淺析“自然拼讀法”在小學(xué)英語語音教學(xué)中的嘗試

摘要：自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運(yùn)用方法要創(chuàng)造英語語言環(huán)境；運(yùn)用拼讀法自學(xué)單詞；運(yùn)用拼讀法閱讀英文書畫，保證英語語音教學(xué)能夠提升效率?；诖吮疚奶岢隽恕白匀黄醋x法”的教學(xué)理論與運(yùn)用方法，希望能夠與各位同仁共享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；低年級；自然拼讀；教法

語言離開了語音就成了死的語言，它的交際作用將受到極大的限制，語音是學(xué)好小學(xué)英語的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，保證語音教學(xué)不枯燥，基于此本文提出了“自然拼讀法”的教學(xué)理論與運(yùn)用方法，希望能夠與各位同仁共享。

一、 “自然拼讀法”解析

“自然拼讀法”就是利用字母發(fā)音規(guī)律，在單詞發(fā)音的過程中利用這種規(guī)律形成英語單詞發(fā)音，并且將這種規(guī)律性的運(yùn)用在教師的系統(tǒng)訓(xùn)練下不斷地延展，形成單詞認(rèn)知規(guī)律的整理，提升自學(xué)能力?！白匀黄醋x法”的學(xué)習(xí)模式在英國有著悠久的歷史，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵措施，在我國根據(jù)“漢語拼音”進(jìn)行漢字自學(xué)也是從“拼讀”的角度進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的，可以說與英語的“自然拼讀法”同根同源。首先，自然拼讀與漢語拼音都是根據(jù)固定的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行單詞的發(fā)音記錄與學(xué)習(xí)；其次，拼讀過程中都符合基本語言學(xué)的規(guī)律，學(xué)生會感覺有相似之處。例如：單詞Boy這個單詞讀音是[b]，看到音標(biāo)，學(xué)生就會讀出這個單詞，但是對于低年級的小學(xué)生而言記憶每一個音標(biāo)的讀音是有所困難的，所以，教師可以將這種讀音與漢語拼音相結(jié)合，[b]和[]、[i]進(jìn)行拼讀，自然就明白了Boy的發(fā)音，而且將這種拼讀方法延續(xù)下去，學(xué)生很容易掌握英語詞匯的發(fā)音規(guī)律的。“自然拼讀法”建立了一個以語音為中心的讀音輔助系統(tǒng)，這一體系不僅有豐富的理論基礎(chǔ)，而且有豐富的經(jīng)驗，已被證明是非常有效地提高學(xué)生的閱讀和拼寫英語單詞的能力。

二、 自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一） 創(chuàng)造英語語言環(huán)境

自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運(yùn)用要重視創(chuàng)造英語語言環(huán)境。創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境利于低年級小學(xué)生更好地運(yùn)用拼讀方式來進(jìn)行英語對話或朗讀，熟練掌握英語語言環(huán)境特征，運(yùn)用簡單的英語表達(dá)交流的內(nèi)容，并且能夠逐步養(yǎng)成準(zhǔn)確地、清晰地、系統(tǒng)地和生動地表達(dá)自己的思想和情感的英語口語習(xí)慣。首先，教師要在教學(xué)過程中利用直觀教具來進(jìn)行單詞教學(xué)，每一個詞匯的學(xué)習(xí)都應(yīng)該配合直觀教具，然后根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律，組織學(xué)生進(jìn)行拼讀，將音標(biāo)的每個組成部分都讀出來，最后完成拼讀，類似于漢語拼音的拼讀過程一樣。這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生看著實物，進(jìn)行拼讀，學(xué)習(xí)積極性更高。其次，教師要密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得英語知識和技能，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。低年級的小學(xué)生對于漢語拼音是特別熟悉的，從幼兒園開始就接觸，小學(xué)語文課堂上也逐步完善其知識體系，所以在具體的教學(xué)過程中教師必須要考慮到利用熟悉的漢語拼音進(jìn)行英語語音教學(xué)。例如：banana的發(fā)音是[bnɑn]，學(xué)生會感覺很復(fù)雜，教師就利用漢語拼音，組織學(xué)生拼讀b；nɑ；n，衍生出be；na；ne，最后加上重音、長音等音色修繕，完成拼讀；最后再聯(lián)系到詞匯本身，了解不同字母的發(fā)音特點(diǎn)，整體掌握詞匯語音。另外，教師還可以播放有趣的發(fā)音視頻，創(chuàng)設(shè)情景及開拓新穎而有趣的游戲去引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓他們自己發(fā)現(xiàn)一定的發(fā)音規(guī)則。例如：設(shè)計了外國朋友教英語的小視頻，為了讓學(xué)生體會字母“a”在一些常見單詞中的發(fā)音，舉例：cake，table，plane等，要求學(xué)生跟著視頻里面的小朋友認(rèn)真練習(xí)發(fā)音，漸漸地學(xué)生就能體會出“a”的發(fā)音規(guī)律了。

（二） 運(yùn)用拼讀法自學(xué)單詞

自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運(yùn)用要運(yùn)用拼讀法自學(xué)單詞，一般情況下低年級的小學(xué)生是不會自學(xué)單詞的，但是采用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就可以根據(jù)教材上面單詞的音標(biāo)嘗試自學(xué)，成功拼讀單詞。例如：如：ca ca at at；能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如dog dog；能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。老師又對單詞的升降調(diào)領(lǐng)讀幾遍，這樣不但能夠讓學(xué)生加深記憶，還能在跟讀中讓學(xué)生提前體會到英語的基本語調(diào)，對升調(diào)和降調(diào)形成一個初步的認(rèn)識。在每次詞匯教學(xué)之前，教師都可以鼓勵學(xué)生自學(xué)，特別是根據(jù)音標(biāo)來進(jìn)行自我拼讀練習(xí)，保證英語語音教學(xué)能夠提升效率。

（三） 運(yùn)用拼讀法閱讀英文書畫

自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運(yùn)用要運(yùn)用拼讀法閱讀英文書畫，小學(xué)英語語音教學(xué)不應(yīng)該知識停留在不斷進(jìn)行音標(biāo)記憶、拼讀的層次，需要教師不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，運(yùn)用拼讀法鼓勵學(xué)生自己閱讀英文書畫報，進(jìn)行嘗試性的自我朗讀，例如：到新授句型時的“Magic Eyes”，教師選取非常有趣的蔬菜圖讓學(xué)生去觀察和猜測；從閱讀中的帶著問題聽課文，結(jié)合文章與現(xiàn)實，吸引學(xué)生的注意力，最后鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行模仿朗讀，為低年級小學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，避免教學(xué)的枯燥乏味。課后，教師還可以鼓勵學(xué)生朗讀全英文的簡易故事畫報等，提升語感，了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語音清楚，語調(diào)自然，堅持每篇對話都能做到流利朗讀。

綜上所述，自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運(yùn)用方法要創(chuàng)造英語語言環(huán)境；運(yùn)用拼讀法自學(xué)單詞；運(yùn)用拼讀法閱讀英文書畫，保證英語語音教學(xué)能夠提升效率。

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作者簡介：

俞曉燕，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實驗小學(xué)。