徐揚(yáng)
摘 要:高中英語(yǔ)教學(xué)工作中,教師可以對(duì)閱讀材料進(jìn)行有效利用,以其為基礎(chǔ)進(jìn)行寫(xiě)作題目的設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣的方式設(shè)計(jì)出來(lái)的寫(xiě)作題目能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中對(duì)閱讀材料進(jìn)行更好的理解。讓學(xué)生能夠把自己從閱讀材料當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)有效地應(yīng)用,從而提高學(xué)生自身的英語(yǔ)實(shí)際使用能力。對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)工作中,如何進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作間的有效互動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ);寫(xiě)作與閱讀;互動(dòng)
英語(yǔ)教學(xué)工作中,教師可以讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的積累,再以閱讀材料為基礎(chǔ)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。這種方式能夠讓學(xué)生非常有效地將自己所掌握的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用,讓學(xué)生能夠非常有效地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。為了達(dá)到最好的訓(xùn)練效果,教師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)寫(xiě)作內(nèi)容,使得學(xué)生能夠?qū)㈤喿x材料當(dāng)中所包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的理解與加工,使得自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力得到
提高。
一、合理設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)環(huán)節(jié)
教材中的每個(gè)單元中都有閱讀材料供學(xué)生課下進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,且對(duì)應(yīng)有練習(xí)題能讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容,且能重視對(duì)文章的細(xì)化閱讀,進(jìn)而促使學(xué)生更好地了解文章內(nèi)涵,使得學(xué)生能對(duì)閱讀的詞匯、語(yǔ)法、句型等進(jìn)行了解,從而能設(shè)計(jì)出適合閱讀練習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
閱讀教學(xué)活動(dòng)中不僅要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)地理解,更要對(duì)閱讀的技巧進(jìn)行合理地運(yùn)用,但是在教學(xué)的時(shí)候需要對(duì)其修辭有了解。例如,課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)時(shí),教師為能讓學(xué)生對(duì)修辭有了解,可以選取人教版必修一四單元的閱讀材料中的例子進(jìn)行講授:All hope was not lost.Bricks were like fallen leaves.前一個(gè)句子使用部分否定的形式,后一個(gè)句子使用比喻的修辭手法,教師在講授的時(shí)候選用這兩個(gè)句子,主要是讓學(xué)生體會(huì)修辭手法的使用,且這兩個(gè)句子很簡(jiǎn)單,便于學(xué)生理解和模仿造句練習(xí),學(xué)生若能合理使用比喻,在寫(xiě)作教學(xué)中能為作文增色不少,也能改變傳統(tǒng)作文寫(xiě)作中全篇使用論述進(jìn)行表達(dá)的情況,能讓文章更為生動(dòng)。除此之外,重視閱讀材料中各類(lèi)連詞的使用與講解,能幫助學(xué)生將簡(jiǎn)單句轉(zhuǎn)換為復(fù)雜句,也能更好地實(shí)現(xiàn)句子和句子間的緊密聯(lián)系,進(jìn)而能培養(yǎng)學(xué)生段落的連貫性,能讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候做好上下句過(guò)渡,使得文章整體閱讀起來(lái)語(yǔ)句通順、邏輯清晰、層次分明,之后學(xué)生在文章中再進(jìn)行觀點(diǎn)論述的時(shí)候,能更合理地使用論據(jù)證明論點(diǎn),進(jìn)而能清晰地闡述文章的要點(diǎn),從而深化學(xué)生的寫(xiě)作能力,使學(xué)生通過(guò)閱讀更好地積累寫(xiě)作素材,總結(jié)寫(xiě)作技巧,提高寫(xiě)作能力,這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)提升有著積極的影響。
二、運(yùn)用閱讀材料進(jìn)行寫(xiě)作任務(wù)的設(shè)計(jì)
教材當(dāng)中的很多文本當(dāng)中都含有非常豐富的語(yǔ)法和詞匯知識(shí),并且還包含了非常多的自然、歷史和文化等多方面知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)可以有效拓寬學(xué)生的眼界,并為學(xué)生帶來(lái)更多的寫(xiě)作素材,使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地完成寫(xiě)作任務(wù)。因此,教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析,設(shè)計(jì)出與其相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù),讓學(xué)生能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中對(duì)閱讀進(jìn)行再次理解。例如,在學(xué)習(xí)Festivals around the world相關(guān)內(nèi)容時(shí),學(xué)生便能夠有效地對(duì)世界各個(gè)地域的習(xí)俗與節(jié)日進(jìn)行有效了解。教師可以讓學(xué)生以My favourite festivals為題進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí),學(xué)生需要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行更加深入的理解,需要將自己的生活經(jīng)驗(yàn)有效利用起來(lái),對(duì)其中的有效信息進(jìn)行認(rèn)真篩選,在寫(xiě)作的過(guò)程中要充分地將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。此外,還需要對(duì)故事進(jìn)行改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和復(fù)述,有效幫助學(xué)生對(duì)閱讀的材料進(jìn)行更好地理解,并在寫(xiě)作的過(guò)程中將其有效地應(yīng)用。
三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)語(yǔ)境
很多教師習(xí)慣性地對(duì)高考當(dāng)中的出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯以及語(yǔ)法應(yīng)用進(jìn)行反復(fù)講解,卻并沒(méi)有重視語(yǔ)境的構(gòu)建,沒(méi)有為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供生動(dòng)的語(yǔ)境,那么學(xué)生便能夠在語(yǔ)境當(dāng)中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的積極索取,將枯燥的記憶方式變成享受的記憶過(guò)程,使得學(xué)生能夠更加牢固地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容,例如,學(xué)習(xí)短語(yǔ)attach...to...,其意義為把……與……連接,但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻出現(xiàn)了attach great importance to這種用法。很多教師沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行重視,但是學(xué)生卻無(wú)法有效地通過(guò)這樣一次應(yīng)用便熟練掌握這種用法。為了加強(qiáng)學(xué)生記憶,教師可以結(jié)合國(guó)際局勢(shì),給出這樣的句子讓學(xué)生進(jìn)行分析:“We attach great importance to world peace.”這一句子的給出將使得學(xué)生在進(jìn)行理解和記憶時(shí)達(dá)到更好的效果。如果每一個(gè)語(yǔ)法詞匯當(dāng)中的知識(shí)都能夠以生活情境的方式進(jìn)行講解,學(xué)生便能夠非常有效地提高記憶能力。當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到相同的語(yǔ)境時(shí),便能夠非常準(zhǔn)確地使用相關(guān)的短語(yǔ)表達(dá)自己的想法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也有很多的規(guī)律可以應(yīng)用。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)﹂喿x材料進(jìn)行有效分析,便能夠發(fā)現(xiàn)非常多的學(xué)習(xí)素材。在教學(xué)工作中,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)閱讀的材料加強(qiáng)分析,以閱讀材料為基礎(chǔ)進(jìn)行寫(xiě)作題目的設(shè)計(jì),通過(guò)這種方式能夠非常有效地幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí),有助于學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)行有效的應(yīng)用。這樣的方式能夠讓學(xué)生獲得更加豐富的知識(shí),能夠有效地將讀與寫(xiě)結(jié)合,學(xué)生能夠通過(guò)這種積累不斷地提高自身英語(yǔ)能力。
參考文獻(xiàn):
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