男幼師生培養(yǎng)視域下的英語閱讀教學(xué)分析

■孟 清／湖南衡陽幼兒師范學(xué)校

現(xiàn)今幼教師性別比例嚴(yán)重失衡，大部分幼兒園均沒有男教師，對此需要加強(qiáng)對男幼師的培養(yǎng)工作。在對此作出政策后，有大批優(yōu)秀男生進(jìn)入幼兒師范學(xué)校學(xué)習(xí)，這些學(xué)生經(jīng)過考察均為文化課基礎(chǔ)較好、綜合素質(zhì)較高等，但在培訓(xùn)一段時間后，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性在不斷降低，英語成績也在隨著下降。這勢必會對其培養(yǎng)工作以及男幼師職業(yè)素養(yǎng)的提升造成影響。

一、英語閱讀教學(xué)課的現(xiàn)狀

英語學(xué)科是幼師專業(yè)的一門重要學(xué)科，而閱讀教學(xué)在其中占據(jù)了重要的地位。但由于傳統(tǒng)教學(xué)法根深蒂固，多數(shù)教師對英語閱讀的教學(xué)方法是反復(fù)拼讀生詞并進(jìn)行講解，羅列搭配，分析語句或段落的結(jié)構(gòu)和語法，這種教學(xué)方式單一，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。對于男幼師來說，通常他們的英語基礎(chǔ)相對較好，可是沒有經(jīng)過專門的閱讀訓(xùn)練，特別缺乏對思維能力、語篇能力以及閱讀技巧的訓(xùn)練，此外其對英語閱讀的重要性認(rèn)知不夠，大部分學(xué)生英語閱讀能力較弱，繼而對英語成績的全面提高產(chǎn)生直接的影響。

二、英語閱讀教學(xué)對男幼師生的意義

學(xué)生英語綜合能力中不可缺少的一部分即是閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生全面的語言能力的重要途徑之一是大量的以及內(nèi)容豐富的閱讀，這也是英語教學(xué)中的一個重要方面。對于男幼師生來說，培養(yǎng)閱讀能力的根本目的是通過對其進(jìn)行一系列的英語閱讀訓(xùn)練，能夠?qū)τ幸欢y度的文章進(jìn)行閱讀并理解其中的意義；對自然科學(xué)知識以及人文科學(xué)知識進(jìn)行全面的了解；對東西方的文化背景知識進(jìn)行補(bǔ)充，使自我的內(nèi)在素養(yǎng)得到提高，從而提高自身的專業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)能力［2］。

三、適合男幼師的英語教學(xué)策略

通過研究我校男幼師生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，男幼師生在英語課堂上思維很活躍，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，敢想敢說，但是學(xué)習(xí)自覺性較差、注意力集中時間較短暫。以此，在英語閱讀教學(xué)課程中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)策略對學(xué)生的英語閱讀興趣和積極性進(jìn)行培養(yǎng)，教會其閱讀策略以及學(xué)習(xí)策略，充分采用各種有效的方式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，這樣能夠增強(qiáng)男幼師生自身積極主動的思考，自發(fā)的獲取知識，通過學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維獲得學(xué)生學(xué)習(xí)上的滿足與成就，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，主動的鍛煉閱讀能力。

英語閱讀中常用的閱讀策略和技巧是根據(jù)文章中的上下文、同現(xiàn)復(fù)現(xiàn)信息、構(gòu)詞法等對詞義進(jìn)行猜測。由于學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及閱讀習(xí)慣，若在閱讀過程中遇到生詞常常會停下閱讀去查閱資料，這不但對閱讀速度有影響，還會對閱讀理解造成影響。所以，掌握好對生詞的處理方法和手段，能夠?qū)﹂喿x質(zhì)量提供保障。在實(shí)際教學(xué)中可通過對學(xué)生進(jìn)行趣味閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的猜詞能力。當(dāng)學(xué)生對語境猜測詞義充分掌握后，教師可教會學(xué)生一些簡單的構(gòu)詞法知識，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中與生詞相關(guān)的同現(xiàn)復(fù)現(xiàn)信息，在對文章理解不影響的情況下跳過生詞，訓(xùn)練學(xué)生對生詞的處理技巧，提高閱讀速度和興趣。

四、適合男幼師生的英語閱讀學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練

閱讀策略指的就是幫助學(xué)生對文本進(jìn)行理解的策略。教師通過加強(qiáng)對學(xué)生有意識的閱讀策略訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生無意識的采用閱讀策略獲取自身需要的信息、理解文本、完成任務(wù)，幫助學(xué)生真正掌握閱讀技能。如想提高學(xué)生的閱讀能力，使其能夠流暢的進(jìn)行閱讀，僅靠閱讀策略是不夠的，還應(yīng)使其掌握學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略指的是學(xué)生對自我閱讀與理解能力的提高的一種學(xué)習(xí)方式。對男幼師培養(yǎng)英語閱讀教學(xué)中，可采用設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定獨(dú)立的閱讀計劃，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會設(shè)置與自身相匹配的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及閱讀能力目標(biāo)，并制定適合自己的閱讀計劃，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如預(yù)習(xí)等；養(yǎng)成背誦習(xí)慣，提升男幼師生的綜合素質(zhì)；進(jìn)行廣泛的閱讀，由于課堂時間有限，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練在課堂上無法完成，需要將其延伸到課堂之外。因此布置男生閱讀他們感興趣的閱讀文章，如戰(zhàn)爭題材、英雄偉人事跡、科技創(chuàng)新等，能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高閱讀能力。

五、結(jié)語

男幼師生培養(yǎng)的方向是創(chuàng)造出優(yōu)秀的教師，使其綜合素質(zhì)不斷提升。英語閱讀課作為文化基礎(chǔ)課中的一個重要方面對幼師生文化素質(zhì)的影響較大。英語閱讀課上教師通過對學(xué)生進(jìn)行閱讀策略和閱讀學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀與理解能力，將課堂閱讀訓(xùn)練與課外相結(jié)合，增加學(xué)生的閱讀量。最終使男幼師生的職業(yè)素養(yǎng)、個人綜合素質(zhì)等到提升。

［1］陳潤東.五年制免費(fèi)男幼師生培養(yǎng)視域下的英語閱讀教學(xué)研究［J］.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015（3）:79～80.

［2］丁巖堂,李玲玲,徐長美.語篇分析視閾下的大學(xué)英語閱讀教學(xué)［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報 ,2013,26（4）:138～139.