文是一門主要學(xué)科，需要學(xué)生對語文學(xué)習(xí)具有更強的熱情，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣和動機要比別的學(xué)科更有興趣。但是目前，在學(xué)生看來，要想學(xué)好語文，最重要的是自己要有語文天賦，根本不需要花功夫，依靠的是學(xué)習(xí)興趣，因此，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度遠(yuǎn)不如理科知識的學(xué)習(xí)。為了提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，我國著名教育家魏書生在課堂語文教學(xué)的過程中，引進(jìn)了大量的課外讀物作為補充教材，收到了了良好的教學(xué)效果。這些課外讀物新穎有趣，深受學(xué)生的喜歡，并且也增加了語文教學(xué)難度。在初中語文教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以學(xué)生為主體，調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠在親自參與課堂教學(xué)過程中，真正體驗到學(xué)習(xí)知識和掌握知識的樂趣，使他們自覺的投入到學(xué)習(xí)中來。另外，語文教學(xué)內(nèi)容極為豐富，因此，在初中語文教學(xué)過程中，語文教師要結(jié)合學(xué)科知識的發(fā)展，通過多渠道接觸和發(fā)掘各方面的信息，適當(dāng)增添新內(nèi)容。并且，初中語文教師要具有廣博的課外知識，“給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”，要用自己的行動，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、勇于克服困難的學(xué)習(xí)勇氣和信心，讓學(xué)生及時知道自己的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)他們主動去克服學(xué)習(xí)中的困難。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果受學(xué)習(xí)動機的影響非常之大，而語文學(xué)習(xí)的動機是對學(xué)生落實發(fā)展核心素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。目前，在語文學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生認(rèn)為語文知識和運用在社會交往中沒什么作用，大多是出于考試的需要才學(xué)習(xí)語文知識。因此，很多學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，不能主動學(xué)習(xí)和學(xué)好寫作，缺乏良好的學(xué)習(xí)動機。從學(xué)生主觀愿望來說，為了強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教師應(yīng)當(dāng)注重各種形成性與終結(jié)性評價，加強語文教學(xué)的即時反饋，讓學(xué)生隨時了解到自己的學(xué)習(xí)成績。如：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在講授《最后一課》時，教師可以利用法國著名文學(xué)家都德寫作的頑強精神和意志，對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行核心素養(yǎng)教育?！蹲詈笠徽n》是都德愛國主義短篇小說的代表作之一，都德的短篇小說具體生動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，題材大多選自普法戰(zhàn)爭，譴責(zé)了資產(chǎn)階級當(dāng)局開門揖盜，導(dǎo)致法國人民陷入水深火熱之中，法軍節(jié)節(jié)敗退的罪惡。但是面對普魯士軍隊的屠殺掠奪，法國人民勇敢地拿起武器來抗擊敵人，充分地表現(xiàn)了“最后一課”給學(xué)生、老師等強烈的震撼，展現(xiàn)了他們對最后一課無比珍惜的感情和愛國主義精神。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在語文教學(xué)中，我們可以利用都德的這種精神和毅力，落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中學(xué)生和老師的愛國主義精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)意志

在初中語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)意志是學(xué)生的基本素養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，需要從以下幾方面入手：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的果斷性和自覺性

果斷性不但是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，還是學(xué)生學(xué)習(xí)意志的重要內(nèi)容。但是目前，在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生在困難面前缺乏面對和克服的勇氣，缺乏果斷性和勇于挑戰(zhàn)困難的信心。如：每當(dāng)遇到困難的時候，有的學(xué)生就不敢去面對。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的果斷性，語文教師要充分考慮到學(xué)生的實際情況。如：在作業(yè)設(shè)計中，為了使每個學(xué)生通過一定的主觀努力，獲得愉悅感，教師可以采用分層次作業(yè)方法，讓不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮自我潛力，使學(xué)生不但擁有愉悅感，還具有受挫感，從而促使其果斷處理問題，具備學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。另外，自覺性是對自己的行為目的、社會意義具有明確的認(rèn)識，是一個人的意志行動具有明確目的，能夠支配自己的行動，并使其符合正確的目的性。如：新生在入學(xué)后，在第一節(jié)語文課堂上，要讓學(xué)生討論三個問題，然后再向全班提出總體要求。即：為什么學(xué)習(xí)語文？本學(xué)期中語文要取得什么樣的成績？怎么才能學(xué)好語文？

（二）培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性和自制性

在語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)堅韌性的有效途徑。堅韌性是指一個人不屈不撓地克服困難，以充沛的精力和頑強的毅力，實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的品質(zhì)。為了使學(xué)生堅持對目標(biāo)的緊追不舍，自覺抵制各種主觀誘惑，首先，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文的意義；其次要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的毅力；另外，培養(yǎng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)語文的成就。

自制性是指善于控制和支配自己行動的意志品質(zhì)。在初中語文教學(xué)中，語文教師可以從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，借助作文修改這一手段，堅持預(yù)習(xí)、翻檢工具、寫日記等習(xí)慣，鼓勵學(xué)生虛心接受別人的意見，做好讀書筆記，鼓勵學(xué)生堅持普通話，端正寫字習(xí)慣等。

提倡主體性教育是馬斯洛需要理論的體現(xiàn)。學(xué)生是一個獨立的主體，其生理需要、安全需要、自我實現(xiàn)等都要求我們認(rèn)識到這個獨立主體。首先，為了創(chuàng)造一個以學(xué)生發(fā)展為中心的探索性課堂教學(xué)模式，教師要改變以教師為主講的單向式傳播知識的教學(xué)模式，改講堂為學(xué)堂，導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)做、導(dǎo)法、導(dǎo)行，變主講為主導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)活動中。其次，為了使每個學(xué)生都能全面自由地發(fā)展自己的個性，課堂教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生各方面的差異，讓學(xué)生多想、多做、多說、多看，界定和選擇多樣化、個性化的教學(xué)目標(biāo)。另外，要尊重學(xué)生，提升學(xué)生主體性發(fā)展，營造民主、平等、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，要落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)教育，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過課堂教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實際，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志，從而提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。