■賀彥軍/山西省孝義市職業(yè)教育中心
伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展,人們的認(rèn)知水平相較于以往有了很大的提升,因而一位學(xué)生能否通過(guò)學(xué)校的教育提升自身的德育素養(yǎng)、能否在日常生活中妥善處理自己的言行成了社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問(wèn)題。這一問(wèn)題在中職語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)變得尤為重要,因此,在當(dāng)前的社會(huì)背景下,中職語(yǔ)文教師就需要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式,將德育教學(xué)視為語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一,以合理有效的教學(xué)方式將德育知識(shí)融入語(yǔ)文課堂教學(xué)之中,充分探究影響學(xué)生的德育元素并整合德育教育資源,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的德育觀,并在現(xiàn)實(shí)生活中踐行德育觀。
就目前來(lái)說(shuō),我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中急需一批具有高素質(zhì)、高技能的全面型人才。而所謂人才,并不僅僅指具有較高的學(xué)歷和較高水平的專業(yè)技能,能夠?yàn)閲?guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步提供專業(yè)支撐和技術(shù)保障,也指一個(gè)人要具有良好的素質(zhì)和思想品德,能夠最大程度的符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。而德育因其影響并制約著培養(yǎng)對(duì)象的思想品德的塑造受到了學(xué)校和廣大語(yǔ)文教師的關(guān)注和重視。
德育和語(yǔ)文本來(lái)就是相輔相成、相互貫通的關(guān)系,語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科設(shè)立的初衷就是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠樹(shù)立正確的道德觀,并以此作為應(yīng)為準(zhǔn)則規(guī)范自身的言行舉止。中職的語(yǔ)文教材擁有十分豐富的德育元素,蘊(yùn)藏著無(wú)限德育理念與德育知識(shí)。所以如何有效的利用語(yǔ)文教學(xué),提升學(xué)生的德育素養(yǎng),讓德育更好的體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中已經(jīng)成為當(dāng)前廣大中職語(yǔ)文教師所要思考的重點(diǎn)問(wèn)題。
但近年來(lái),中職學(xué)校的德育現(xiàn)狀仍與國(guó)家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的形式和對(duì)人才培養(yǎng)的高要求有著明顯的差距,其根本原因就在于,大部分中職學(xué)校不能很好的將德育知識(shí)融入語(yǔ)文課堂中,只是通過(guò)教師較為生硬的口頭教學(xué)方式讓學(xué)生去理解德育知識(shí),樹(shù)立德育觀,這并不是一種有效的教學(xué)模式,也不能更好的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的德育觀,并在以后的生活中踐行。如何通過(guò)德育教學(xué)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思想品德的塑造已經(jīng)成為當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要課題。要想解決這一問(wèn)題,就需要中職教師在日常教學(xué)過(guò)程中注重語(yǔ)文教學(xué)的“德育化”,讓德育知識(shí)真正滲透進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中。
國(guó)家是一個(gè)人生存發(fā)展的根基,一位學(xué)生只有擁有著愛(ài)國(guó)情懷,才能真正成為祖國(guó)的棟梁,更好的為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。中華民族上下五千年文明歷史向來(lái)不缺乏對(duì)愛(ài)國(guó)主義的歌頌,中職語(yǔ)文教材中一首首古詩(shī)、一個(gè)個(gè)古詩(shī)都在彰顯著愛(ài)國(guó)主義的光輝,愛(ài)國(guó)主義已經(jīng)成為我國(guó)文學(xué)作品經(jīng)久不衰的主題之一。因此,教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)中要注重利用教材加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的教育。比如對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)《我愛(ài)這土地》的教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在創(chuàng)作過(guò)程中所蘊(yùn)含的滿滿的愛(ài)國(guó)之情,讓學(xué)生去深刻體會(huì)創(chuàng)作者在是在何種背景下完成了這首現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生去思考通過(guò)對(duì)于這首詩(shī)歌的閱讀能體會(huì)到什么,并將自己的心得體會(huì)與班級(jí)同學(xué)分享、交流,幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神。
對(duì)于中職生而言,保持健康向上的生活態(tài)度,養(yǎng)成積極樂(lè)觀的性格尤為重要。對(duì)此,教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中可以篩選語(yǔ)文課程中與德育相關(guān)的課文,通過(guò)對(duì)于課文的教學(xué)引入德育知識(shí),讓學(xué)生明白擁有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度的重要作用。比如在對(duì)于歌詞《隱形的翅膀》進(jìn)行鑒賞時(shí),教師可以通過(guò)播放歌曲、讓學(xué)生朗讀歌詞的方式幫助學(xué)生體會(huì)歌詞中所蘊(yùn)含的積極向上的生活態(tài)度,并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情境,幫助學(xué)生去思考如果在日常生活中遇到了困難,應(yīng)該以怎樣的精神面貌去積極面對(duì),在面對(duì)人生的挫折與失敗時(shí),怎樣調(diào)整自己的狀態(tài),克服困難,積極生活。
為了提升中職學(xué)生的德育素養(yǎng)與德育水平,讓學(xué)生擁有良好的思想道德情操,中職語(yǔ)文教師必須要在日常教學(xué)過(guò)程中,及時(shí)捕捉語(yǔ)文課本中的相關(guān)內(nèi)容,及時(shí)有效的將德育觀念滲透到語(yǔ)文課堂之中,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)樹(shù)立良好的德育觀。在中職語(yǔ)文教材的故事鑒賞中,常常會(huì)出現(xiàn)一些英雄,他們有的為國(guó)家拋頭顱灑熱血,有的為了伸張社會(huì)正義奮斗一生,這些人物身上都有著需要學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。教師們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷挖掘語(yǔ)文教材中的“亮點(diǎn)”,用有效的方式將之滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之中,培養(yǎng)學(xué)生正義凜然的品行和剛正不阿的性格。
綜上所述,當(dāng)前德育教育已經(jīng)越來(lái)越受到學(xué)校和廣大語(yǔ)文教師的重視,教師們也采用各種方式將德育知識(shí)滲透進(jìn)了日常的語(yǔ)文教學(xué)中,但如何更加有效的體現(xiàn)出德育對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的價(jià)值,促使語(yǔ)文教學(xué)回歸最初的本質(zhì)仍需要在未來(lái)進(jìn)行深入的研究和探索。
[1]黃宇佳.將德育滲透到中職語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐性研究[J].教育現(xiàn)代化,2017(06):26.
[2]覃榮昌.關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)與有效德育滲透的思考[J].才智,2017(06):15~17.