基于生本教育理念的初中物理有效教學(xué)研究

摘要：如今，新課改進(jìn)行得如火如荼，新的教育理念也因之不斷地推陳出新。其中，生本教育理念以其獨(dú)有的優(yōu)勢，引領(lǐng)著教學(xué)改革的風(fēng)尚。當(dāng)這種教育理念充分地滲透到初中物理教學(xué)中時，這不僅能為初中物理教學(xué)添上濃墨重彩的一筆，還可以充分提升物理教學(xué)的有效性?；诖耍疚牧⒆阌凇吧尽边@一教育理念，就“生本教育理念下的初中物理有效教學(xué)”這一話題進(jìn)行了如下探究。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效教學(xué)；生本

一、 生本教育理念與初中物理教學(xué)相結(jié)合的意義

（一） 有利于凸顯學(xué)生的主體地位

生本教育理念倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，充分凸顯學(xué)生的主體地位。然而，有些教師在開展教學(xué)活動的過程中往往沒能有效地把這一教育理念滲透到教學(xué)之中，這不僅會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生真正需求的問題，還會使學(xué)生猶如籠子里的小鳥，失去展示自我風(fēng)采的機(jī)會。針對這一問題，教師若能在開展初中物理教學(xué)活動的過程中主動構(gòu)建生本課堂，那么便可以解決這樣的問題。教師在物理教學(xué)的過程中構(gòu)建生本課堂可以為學(xué)生提供展示自我風(fēng)采以及張揚(yáng)自我個性的嶄新舞臺，還可以促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。基于此，教師在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建生本課堂，從而使學(xué)生的主體性得以有效凸顯。

（二） 有利于促進(jìn)初中物理高效課堂的構(gòu)建

生本理念的核心是以生為本，而高效課堂教學(xué)模式也強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的能動性、積極性、主動性、創(chuàng)造性。可以說，兩者不僅不謀而合，還可以相互作用、相互促進(jìn)。教師把生本教育理念滲透到物理教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)初中物理高效課堂的構(gòu)建，還能使學(xué)生在咀嚼物理知識的過程中充分體會到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣。基于此，教師在開展初中物理教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)積極主動地采取有效策略，將生本教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，從而為物理高效課堂的構(gòu)建插上騰飛的翅膀。

二、 生本教育理念在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一） 充分使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，凸顯學(xué)生的主體地位

從某種意義上來講，生本教育理念的核心在于凸顯學(xué)生的主體地位。這種理念宛如一陣陣細(xì)雨，不僅沖刷掉了“傳統(tǒng)教學(xué)理念”的塵埃，還使一朵朵教學(xué)之花變得更加鮮亮?？梢哉f，小組合作學(xué)習(xí)的方法恰恰是對生本教育理念的踐行。所以，教師在初中物理教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極地使小組合作學(xué)習(xí)的方法與物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，這不僅可以為學(xué)生自我風(fēng)采的展示提供嶄新的舞臺，還可以使物理教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

例如，在講授《探究影響浮力大小的因素》這一內(nèi)容的時候，教師就可以采用這樣的方法。首先，教師根據(jù)以下因素對全班學(xué)生進(jìn)行合理分組：學(xué)生內(nèi)向或外向的性格特點(diǎn)、學(xué)生的物理成績、學(xué)生的探究能力等因素；其次，教師對學(xué)生說：“下面，請各個小組思考一個充滿趣味的問題。”這個問題是：當(dāng)在死海里進(jìn)行游泳時，人可以漂浮在水面上盡情地畫畫、看書，很難沉入水中。請各個小組的所有成員仔細(xì)思考一下，究竟是什么原因產(chǎn)生了這種“反?！钡默F(xiàn)象呢？于是，各個小組便圍繞有關(guān)死海的這一有趣現(xiàn)象進(jìn)行探究。這不僅有利于營造一種活潑愉快的課堂氛圍，還可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)浮力這一知識的熱情；再次，教師讓幾個小組把本組的探究結(jié)果分享給全班同學(xué)，在分享的過程中，各個小組都不約而同地指出了“浮力”這一原因。此時，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們的發(fā)言很精彩，下面，請各個小組針對影響浮力大小的因素進(jìn)行交流討論?！痹诮涣鞯倪^程中，有的學(xué)生說：“泡沫可以在水面上自由地漂浮，而石頭不能這樣，因此，我認(rèn)為物體的密度會影響浮力的大小?！边€有的學(xué)生說：“大船所運(yùn)載的貨物比小船運(yùn)載的貨物要多，因此，我覺得物體的體積也是影響浮力的一個因素?！边€有的學(xué)生說……總之，小組合作學(xué)習(xí)的方法在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅把生本教育理念轉(zhuǎn)為了教學(xué)實(shí)踐，還為初中物理教學(xué)有效性的提升插上了騰飛的翅膀。

（二） 充分使用生活化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

若想使“生本”之花在初中物理教學(xué)中精彩綻放，那么教師在物理教學(xué)的過程中需要以“生活化教學(xué)法”為土壤，這不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的熟悉度，還可以提升物理教學(xué)的有效性。針對這樣的情況，教師在開展初中物理教學(xué)活動的時候應(yīng)該充分使用生活化教學(xué)法，從而使生本教育理念與初中物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《探究摩擦力的大小與什么有關(guān)》這一內(nèi)容時，教師就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師向?qū)W生描述三個生活現(xiàn)象：（1）在生活中，我們都見過各種各樣的車，不管是轎車、手推車，還是三輪車、自行車，它們的車輪都有一個共同的特點(diǎn)，那就是車輪上印有凹凸不平的花紋；（2）當(dāng)我們吃飯的時候，我們會用到筷子，為什么兩只筷子可以把鮮美的菜肴夾??？（3）冬天來臨，一場大雪于寂靜的黑夜里無聲無息地降落人間，第二天早上，當(dāng)騎車出行時，我們可能會在車輪上安裝防滑鏈。隨后，教師對學(xué)生說：“下面，請同學(xué)們說一下這些生活現(xiàn)象涉及課本中的什么知識。”如此一來，這不僅增加學(xué)生對所學(xué)知識的熟悉度，還可以營造一種生動活潑的課堂氛圍。于是，學(xué)生們一邊聯(lián)系教師描繪的生活現(xiàn)象，一邊積極地思考教師提出的問題，有的學(xué)生說：“我認(rèn)為這些生活現(xiàn)象包含了摩擦力的有關(guān)內(nèi)容?！边€有的學(xué)生說：“我認(rèn)為車輪上的花紋、筷子以及防滑鏈等都利用了摩擦力的原理?！贝藭r，教師對學(xué)生說：“剛剛大家說得很到位，下面，讓我們把課本翻到探索摩擦力的這一節(jié)，一起來探究其中的奧秘吧?！庇谑牵瑢W(xué)生們滿懷欣喜地投入到對摩擦力這一知識的學(xué)習(xí)之中?？傊?，教師在教學(xué)的過程中通過向?qū)W生描述生活現(xiàn)象的方式充分使用了生活化教學(xué)法。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，還能使初中物理教學(xué)質(zhì)量躍上一個新的臺階。

總而言之，教師在開展初中物理教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)以滿腔的熱情以及滿心的歡喜之情積極擁抱生本教育理念，并主動地通過充分使用小組合作學(xué)習(xí)法、生活化教學(xué)法的方式把“生本”理念轉(zhuǎn)化為初中物理教學(xué)實(shí)踐，從而使學(xué)生在咀嚼物理知識的過程中感受到物理的魅力，進(jìn)而使初中物理教學(xué)奏響“高效課堂”的樂章。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜文靜.淺談初中物理有效教學(xué)的實(shí)施[J].中國校外教育，2016（23）.

[2]孫祥宇.新課程改革下初中物理有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].學(xué)周刊，2014（35）.

作者簡介：

李蘭清，甘肅省蘭州市，蘭州市第四十六中學(xué)。