新課改下七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：新一輪教學(xué)體制改革的發(fā)展，促使初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的主體積極性，以培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。但很多教師受傳統(tǒng)教育理念的影響比較嚴(yán)重，沒有貫徹落實(shí)新課改的要求，仍存在“以教材為主、以教師為主”的問題，對(duì)教學(xué)效率造成了嚴(yán)重的影響。對(duì)此，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行思考，以期為相關(guān)學(xué)者提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：新課改；七年級(jí)課程；數(shù)學(xué)教學(xué)

初中階段是學(xué)生受教育階段的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)后續(xù)的中考、高考等都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。尤其是在七年級(jí)的教學(xué)上，學(xué)生剛從小學(xué)階段過渡到初中階段，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、概念缺乏深刻的理解，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，需要初中數(shù)學(xué)教師落實(shí)新課改的要求，積極采用先進(jìn)的教學(xué)理念、方法，促使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，保障教學(xué)效率，以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，從而不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科

第一，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并對(duì)人類的生存和發(fā)展起著十分重要的意義。為了更好地讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的含義，理解數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，筆者為學(xué)生布置了問題，“如果我們不使用數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，能不能度過一天？”學(xué)生通過實(shí)踐可知，生活中處處有數(shù)學(xué)，離開了數(shù)學(xué)人類將無(wú)法生存。同時(shí)為了提高學(xué)生的理解能力，筆者在講解完“一元一次方程”時(shí)，為學(xué)生設(shè)置了問題，“同學(xué)們，根據(jù)方程60+x=100，你們會(huì)想到什么呢？”很多學(xué)生想到了成績(jī)、路程、人民幣等，絕大多數(shù)都與學(xué)生的生活有關(guān)，通過這種方法，可促使學(xué)生挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力。第二，數(shù)學(xué)反作用于生活。在新改革下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該局限于做題方面，要引導(dǎo)學(xué)生積極從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，從而體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。例如，筆者在講解“二元一次方程”時(shí)，將公園門票問題引入教學(xué)當(dāng)中，“公園成人票30元，兒童票15元，共賣出了100張票，一共收入2550元，問分別賣出多少?gòu)埰?。”在這種情況下，有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，促使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二、重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過程

在新課改的發(fā)展下，要求教師尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的實(shí)際需求，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，有利于營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而保障教學(xué)質(zhì)量。因此，需要教師重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過程，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

1.課前教學(xué)

七年級(jí)數(shù)學(xué)具有教學(xué)量大、內(nèi)容抽象、學(xué)習(xí)難度大等特點(diǎn)，不利于學(xué)生理解。而傳統(tǒng)課堂有較強(qiáng)的時(shí)空限制，教師很難在有限的課時(shí)下講解更多的內(nèi)容，不利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，使得教學(xué)效果受到了影響。對(duì)此，教師可加大課前教學(xué)力度，利用信息技術(shù)制作教學(xué)視頻，并上傳至校園網(wǎng)站中，供學(xué)生自由安排時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在這種情況下，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐探究能力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以保障課堂教學(xué)效果[2]。

2.課中教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式主要以教師講解為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶、壓抑，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂效率受到了影響。對(duì)此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，開展PBL教學(xué)法、合作探究法等，從而創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境。例如，筆者在講解“圓的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，在課前為學(xué)生制作了多媒體課件，通過循序漸進(jìn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。筆者在課件的開始，為同學(xué)們展現(xiàn)了很多生活中關(guān)于圓形的圖片，如硬幣、圓形井蓋、圓形花盆等，并為同學(xué)們提出問題，分析各個(gè)圖片之間的相同點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生都能直觀了解到展示的圖片都有圓形的特點(diǎn)。對(duì)此，筆者繼續(xù)提問，“同學(xué)們，除了展示的圖片之外，生活中哪里可以看到圓形？請(qǐng)大家以小組探究的方式進(jìn)行交流?！庇捎谡故镜男畔⒍际巧钪谐Ｒ姷膬?nèi)容，對(duì)學(xué)生提出這個(gè)問題，有利于增加問題的難度，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)，采用小組交流的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力，促使學(xué)生在探討中相互吸收、相互影響，以營(yíng)造良好的課堂討論氛圍，促進(jìn)問題的解決。

3.課后教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多初中數(shù)學(xué)教師比較注重課中教學(xué)，忽略了課后教學(xué)的重要性，不利于教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)后續(xù)的教學(xué)工作造成了嚴(yán)重的影響。而在新課改下，促使教師發(fā)展信息化教學(xué)模式，并利用新媒體社交平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，如QQ、微信、微博等，以增進(jìn)師生間的溝通。對(duì)此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，并制成視頻、課件等形式傳輸給學(xué)生，促使學(xué)生在課后進(jìn)行自主研究、自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)的問題時(shí)，可及時(shí)利用社交軟件與教師進(jìn)行溝通，以解決學(xué)習(xí)上的難題。另外，教師還可以對(duì)學(xué)生存在問題的地方進(jìn)行整理、分析，形成錯(cuò)題資源，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，避免學(xué)生再次出現(xiàn)此類錯(cuò)題。

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很多弊端，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)質(zhì)量受到影響。因此，需要初中數(shù)學(xué)教師落實(shí)新課改的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，積極采用先進(jìn)的教育技術(shù)和思想，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保教師教學(xué)水平的快速提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴江轉(zhuǎn).新課改形勢(shì)下對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)時(shí)代，2013（14）：47.

[2]尹兵.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].考試與評(píng)價(jià)，2012（12）：116.

作者簡(jiǎn)介：陳康康，出生于1985年3月，男，浙江浦江人，本科，中學(xué)二級(jí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)。