淺談開(kāi)拓思路巧思電功率問(wèn)題

摘要：電功率是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何提高電功率的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為困擾教師的難題。當(dāng)前我國(guó)的初中物理教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于受到諸多因素的影響，影響了電功率的課堂教學(xué)質(zhì)量，制約了初中生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，為此需要相關(guān)教師對(duì)電功率教學(xué)進(jìn)行有效的分析，以尋求行之有效的教學(xué)策略，以期促進(jìn)電功率教學(xué)質(zhì)量的提升，為初中生今后的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理；電功率；現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

一、 電功率教學(xué)現(xiàn)狀分析

在很多的校領(lǐng)導(dǎo)及教師的觀念中，一直認(rèn)為數(shù)語(yǔ)外才是教學(xué)中的主要學(xué)科，缺乏對(duì)物理學(xué)科教學(xué)的重視度，以此在實(shí)際的課堂教學(xué)中對(duì)于課堂要求及教學(xué)質(zhì)量處于放任的狀態(tài)。電功率作為初中電學(xué)教學(xué)中的核心，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理電力的基礎(chǔ)，在電功率教學(xué)的內(nèi)容中會(huì)涉及很多的公式及概念，若是教師的教學(xué)方法不當(dāng)，將會(huì)影響學(xué)生的電學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量存在不利的影響。

此外，電功率的學(xué)習(xí)中，不僅僅需要理論性的學(xué)習(xí)，更加需要實(shí)踐過(guò)程的參與。但是在現(xiàn)有的電功率教學(xué)中，初中物理教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在課堂教學(xué)中仍舊以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)的成分少得可憐，從而導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)大于實(shí)踐能力的情況，對(duì)此相關(guān)教師需要在電功率教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中獲得能力的提升，同時(shí)感受到電功率內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，提高初中生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)初中生今后的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

二、 開(kāi)拓思路，提高電功率教學(xué)質(zhì)量的措施

筆者從電功率概念、電功率測(cè)量、提高學(xué)生的解題能力三個(gè)角度進(jìn)行以下分析。

（一） 讓學(xué)生了解電功率概念

電功率概念是學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生對(duì)電功率的概念具備深層的了解，才能對(duì)后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。大多數(shù)初中生在電功率知識(shí)的學(xué)習(xí)前，對(duì)電功率的認(rèn)識(shí)較為模糊，經(jīng)常會(huì)將電能消耗的多少與快慢聯(lián)系在一起，教師需要糾正學(xué)生的這種不正確思想，并通過(guò)生活中的實(shí)例加以論證，使學(xué)生對(duì)電功率的概念具有正確的認(rèn)知。燈泡是電功率教學(xué)中的常用教具，教師可以利用不同型號(hào)的燈泡做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及電能消耗的分析，加強(qiáng)初中生對(duì)電功率的了解。電學(xué)可以說(shuō)在我們的生活中無(wú)處不在，教師可以利用生活中與電功率有關(guān)的電器加以分析，如電冰箱中的說(shuō)明上會(huì)有不同的電功率數(shù)值，通過(guò)對(duì)不同數(shù)值的了解，讓學(xué)生判斷家庭中常用電器的電功率是多少，在使用的過(guò)程中是處于省電還是費(fèi)電的狀態(tài)。

（二） 提高學(xué)生的解題能力

物理這門(mén)學(xué)科對(duì)于初中生而言，具有一定的學(xué)習(xí)難度，電學(xué)更是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)，想要突破電功率教學(xué)的瓶頸，需要教師精心地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及方法，并在課堂教學(xué)中加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)成分，讓學(xué)生可以親眼看見(jiàn)電功率的消耗情況。如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將同一種型號(hào)的燈泡置于不同電壓值下，觀察燈泡的亮度與功率之間的關(guān)系，通過(guò)所顯示的亮度得出與電功率相關(guān)的物理學(xué)概念。又如可以利用實(shí)現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量功率與燈泡亮度之間的關(guān)系，教師可以用額定電壓相同、額定功率值不相同的兩個(gè)電器，采取不同的連接方式接入常用電壓220V的電路中，觀察兩個(gè)電器在這種情況下的亮度情況，進(jìn)行分析出電壓、額定功率、實(shí)際功率之間的關(guān)系，增加學(xué)生對(duì)電功率的了解，為初中生電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三） 電功率的測(cè)量

由前面的實(shí)驗(yàn)學(xué)生很自然地能想到燈泡的實(shí)際電壓影響了燈泡實(shí)際功率的大小，電壓越大，實(shí)際功率越大。根據(jù)歐姆定律，我們還可以知道當(dāng)電阻不變時(shí)，通過(guò)燈絲的電流大小與燈泡兩端的電壓大小成正比，它們都直接影響燈泡的實(shí)際功率。由此可推知，電功率P與燈泡兩端的電壓U和燈泡中的電流I有關(guān)系，由實(shí)驗(yàn)證明它們之間的關(guān)系滿(mǎn)足：P=UI。由于下一節(jié)學(xué)生將運(yùn)用伏安法直接測(cè)量小燈泡在不同電壓下工作時(shí)的實(shí)際功率，所以有必要在本節(jié)教學(xué)中對(duì)伏安法測(cè)電功率進(jìn)行深入討論，為下一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究留出更充裕的時(shí)間。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電功率作為初中物理電學(xué)教學(xué)中的核心內(nèi)容，相關(guān)教師需要提高對(duì)電功率教學(xué)的重視度，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行電功率概念的講解，可以增加初中生對(duì)其概念的深刻認(rèn)識(shí)。其次，教師需要增加實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受電學(xué)的奇妙之處，激發(fā)初中生的電學(xué)學(xué)習(xí)求知欲，調(diào)動(dòng)初中生電功率學(xué)習(xí)的熱情，有助于初中物理課堂教學(xué)成效的提升。同時(shí)，教師在電功率教學(xué)中需要做好課堂準(zhǔn)備，合理優(yōu)化課堂教學(xué)方法，對(duì)電功率學(xué)習(xí)中可能涉及的電流、電阻、電壓能內(nèi)容加以滲透，讓學(xué)生了解到各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，滲透節(jié)約意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要節(jié)約用電，以此提高初中生的物理學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

魏邦寰，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣東灣中學(xué)。