普通高中教師在普通高中生涯規(guī)劃教育中的角色與價值

梅進(jìn)德 鄭彩亮

摘 要：從普通高中生涯規(guī)劃教育是高中生成長和新高考改革所需的背景入手，解讀了普通高中生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵，進(jìn)而提出了普通高中教師可以擔(dān)任生涯導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和成長導(dǎo)師等三種角色，并分析了所能發(fā)揮的七種價值。

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃；普通高中；高中教師

高中是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵期，也是學(xué)生選擇未來人生發(fā)展方向的關(guān)鍵期。開展普通高中生涯規(guī)劃教育是貫徹選擇性教育思想，促使學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，實施素質(zhì)教育的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識自我條件，發(fā)現(xiàn)自我興趣特長，明確自我發(fā)展方向，從而指導(dǎo)學(xué)生積極主動實現(xiàn)自我發(fā)展理想和成人成才。

新高考最大的亮點是彰顯選擇性理念。高校根據(jù)自己的辦學(xué)特色選擇學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇學(xué)校和專業(yè)。但從目前的情況來看，最大的難題是，學(xué)生不會選擇，也不知道怎么選擇，很是茫然。這就需要普通高中教師具備相應(yīng)的生涯規(guī)劃教育能力，培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識和能力。

一、普通高中生涯規(guī)劃教育內(nèi)涵

《浙江省教育廳關(guān)于加強普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)意見》指出，普通高中生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容為“學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃”。學(xué)業(yè)規(guī)劃是指學(xué)生根據(jù)自我興趣特長、學(xué)業(yè)水平、專業(yè)性向、生涯發(fā)展意向，科學(xué)合理安排高中三年的課程修習(xí)計劃。職業(yè)規(guī)劃是指學(xué)生對自我未來生涯發(fā)展作出較為全面的設(shè)想和計劃。自我認(rèn)知是高中生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)，也是幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的主要方法。學(xué)業(yè)規(guī)劃是實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，職業(yè)規(guī)劃是學(xué)業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)和方向。

由此可見，普通高中生涯規(guī)劃教育，應(yīng)該幫助學(xué)生在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，建立與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的科學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃。這一特點，決定了普通高中教師在生涯規(guī)劃教育中的角色和價值。

二、普通高中教師在普通高中生涯規(guī)劃教育中的角色

從學(xué)校的育人目標(biāo)來講，生涯即生命成長。頂層設(shè)計實際上就是育什么樣的人，怎么去育人，涉及全方面。從具體角色扮演來講，即生涯規(guī)劃的技術(shù)操作層面來說，高中教師主要有以下幾個角色：

1.生涯導(dǎo)師

生涯導(dǎo)師為學(xué)校的專職生涯教育教師，主要負(fù)責(zé)學(xué)校生涯規(guī)劃教育的頂層設(shè)計、年度生涯規(guī)劃教育計劃制訂與總結(jié)、活動策劃和組織、生涯規(guī)劃個案指導(dǎo)、生涯課程開設(shè)和兼職教師生涯教育指導(dǎo)等。

2.學(xué)業(yè)導(dǎo)師

學(xué)業(yè)導(dǎo)師為學(xué)校的兼職生涯教育教師，由各學(xué)科教師組成。主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)，通過給學(xué)生開設(shè)講座（學(xué)生選修）等形式普及各學(xué)科三年的主干知識結(jié)構(gòu)、各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、各學(xué)科所需要的學(xué)科素養(yǎng)、各學(xué)科跟大學(xué)的相應(yīng)專業(yè)聯(lián)系等，促使學(xué)生在語數(shù)外學(xué)習(xí)、“七選三”、選擇大學(xué)和專業(yè)方面能做出更有效、更科學(xué)的決策。

3.成長導(dǎo)師

成長導(dǎo)師為學(xué)校的兼職生涯教育教師即行政班班主任。主要負(fù)責(zé)班級學(xué)生生涯集體和個別輔導(dǎo)，學(xué)校生涯教育活動的落實，如組織發(fā)動學(xué)生參加生涯規(guī)劃書設(shè)計大賽、社會實踐體驗活動等。

三、普通高中教師在普通高中生涯規(guī)劃教育中的價值

普通高中教師可以擔(dān)任生涯導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和成長導(dǎo)師當(dāng)中的一個或者多個角色，從而發(fā)揮其在學(xué)校生涯規(guī)劃教育中的價值。

1.通識生涯教育

通過開展通識生涯規(guī)劃教育，喚醒學(xué)生生涯規(guī)劃意識，使學(xué)生成為有選擇力的生涯主體。幫助學(xué)生在了解初高中學(xué)習(xí)要求的差異和自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，更好地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)；樹立積極的態(tài)度，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，發(fā)展學(xué)科特長，尋找適合高中階段和自身特點的學(xué)習(xí)方法和策略；科學(xué)安排三年必修和選修課程的修習(xí)計劃，讓學(xué)生明確自己的學(xué)考、選考意愿，培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣與特長。

2.學(xué)科生涯解讀

開設(shè)學(xué)科解讀必修課程，指導(dǎo)學(xué)生了解高中各學(xué)科知識體系、學(xué)習(xí)策略、與大學(xué)專業(yè)的關(guān)系、與職業(yè)的聯(lián)系等。不同的學(xué)科教師解讀相應(yīng)學(xué)科的生涯可能性，實現(xiàn)學(xué)科與生涯的結(jié)合。

3.學(xué)科生涯滲透

加強學(xué)科生涯滲透，將生涯規(guī)劃教育滲透到各個學(xué)科，通過對本學(xué)科核心素養(yǎng)、發(fā)展趨勢和職業(yè)對應(yīng)等內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理制訂生涯規(guī)劃。潤物細(xì)無聲，在潛移默化當(dāng)中讓學(xué)生接受生涯教育，鏈接學(xué)科與生涯。

4.“七選三”指導(dǎo)

這是學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生和家長合理選擇“七選三”，既有團體輔導(dǎo)，又有個體咨詢。兩種形式相結(jié)合，幫助學(xué)生在認(rèn)知興趣、能力、性格、學(xué)科特點、升學(xué)可能、專業(yè)導(dǎo)向、職業(yè)發(fā)展、家庭等角度的基礎(chǔ)上，做出科學(xué)的抉擇。

5.專業(yè)職業(yè)探索

通過生涯社團的組建，把對相似專業(yè)和職業(yè)感興趣的志同道合的學(xué)生組織在一起，在學(xué)校內(nèi)引導(dǎo)其相互交流，接受社團導(dǎo)師的指導(dǎo)，利用學(xué)校生涯中心資源開展生涯探索，在學(xué)校外指導(dǎo)其開展生涯訪談和生涯體驗，從而加深對專業(yè)職業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)。

6.高考志愿指導(dǎo)

高考志愿指導(dǎo)應(yīng)該在高考前就開始，高一年級的熟悉高考志愿填報政策、高二的高考志愿填報方法指導(dǎo)、高三的高考志愿模擬填報和高考后的高考志愿填報個體咨詢等。

7.生涯管理指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，科學(xué)合理地安排時間，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)休息習(xí)慣。采用集體講座、個體咨詢等，重點是學(xué)習(xí)方法、策略，時間管理，目標(biāo)的建立。最終學(xué)生個體較全面地了解自己的性格特征、興趣愛好，認(rèn)識優(yōu)勢和不足，積極看待自己的獨特性和價值，學(xué)會表達(dá)、調(diào)節(jié)情緒的方法，掌握有效的溝通技能；樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，喚醒生涯規(guī)劃意識，學(xué)會對選擇負(fù)責(zé)。

高中生涯規(guī)劃教育是為了幫助孩子們認(rèn)識自我和規(guī)劃自我，普通高中教師的職責(zé)就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢、激發(fā)潛能和助力成長。

參考文獻(xiàn)：

王晶，梅進(jìn)德，鄭彩亮.師資建設(shè)：普通高中“3+1”生涯規(guī)劃教育團隊構(gòu)建模式探索[J].北京：基礎(chǔ)教育課程，2017（1）.