淺析游戲在小學英語教學中的應用

■張 雯/甘肅省甘南州合作市第二小學

一、游戲在小學英語教學中的重要性

小學生具有活潑好動，好模仿，好玩，好奇心強，自制力差，認識活動以具體形象為主等特點。而在小學生的教育上如何抓住他們的注意力，激發(fā)他們的求知欲和興趣是每一位教育者所面臨的難題。游戲恰好解決了小學生“學與玩”的矛盾，游戲本質上就是他們的現(xiàn)實生活，杜威指出，對于學生而言，“生活即游戲，游戲即生活”。因此，在他們生長發(fā)育的每個階段，游戲活動均能幫助他們在身體，智力以及社會各方面，去嘗試各種新的技能，并通過反復的實現(xiàn)去完善這些技能。重要的是游戲是每個學生普遍喜愛的活動，它把英語語言知識的學習與英語語言技能的訓練有機地結合在娛樂活動中，既可以改變英語教學枯燥，呆板的局面，又可以培養(yǎng)學生學習英語興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學生的智力與非智力因素，起到“以趣激情，寓教于樂”的作用。

二、游戲在小學英語教學中的運用過程

（1）“良好的開端是成功的一半”。從兒童心理學的特征來講，唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。正因為如此，許多教師在一堂課的開始階段設想種種辦法，吸引學生的注意力。唱歌是進行組織教學的好方法，它可以使學生精神飽滿，思想集中，做好上課準備，緩解學生的緊張情緒，減少疲勞，保持充沛的體力上好新課。事實上，在英語教學中，唱英文歌也是給學生進行教學前熱身的過程。

（2）利用游戲為新課搭橋鋪路，用游戲為新舊知識的銜接作好鋪墊。這是教學的第二個環(huán)節(jié)——游戲引入。它是課堂教學的重要組成部分。利用游戲巧妙地引入新課可以分散難點，降低難度，使學生們能在愉快的游戲中不知不覺學到知識。

（3）新知學習是教學的第三個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)里，盡可能地用多變的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的語調來設計語言環(huán)境，運用掛圖、實物、多媒體課件、簡筆畫進行教學，使學生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學活動。利用游戲學習單詞和句型，符合學生的心理特征，激發(fā)了學生的學習熱情，通話時也使他們對新課的知識留下了深刻的印象。

（4）邊玩邊練是教學的第個四環(huán)節(jié)。此時是開展游戲活動的好時機，經(jīng)過新知的學習，學生對本課的內容有了一定的了解，必須通過練習來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。如在學會表示顏色的單詞后，老師設計一個“糾錯”游戲。老師在上課前先準備一些帶有不同顏色的卡片，在游戲前將他們貼在黑板上，然后按順序正確的帶讀一遍。游戲的規(guī)則是學生一直跟老師讀，但老師會在這個過程中故意讀錯某個單詞，然后發(fā)現(xiàn)的學生給老師糾錯，通過這個游戲學生既可以熟讀單詞，也可以使學生在大腦里通過圖片，記憶起這些顏色的單詞。

（5）角色扮演是教學的第五個環(huán)節(jié)，也是把知識轉化為能力的環(huán)節(jié)，是學生最興奮的時刻。小學生活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己。角色扮演正迎合了學生的這種需求，同時也使課堂氣氛活躍起來。

（6）競賽鞏固是教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結歸納階段。利用小學生好勝心強的特點，我們把競爭機制引入課堂。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生積極地去學，有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。

三、小學英語教學中游戲的運用的體會

通過兩年的實踐，我對游戲運用于英語教學中深有體會。在與學生的接觸中我深切的體會到，學生的學習動機來源于有趣的教學內容和有吸引力的教學活動。教學不僅僅只在于傳授本領，還在于激勵，喚醒和鼓舞。如在上述的游戲過程中，老師可以在游戲結束時要及時總結，表揚，用“Very good”、“Ok”等肯定的語言激勵學生，這將會提高學生的學習興趣和積極性。我覺得有時候鼓勵的語言對后進生也會有很大的幫助，因為得到老師的表揚后，他們會更自信，更積極的。但同時把游戲運用于英語教學中有的家長會有疑問，覺得孩子只顧著玩了，能很好的學到知識嗎？所以我覺得游戲要與教學內容搭配，結合，這與老師的課前設計有關，只要老師掌控好游戲的特點，目的，時間。我想那將會是一節(jié)優(yōu)秀的課。

總之，游戲是為教學而服務的，以游戲為切入口進行課堂教學，使嚴肅的課堂變成生動活潑的英語場所，使枯燥乏味的語言點變成學生樂于接受的、生動有趣的游戲內容，給學生的學習帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學、在游戲中成長、在游戲中益智，使課堂煥發(fā)出一種新鮮的活力。當然在運用游戲教學的同時，能把學校或班級的“英語角”在教師的幫助下成立起來，效果會更好。因此，我們在教學實踐中應不斷提高自身素質，不斷探索新的學習方法，聯(lián)系實際認真總結，才能更好地促進和推動小學英語教學。實踐證明：在課堂教學中通過游戲的方式向學生傳授新的知識，或復習鞏固以前所學，都能極大地調動學生的主動性和積極性，啟發(fā)學生英語思維的能力，開發(fā)智力，激發(fā)求知欲，從而達到語言教學的。

［1］袁丹.淺談如何運用游戲創(chuàng)設有效課堂［J］.成功（教育），2010（05）.

［2］于黎楠.談小學英語游戲教學的開展［J］.大連教育學院學報，2004（03）.