自媒體環(huán)境下的微視頻制作在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：地理的學(xué)習(xí)是高中階段學(xué)習(xí)的重中之重，地理學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生地理常識、空間思維與邏輯思維。自媒體環(huán)境下的微視頻制作是一種全新的教學(xué)手段，教師利用微視頻進行教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。微視頻教學(xué)的出現(xiàn)為高中地理教育提供了一種新的方式和更多的可能。

關(guān)鍵詞：自媒體；微視頻；高中地理；教學(xué)

一、引言

高中生正處于身體成長和人格形成的關(guān)鍵時期，高中教育作為學(xué)生接受教育的關(guān)鍵階段，起著承上啟下的作用。地理教育是高中階段十分重要的教育，也是最具難度的一項教育之一。如果在高中時期無法進行適當?shù)牡乩斫逃瑢W(xué)生以后的發(fā)展將遭受巨大的打擊。我國教育存在巨大的地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異，導(dǎo)致很多高中無論是教師隊伍的數(shù)量、還是教師隊伍的質(zhì)量都不高。學(xué)生在高中階段很難接受到充分的、高質(zhì)量的地理教育。微視頻教學(xué)的出現(xiàn)為這些高中的地理教育提供了一種新的方式和更多的可能。傳統(tǒng)的教育方式多為“填鴨式”的被動教育，教師成為課堂的主角，而學(xué)生卻很難真正融入進去、很難對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果大打折扣。在素質(zhì)教育不斷得到推行的背景下，教育改革持續(xù)推進，高中課堂的教學(xué)模式也隨之進入調(diào)整，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。微視頻教學(xué)是一種新的教學(xué)手段，地理教師可以利用視頻進行相應(yīng)的教學(xué)和訓(xùn)練。微視頻教學(xué)的受眾群體主要是學(xué)生與老師，其涵蓋的內(nèi)容包括文字、音頻、圖片、動畫、視頻等，這些教學(xué)素材在播放過程中，通過聽覺和視覺的沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生動腦思考和進一步學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。微視頻教學(xué)的出現(xiàn)被視為對現(xiàn)有高中地理教學(xué)模式的拓展以及對現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、微視頻教學(xué)在高中地理課堂中的應(yīng)用

1.在高中課堂中開發(fā)多媒體資源

在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式中，教師習(xí)慣高高在上地進行說教，往往自問自答，學(xué)生被動地進行學(xué)習(xí)，無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，更無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師必須修正傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋找一種更加契合時代、遵循高中生年齡段特有的生理、心理特征的更加先進的教學(xué)模式和教學(xué)觀念。在高中地理課堂上，動畫、圖像、地圖等教學(xué)素材是不可或缺的，這些素材在培養(yǎng)高中生空間想象能力方面起著舉足輕重的作用。

例如，在人教版地理必修1第一章《行星地球》中講解了星系的存在狀況以及地球在其中的位置與運動，這一部分是高中地理課堂中最開始學(xué)習(xí)的部分，也是比較難、比較抽象的一部分。剛進入高中階段的高中生更是非常難以學(xué)習(xí)和掌握。大部分高中生不重視初中地理學(xué)習(xí)，初中地理基礎(chǔ)知識欠缺，能力薄弱，因此空間想象能力與聯(lián)想往往比較有限，很難在腦海中形成星系的概念以及各種天體的層級嵌套關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生往往只是死記硬背，費很長時間去記憶卻很快便忘記，而且即使記住了，也無法將知識進行靈活應(yīng)用。在這種情況下，教師可以在講授星系的構(gòu)成時引入微視頻教學(xué)模式。在該課的講授過程中，教師在課堂上播放提前制作好的星系微視頻，通過視頻或者動畫等形式進行放映。這樣可以增強學(xué)生對星系的了解，讓學(xué)生重點掌握天體系統(tǒng)的構(gòu)成。通過觀看直觀的動畫視頻，學(xué)生可以更加直觀形象地理解、記憶星系構(gòu)成以及地球的運轉(zhuǎn)，在頭腦中形成各個天體的關(guān)聯(lián)圖。學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)星系后，能夠更好地把關(guān)鍵點進行記憶，更好地將知識進行運用。

2.在高中課堂中擴展微視頻教學(xué)

高中教育絕不僅僅是知識化的教育，更重要的是深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴展深層次教育，地理教學(xué)亦是如此。如果僅僅把高中地理教育等同于知識學(xué)習(xí)，則是很膚淺的教育，所謂揀了芝麻丟了西瓜。高中地理在基礎(chǔ)教育的層面上，我們更需要深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴展深層次教育，提升學(xué)生道德修養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)價值的提升。例如，在講解人教版地理必修1第二章《地球上的大氣》時，有關(guān)全球氣候變化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材對全球氣候變化只進行了簡單介紹，沒有對其展開深入介紹，內(nèi)容也較為淺顯。為了幫助學(xué)生更加深刻地認識全球氣候變化，形成環(huán)保意識和綠色節(jié)能意識，我做了大量的資料收集工作，在深入了解全球氣候變化之后，制作了微視頻，通過播放微視頻，我向?qū)W生深入介紹了全球氣候變化的現(xiàn)狀、原因、后果與治理。經(jīng)過講解，學(xué)生對全球氣候變化有了更加深刻的認識，在此基礎(chǔ)上，我鼓勵學(xué)生愛護地球，維護良好的地球環(huán)境，綠色出行，公交優(yōu)先，注重環(huán)保意識的培養(yǎng)，不可揮霍浪費。這堂課增強了學(xué)生的主觀能動性，促使其呼吁身邊的人愛護環(huán)境、保護地球?？梢钥闯?，在教學(xué)中引入微視頻，學(xué)生能夠獲得書本之外的知識，視野不斷擴展，情感態(tài)度價值觀得以持續(xù)提升。

三、結(jié)語

微視頻的出現(xiàn)為高中地理教育提供了一種新的方式。微視頻作為新的教學(xué)手段，教師利用微視頻進行相應(yīng)的教學(xué)和訓(xùn)練，能夠更有效率地向?qū)W生傳達課程信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地增強學(xué)習(xí)效果。開發(fā)微課資源，擴展課堂內(nèi)容，增強趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣點，從而更好地提升地理教學(xué)價值。

參考文獻：

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[2]單良，岳蕾.微視頻在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2017（12）：61-63.

作者簡介：李維（1989—），女，漢族，大學(xué)本科，職稱：二級教師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)與地理教學(xué)。