淺談初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策

張俊杰

摘 要：隨著新課改不斷推廣普及，初中教學(xué)內(nèi)容發(fā)生很大變化，其中最為主要的工作便是初中班主任的管理工作?；诖?，首先簡要闡述初中班主任管理工作中存在的問題，其次，通過提高班主任管理工作能力，緩解班主任工作壓力以及提高學(xué)生自我約束能力等方面，就班主任管理工作中的問題與對(duì)策進(jìn)行簡要分析，并提出一點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；班主任；管理工作

班級(jí)的管理工作在學(xué)校整體管理工作中占有非常重要的地位，在班級(jí)管理中，班主任起到非常重要的作用。為此，在新課改背景下，班主任需要做好班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者以及組織者的工作，以提高認(rèn)知，加強(qiáng)覺悟，不斷提高管理方面能力為中心開展各項(xiàng)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

初中班主任的工作在初中學(xué)校中非常重要，而隨著新課改的實(shí)施，班主任的工作也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)變化。首先，教師的管理能力應(yīng)發(fā)生一些改變，新課改的普及，要求教師為學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而實(shí)際教育過程中，一些教師依然按照以往的傳統(tǒng)教育方式，這樣一來，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這與新課改要求不符；其次，教師心理健康問題需要得到重視，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，86.3%教師存在心理壓力大的情況，發(fā)生這種情況的原因主要在于首先是外部壓力，學(xué)校、家長為了學(xué)生的成長，會(huì)不同程度給教師施加壓力；其次是內(nèi)部壓力，就目前而言，學(xué)生中絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，一些學(xué)生很難管教，這時(shí)需要教師及時(shí)調(diào)整心態(tài)，才能有效完成學(xué)校布置的管理任務(wù)。

二、針對(duì)初中班主任管理工作問題的解決對(duì)策

（一）提高班主任管理工作能力

初中班主任在班級(jí)管理過程中，需要形成主觀教育思想，通過不斷引入先進(jìn)的教育思想從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。初中教師在提升教育觀念的同時(shí)，還需要加強(qiáng)理論性知識(shí)的掌握能力，其中包括管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面知識(shí)，學(xué)校可以為教師提供培訓(xùn)條件，定期開展班主任教育核心活動(dòng)，在活動(dòng)中，初中班主任能夠與其他同行進(jìn)行溝通研究，從而達(dá)到共同提升的目的。例如，某初中開展《尋萬千路，踏新征程》主題的班主任大會(huì)，該會(huì)議召集周邊10余所初中學(xué)校，參加會(huì)議教師達(dá)到300余人，會(huì)議由所在院校校長主持，該校為周邊教育水平前列學(xué)校。在會(huì)議過程中，校長就該校班主任工作進(jìn)行詳細(xì)而又明確的描述，其中針對(duì)學(xué)生宿舍量化原理、先進(jìn)班級(jí)評(píng)分體制細(xì)化程度，使其他學(xué)校班主任感受到壓力，該校通過這種方式，有效提升了周邊學(xué)校班主任工作管理效率。

（二）緩解班主任工作壓力

班主任作為初中生的直接管理者，也是初中生的模仿對(duì)象，一旦班主任出現(xiàn)負(fù)能量情緒，對(duì)于學(xué)生的心理健康狀況具有直觀的影響，因此，班主任需要調(diào)整好自己的情緒，以免導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良心理。班主任只有通過控制自己情緒，調(diào)整健康心理，才能夠感染學(xué)生、教育學(xué)生，從而培養(yǎng)出自信、健康、正能量的優(yōu)秀人才。此外，學(xué)校應(yīng)定期組織教師活動(dòng)，將重壓力下的教師解脫出來，例如，某初中聯(lián)合讀行學(xué)堂拓展培訓(xùn)部組織全校班主任開展了為期一天的訓(xùn)練活動(dòng)，其主要目的是提高教師之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，該校參與活動(dòng)包括校領(lǐng)導(dǎo)、教師、班主任在內(nèi)共40余人，在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，將其分成冠軍隊(duì)、奇兵隊(duì)、非凡隊(duì)三個(gè)小隊(duì)進(jìn)行，通過“神筆馬良”“風(fēng)光指壓板”“達(dá)芬奇密碼”等游戲，讓學(xué)校教師深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，為了游戲的勝利齊心協(xié)力，不僅能夠提高學(xué)校教育團(tuán)隊(duì)的凝聚力，還能夠有效緩解班主任工作中的壓力。

（三）提高學(xué)生自我約束能力

教師在進(jìn)行班級(jí)管理過程中，會(huì)設(shè)立班級(jí)干部職位，教師可以通過培養(yǎng)班級(jí)干部的方式，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理，從而達(dá)到提高學(xué)生自我約束能力的目的。這種方式不僅能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠減少班主任管理的壓力。此外，教師還可以通過全班選舉等方式，讓所有學(xué)生具備全班管理的機(jī)會(huì)，從而有效提升學(xué)生參與積極性，以此來達(dá)到提高管理能力的目的。某校班主任通過輪流班干部的形式來提升學(xué)生的自我約束能力，這種方式優(yōu)點(diǎn)在于每個(gè)人都有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部，某一學(xué)生在任職班干部時(shí)需要盡到班干部應(yīng)有的責(zé)任，在輪流班干部形式運(yùn)行過程中，所有學(xué)生會(huì)對(duì)任職班干部成員進(jìn)行觀察，并與自己做對(duì)比，通過競爭的形式達(dá)到管理學(xué)生的目的。

綜上所述，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過程中會(huì)面臨各種各樣的問題，因此，班主任應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的解決對(duì)策，從而完成校長、家長給予的重任，并通過樹立學(xué)習(xí)觀念，實(shí)踐之中的探索，緊隨新課改的腳步達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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