如何發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言魅力

楊城俊

摘 要：課堂語言親切、簡潔、準確、幽默、揮灑自如能使學(xué)生的心靈受到了震撼，喚醒學(xué)生沉睡的求知欲望。如何發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的語言魅力呢？溫和親切，充滿激情；準確規(guī)范，言簡意賅；生動形象，通俗易懂；合理利用肢體語言……

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；語言魅力；情感交流

語言是實現(xiàn)人與人交流的一種方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中肯定離不開語言，教師講課，學(xué)生接受知識的情況反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等都必須依靠語言來傳遞。教師往往通過準確規(guī)范的敘述，恰到好處的點撥，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)知識的同時，還能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師如果言語豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，富有魅力，讓學(xué)生置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育教學(xué)效果。如何發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言魅力呢？下面我就來談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、溫和親切，充滿激情

教學(xué)語言是師生傳遞信息和交流的載體，親切、溫和的教學(xué)語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心態(tài)，最能激起學(xué)生的熱情，可以產(chǎn)生不可低估的力量。就如古人講的“感人心者，莫先乎情”。教師在教學(xué)過程中，不論是傳授知識，還是評價學(xué)生，都應(yīng)該語言溫和親切，并富有激情。對后進生更要注意語言的表達，不能使用挖苦諷刺的語言，不要傷害到他們的自尊心，即使有些問題回答錯了，也要盡可能委婉地指出其不足，不能打擊他們的自信心，失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣學(xué)生肯定不能學(xué)好數(shù)學(xué)。相反，能多發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點加以表揚和鼓勵，那將會產(chǎn)生不一樣的效果，甚至可能因為老師的某一次表揚而脫胎換骨。

二、準確規(guī)范，言簡意賅

對概念、定義、定理的敘述要準確無誤是一個數(shù)學(xué)教師最基本的要求，不能讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，甚至產(chǎn)生錯誤的知識性講授。教師應(yīng)該做到：一鉆研教材，對概念的本質(zhì)和術(shù)語自己先理解透徹，比如“正無窮”與“正無窮大”、“整數(shù)”與“整數(shù)集”等不區(qū)分，就違背了同一律；還有的教師講“內(nèi)錯角相等”“根號下大于等于零”等，就忽略了“兩直線平行”“偶次根號下”的條件；也有在學(xué)生作圖時畫了一個不準確的鈍角三角形，于是點評時說“這不是個鈍角三角形”等，就違背了矛盾律；勾股定理和勾股定理逆定理不注意區(qū)別講述，缺少準確性，導(dǎo)致學(xué)生用到這兩個定理時混為一談。二是必須用數(shù)學(xué)的專業(yè)術(shù)語和普通話來授課，不能用地方方言隨意地表達概念、性質(zhì)、定理等，比如，不能把“全等三角形”說成“一樣的三角形”等。

嚴謹簡潔，除了要有準確性，還要有規(guī)范化和簡潔性，語言精練，簡捷概括，不重復(fù)啰唆，善于抓住重點，起到指導(dǎo)和畫龍點睛的作用，令人耳目一新。

三、生動形象，通俗易懂

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和一定的理論性和枯燥性，若能讓學(xué)生從現(xiàn)實生活的實例中學(xué)會抽象的數(shù)學(xué)概念，利用一些口訣記憶一些枯燥的公式，如利用“奇變偶不變，符號看象限”的口訣來理解記憶三角函數(shù)中的誘導(dǎo)公式。在課堂中多運用實際生活的事例、通俗易懂的口訣、膾炙人口的名言和網(wǎng)絡(luò)上流行的語言，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就不會感覺到枯燥，原來沒有生氣的東西也變得有活力。怎樣才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的語言含蓄、幽默、富于啟發(fā)

性呢？

第一，要用生動形象的語言使數(shù)學(xué)中比較抽象的概念、法則、定理等充滿活力。一般地說，對人的感官刺激性越強的語言，越能引起學(xué)生的好奇。如我們在講授指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)的增長性時，可以說指數(shù)函數(shù)的爆炸式增長，讓學(xué)生記憶深刻，易于接受。

第二，要用心組織語言。生動形象的語言能開啟學(xué)生心智，陶冶學(xué)生的情操，也能把學(xué)生帶入知識的殿堂，讓學(xué)生遨游在知識的海洋中。若一個數(shù)學(xué)老師的課堂語言生動形象，學(xué)生就會覺得這個老師幽默風(fēng)趣，從而喜歡這個老師，進而喜歡上這個老師的課，并且喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

四、合理利用肢體語言

肢體語言是一種無聲的語言，是教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用非語言表情達意，達到更好教學(xué)效果的一種創(chuàng)造性的行為。據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，肢體語言傳達的信息占人的信息交流的60%以上。教學(xué)是師生信息交流活動，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此?？梢?，數(shù)學(xué)教師必須十分重視在教學(xué)中運用肢體語言，以實現(xiàn)高效課堂。每一個人在任何時候都有自己的表情，不同的表情傳遞著不同的信息，課堂上的表情直接影響著學(xué)生的心情，善于運用表情的教師是一個很受學(xué)生歡迎的教師。一名教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用一個手勢、一個肢體動作向?qū)W生傳遞某些特殊的信息，讓課堂生動，更加直觀。學(xué)生是高興、贊成、反對、生氣，我們可以從他們的面部表情和某些肢體動作捕捉出來。人們常說：“眼睛是心靈的窗戶。”課堂上，教師巧妙地運用眼神來表情達意、組織教學(xué)，能起到“此時無聲勝有聲”的效果。我們也可以通過觀察學(xué)生的一個眼神來了解學(xué)生的想法，因此理解學(xué)生的肢體語言也是了解學(xué)生的一條重要途徑。

要真正發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言魅力，不是簡單地做到以上幾點就可以了。需要教師肯花時間，用心鉆研，平時教學(xué)注重語言的研究和雕琢，才能讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)語言發(fā)揮到極致。這樣老師自己教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松。語言藝術(shù)既和教學(xué)效果的好壞緊密相連，又能體現(xiàn)教師的教學(xué)能力，盡情發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言魅力，使教學(xué)效果上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].人民出版社，1981.

[2]王路.肢體語言：展現(xiàn)個人魅力[M].海潮出版社，1992.