基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)探究

摘 要：在知識經(jīng)濟時代，素質(zhì)教育時代，發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)具有必要性和必然性。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當結(jié)合時代教育的基本要求，采取多樣化的方式，積極發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；必要性；對策

有教育學(xué)家認為：我們學(xué)習(xí)的知識可能會被忘記，但通過自己不斷摸索的思想、方法以及能力等會永久地停留在腦海中，并逐漸內(nèi)化為自己的基本素養(yǎng)。在現(xiàn)代教育背景下，關(guān)于學(xué)生“素養(yǎng)”培養(yǎng)的研究已經(jīng)成為教師教育改革的重點。尤其是2014年“核心素養(yǎng)”理念提出以來，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的研究熱情高漲，力求通過發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，改變過去應(yīng)試化的教育模式，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升。在此教育背景下，教師在初中物理的教學(xué)中，應(yīng)當以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷探索初中物理教學(xué)改革發(fā)展之路，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的對策，促進學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

一、 初中物理核心素養(yǎng)的構(gòu)成

立足《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的觀點，所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展和社會生活需要的關(guān)鍵能力和必備品格。這是一個籠統(tǒng)的觀點，在學(xué)科教育領(lǐng)域，不同的學(xué)科有自己的學(xué)科核心素養(yǎng)。以初中物理的教學(xué)為例，物理學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括：科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神與態(tài)度，科學(xué)應(yīng)用四個方面。由此可見，核心素養(yǎng)理念其實與新課程改革“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維教育目標具有異曲同工之妙，都是要求教師在教學(xué)中，改變過去單一的知識教育模式，將知識教學(xué)與方法、情感態(tài)度、實踐運用等有機整合起來，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、 初中物理發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

（一） 知識經(jīng)濟時代對創(chuàng)新人才的需求，要求教育改革創(chuàng)新

21世紀是知識化、經(jīng)濟化的知識經(jīng)濟時代。在這個日新月異的社會，國家越來越需要具有較強創(chuàng)新能力、實踐能力的人才，而不是應(yīng)試型的高分低能人才。黨的十九大報告也明確提出了“教育強國”的觀點，由此可見，在現(xiàn)代教育背景下，教育的改革創(chuàng)新具有多么重要的意義。在初中物理的教學(xué)中，物理核心素養(yǎng)理念的提出以及運用，有利于改變過去單一的知識灌輸式教學(xué)模式，促使教師在教學(xué)中，將教學(xué)的重點和過去的知識教學(xué)轉(zhuǎn)移到知識與能力、方法與態(tài)度上來，培養(yǎng)學(xué)生“主動參與、樂于探索、善于合作”的學(xué)習(xí)精神，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二） 素質(zhì)教育發(fā)展要求改變應(yīng)試化的教育現(xiàn)狀

一直以來，應(yīng)試化的教育現(xiàn)狀，嚴重束縛了學(xué)生的能力成長，“高分低能”的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，影響了學(xué)生社會適應(yīng)能力，綜合實踐能力的提升。素質(zhì)教育的發(fā)展，力求改變這樣的應(yīng)試化教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。就物理學(xué)科的教學(xué)而言，如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人呢？核心素養(yǎng)理念的運用，徹底顛覆了傳統(tǒng)應(yīng)試化的教育思想和教育模式。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)之下，教師在教學(xué)中，教學(xué)的焦點將不再是單一的知識灌輸，而是在夯實學(xué)生知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力、思維能力等，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，有效地改變了過去應(yīng)試化的教育現(xiàn)狀，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)對策

基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)，要求教師通過夯實學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、提高學(xué)生的物理實踐技能等，促進學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提升。

（一） 夯實物理知識基礎(chǔ)是關(guān)鍵

有人認為：核心素養(yǎng)將“關(guān)鍵能力、必備品格”作為教學(xué)的重點，那么，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)焦點在于培養(yǎng)學(xué)生的能力和品格，不需關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。筆者認為：這是一種錯誤的教學(xué)觀點。任何一門課程，知識的培養(yǎng)都是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，唯有學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，方能在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的能力和品格。因此，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的視角，教師在初中物理的教學(xué)中，應(yīng)當首先以夯實學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識為教學(xué)的重點。不過在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識的過程中，教師要善于改革創(chuàng)新教學(xué)模式，徹底改變過去知識灌輸、機械記憶的教學(xué)現(xiàn)狀，而是通過多樣化的教學(xué)方法，教學(xué)手段，促使知識的講解靈活化發(fā)展，讓學(xué)生靈活掌握物理知識，而不是機械記憶物理知識。例如，在課堂教學(xué)中，教師善于結(jié)合信息技術(shù)手段，立足新課改“過程與方法”的教育目標，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)物理知識、物理公式等，提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生正確的物理學(xué)習(xí)方法、態(tài)度

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”初中階段是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的初級階段，在該階段的物理學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生未來的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中，通過翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，有效地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成了很好的自主學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，主要是通過有效地調(diào)整課內(nèi)外的學(xué)習(xí)時間，將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的課內(nèi)講解轉(zhuǎn)移到學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生結(jié)合教師的教學(xué)課件、教學(xué)視頻等開展自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，教師無須耗費很多時間講解基礎(chǔ)知識，而是通過合作交流等環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)上升到一個新的高度。有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率。

（三） 積極開展物理實驗，培養(yǎng)實踐探究能力

物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)之上的學(xué)科。筆者在執(zhí)教初中物理的過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，積極通過物理實驗的開展，有效地提升了學(xué)生的實踐探究能力。首先，在課堂教學(xué)中，通過趣味性的物理實驗進行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探索物理知識的熱情；其次，在實驗室開展探究實驗，通過小組合作的方式，讓學(xué)生自主合作和探究，通過觀察物理現(xiàn)象總結(jié)物理規(guī)律，提高學(xué)生的實踐探究能力，物理思維能力。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的視角，教師在初中物理的教學(xué)中，應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變過去單一的知識灌輸式教育模式，通過夯實學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，提高學(xué)生的物理實踐能力等方式，發(fā)展物理核心素養(yǎng)，促進初中物理教學(xué)改革。

參考文獻：

[1]李德順.初中物理教學(xué)如何提升學(xué)生物理綜合素養(yǎng)[J].中外交流，2017，（49）：181.

作者簡介：

李金福，貴州省遵義市，湄潭縣湄潭中學(xué)。