初中寫(xiě)作教學(xué)中的素材積累方法

劉海歐

摘 要：寫(xiě)作能力培養(yǎng)是初中語(yǔ)文學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生寫(xiě)作能力得不到有效提高，并不是寫(xiě)作理論難以理解、寫(xiě)作技巧無(wú)法掌握，而是素材積累不足。從素材積累對(duì)寫(xiě)作的重要性出發(fā)，對(duì)初中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)中，素材積累的有效方法進(jìn)行詳細(xì)介紹。

關(guān)鍵詞：初中；寫(xiě)作教學(xué)；素材積累；方法

寫(xiě)作是初中語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，但初中學(xué)生由于生活閱歷較少，很難在寫(xiě)作過(guò)程中做到“有話(huà)可說(shuō)”。教師在寫(xiě)作教學(xué)中往往更重視寫(xiě)作技巧、方法的講解，而忽視了素材積累的重要性。殊不知，即便具備豐富的寫(xiě)作理論，而對(duì)缺乏素材積累的初中學(xué)生來(lái)講，寫(xiě)作仍是“巧婦難為無(wú)米之炊”。但素材積累與其他內(nèi)容的教學(xué)不同，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，并不能一蹴而就，可是寫(xiě)作教學(xué)課時(shí)有限，因此教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到素材積累的重要性，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)素材積累的有效方法，從根本上解決學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題。

一、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中素材積累的重要性

豐富的寫(xiě)作素材是完成寫(xiě)作的基礎(chǔ)和保證，寫(xiě)作素材的積累是初中語(yǔ)文寫(xiě)作課程的重要內(nèi)容。初中時(shí)期，學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)素材積累，不僅是寫(xiě)作課程的要求，也是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法。素材積累能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而開(kāi)闊視野、擴(kuò)展知識(shí)面，樹(shù)立正確的三觀。寫(xiě)作素材主要依賴(lài)于平時(shí)的積累，只靠課上的講解和練習(xí)并不能達(dá)到良好的效果，因此在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師必須從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，將課上與課下、課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

二、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中素材積累的有效引導(dǎo)方法

只有大量閱讀，學(xué)生才能在寫(xiě)作時(shí)做到有話(huà)可說(shuō)，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。教材、中外名著等各類(lèi)閱讀材料都可以作為學(xué)生寫(xiě)作的素材庫(kù)，教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，一定要重視閱讀材料的選擇和引入。但對(duì)初中寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，課上時(shí)間有限，而閱讀卻需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。因此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，而且要幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最好的閱讀效果。以下便介紹筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的幾種簡(jiǎn)便、常用的閱讀方法。

1.摘抄法

摘抄法，將喜歡的詩(shī)詞、句子、段落、故事摘抄下來(lái)，一方面能夠作為寫(xiě)作素材積累下來(lái)，另一方面每次讀到摘抄的時(shí)候都能夠重溫抄寫(xiě)時(shí)的情緒感受，更加深了對(duì)文字的感知能力。在教學(xué)過(guò)程中，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)養(yǎng)成隨手記錄的習(xí)慣，找個(gè)漂亮的筆記本，把優(yōu)美的語(yǔ)句記錄下來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅是在體會(huì)美，而且也是在創(chuàng)造美。等到積累到一定階段，再與周?chē)瑢W(xué)交換，既能發(fā)現(xiàn)更多美文，又能對(duì)比每個(gè)人對(duì)美的理解的異同。摘抄和交流的過(guò)程，既實(shí)現(xiàn)了素材的積累，也提升了學(xué)生對(duì)美的感知。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的積累，學(xué)生不僅能夠提升寫(xiě)作能力，而且對(duì)美好事物的感知能力也會(huì)顯著提高。

2.批注法

批注法，是對(duì)寫(xiě)作方法、技巧、詞句結(jié)構(gòu)等進(jìn)行記錄和理解，并對(duì)自己的作品進(jìn)行識(shí)別、分析。批注法能夠迅速提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，并有效規(guī)范自己的寫(xiě)作方法、段落與語(yǔ)句的安排等，就像是對(duì)作品的“精修”，讓其更加華麗和完整。教師通過(guò)講解范文，讓學(xué)生建立對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的正確認(rèn)識(shí)，然后應(yīng)用到自己的寫(xiě)作過(guò)程中。筆者將批注法運(yùn)用到寫(xiě)作素材的積累之中，更多是因?yàn)橐粋€(gè)意外發(fā)現(xiàn)：帶有批注的地方學(xué)生記憶總是更加深刻。在一次寫(xiě)作課程中，筆者忽然想到讓學(xué)生自己在閱讀材料中添加批注是否會(huì)加深其對(duì)材料的記憶，從而將其作為素材積累下來(lái)，于是便在寫(xiě)作課程中有意識(shí)地加入批注的講解，讓學(xué)生將自己感興趣的內(nèi)容勾畫(huà)下來(lái)，并添加批注。這一做法果然提高了學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣，學(xué)生自己做過(guò)批注的部分也自然成為其寫(xiě)作的素材。

3.賞析法

賞析法，對(duì)文章、詩(shī)詞、語(yǔ)段進(jìn)行欣賞和分析，理解作者要表達(dá)的意思，體會(huì)字里行間所傳達(dá)的情緒、情感。賞析法是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的進(jìn)一步提升，學(xué)生在賞析的過(guò)程中，首先從意思表述、情感表達(dá)方面建立對(duì)文段的認(rèn)識(shí)，然后再對(duì)文段進(jìn)行詳細(xì)分析，了解這些豐富的含義、情感是如何通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的。這種方法能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生將其運(yùn)用到素材積累的過(guò)程中，能夠讓其更清晰地了解素材文章的結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)技巧和寫(xiě)作構(gòu)思，這不僅能加深學(xué)生對(duì)文字的理解和記憶，而且能夠在潛移默化中掌握更多的寫(xiě)作技巧。

4.改寫(xiě)法

改寫(xiě)法，對(duì)喜歡的文章、文段進(jìn)行改寫(xiě)?！案膶?xiě)”并不是“照搬照抄”，在寫(xiě)作課程中使用改寫(xiě)法引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是盡量保證文章不變，但要表達(dá)出不同的含義和情感，二是表達(dá)與所選材料相同的情感，但選擇不同的素材，改寫(xiě)法讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不斷深化對(duì)素材的理解，從而深化對(duì)素材的認(rèn)識(shí)，將其運(yùn)用到素材積累之中，能夠幫助學(xué)生從各個(gè)角度對(duì)素材進(jìn)行理解，真正將素材內(nèi)化為自身的積累，一份素材通過(guò)靈活運(yùn)用能表達(dá)出學(xué)生個(gè)人的所思所想。

學(xué)生要想寫(xiě)好作文，首先要做好寫(xiě)作素材的積累，其次教師在進(jìn)行作文教學(xué)的同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到素材積累的必要性。教師要采取多種手段和方法才能引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，只有這樣學(xué)生的寫(xiě)作水平才能真正提高。

參考文獻(xiàn)：

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