淺析高中政治的生活化教學

覃英志

摘 要：高中政治是集合經濟、政治、哲學、文化為一體的一門學科。政治學科多被看成是抽象的學科內容，而實際上政治學科是對現(xiàn)實生活的集中反映，其中很多哲學內容在現(xiàn)實生活中也很適用。所以高中政治教師在教學過程中，為讓學生學好這門課程，就要在理論講授過程中引入實際生活案例，使學生能深入淺出地理解相關知識內容，進而能用這些道理指導生活，以滿足學生的政治學習需求。

關鍵詞：高中政治；生活化；教學

新課程理念下，為能更好地培養(yǎng)學生的素質與能力，就要在課堂教學中牢牢將政治教學思路與之聯(lián)系在一起。且在教學的方法與思路上都要貼近實際生活，然后通過生活化的教學方式，讓學生對抽象的知識內容有新的理解，進而能通過形象化的學習，牢牢記住知識要點，使學生能切實感受到政治知識學習的意義

所在。

一、聯(lián)系生活，備好教學內容

生活化的課堂教學是讓教師從生活化的角度出發(fā)開展教學活動，且教師要用生活化的思路為學生準備課程內容，并在備課中選取一些生活常見案例，通過案例的講授讓學生理解政治理論知識，進而讓將原本抽象的理論知識內容變得更為具象化，以實現(xiàn)學生對知識的深入了解，進而能滿足教學的有效性。

例如，課堂教學時教師講授唯物論的相關知識點時，教師為讓學生更全面地認知唯物論，并讓學生理解物質決定意識的道理，可以引入生活案例讓學生思考。若某人身體不適，看醫(yī)生通過檢查發(fā)現(xiàn)身體不適是由體內的蛋白質缺乏引起的，那么人在大腦中必然會反映出要多吃一些蛋白質含量較高的食物，用以補充蛋白質。其實人能有此想法，其理論依據就是物質決定意識。教學中教師一定要將學生比較熟悉的或者常見的生活案例融入其中，并選擇一些通俗易懂的生活化案例進行講授，使學生能在教師講授期間理解相關知識內容，進而能獲得較好的學習效果[1]。

二、創(chuàng)建生活化課堂，感受生活中存在的政治知識應用

（一）利用生活化問題進行教學引導

教師要積極尋找與政治知識相關的生活元素，將其設計成具有良好引導性的問題，從而有效地引導學生開展政治知識學習，讓學生能夠更好地進行思考。學生通過對這些生活常識進行分析，將會更好地尋找到問題的答案，對政治知識進行更好地了解。并且在這種充滿生活化氣息的學習氛圍中，更能積極地對問題展開探究。

例如，在學習價值規(guī)律相關知識點時，教師可以通過生活中常見的問題對學生進行提問，以問題進行引導：“為什么不能用一個蘋果去兌換一部蘋果手機呢？為什么冬天的西瓜要比夏天的西瓜貴很多呢？為什么西瓜的價格無論怎樣貴，其進行售賣時也不會超過100元每斤的單價呢？為什么一臺汽車的價格要遠遠比一個西瓜的價格貴很多呢？”這些問題都是人們日常生活中比較常見的，學生對這些問題會有一定的了解，通過與所學習過的政治知識點進行聯(lián)系，便能夠有效地展開思考，并提出正確的答案。這些問題能夠非常有效地對學生進行引導。

（二）引入生活中的熱點話題對學生進行引導

政治是生活中的重要組成部分，很多正在發(fā)生的熱點問題，都能夠與政治相關知識點產生聯(lián)系。教師可以仔細篩選一些與教學知識點相關的熱點話題，將其作為教學案例融入教學中，對學生的學習進行引導，讓學生能夠對其進行深入分析。教師要對學生進行鼓勵，讓學生能夠積極地展開討論，能夠將自身對于生活的有效理解與認知充分利用起來，對這些熱點問題進行有效理解，在分析這些熱點話題的過程中更好地體會政治知識。

例如，黨和國家領導人提倡勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費，這個熱點話題便可以作為教學案例融入政治教學工作中，用在經濟生活相關的正確消費觀的教學中，讓學生圍繞著綠色消費相關知識點以及勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的政治主題進行討論。教師要鼓勵學生，讓學生將自己的看法勇敢地說出來，并有效地引導學生將其與社會主義榮辱觀建立起聯(lián)系。學生在討論的過程中會得到不同的答案，教師將這些答案進行匯總并加以分析，幫助學生更好地對相關知識點進行理解。

三、讓學生在生活實踐中體悟政治知識

生活化教學需要教師利用生活案例進行引導，需要對學生的現(xiàn)實生活進行有效體驗，從而更好地理解政治知識。因此，教師需要引導學生有針對性地進行相關資料的搜集，積累相關經驗，更好地去體會生活。

例如，在學習股票、債券以及儲蓄相關的知識點時，為了能夠讓學生對這些抽象的知識點進行更好地學習，教師可以讓學生到證券交易所或者銀行中觀察這些機構的交易流程，研究其工作的主要內容，從而更好地體會其中所包含的政治知識。同時還要讓學生去搜集相關的資料，讓學生在不斷走訪與觀察中，更好地得到感性認知，在這種認知的基礎上加強學習，有效地調動學生，讓學生通過討論與交流，去分析其中的概念[2]。

高中政治是一個與生活有著極為密切關系的學科，所以教學期間教師要合理使用各類教學方法，帶領學生分析一些看似難以理解的理論知識內容，并對這些內容開展有效分析，讓學生能活學活用知識，進而讓學生進入到全新的學習狀態(tài)中，獲得更好的學習能力與學習素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李榮華，楊濤.淺析高中政治課堂開展生活化教學的策略與方法[J].中國校外教育，2015（7）：11-12.

[2]陳萌杉.淺析高中政治科“生活化”教學的實現(xiàn)策略[J].新課程研究（上旬刊），2016（11）：19-20.