信息技術(shù)與物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)探析

摘 要：科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，信息科技不斷地發(fā)展，在教學(xué)當(dāng)中也得到了廣泛的應(yīng)用。將信息技術(shù)整合到物理教學(xué)中，是當(dāng)前物理的教學(xué)新形式，這種教學(xué)形式使物理教學(xué)過(guò)程得到了優(yōu)化，有助于提升物理教學(xué)的有效性。筆者分析了信息技術(shù)、物理的教學(xué)相整合具有的積極意義和信息技術(shù)于物理教學(xué)當(dāng)中具體應(yīng)用，并對(duì)兩者的有效整合提出了一些建議和改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理教學(xué)；整合設(shè)計(jì)；探究

一、 引言

物理課程是具有實(shí)驗(yàn)性與抽象性的一門(mén)學(xué)科，將信息技術(shù)和物理教學(xué)進(jìn)行有效整合，能夠大大提升物理教學(xué)的效果，克服傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有的缺陷和弊端，全面地提升課堂教學(xué)的效率。

二、 物理教學(xué)和信息技術(shù)整合具有的作用

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

只有學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣進(jìn)而才會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，使物理教學(xué)質(zhì)量得到保證。信息技術(shù)使物理教學(xué)的手段更加豐富，可以通過(guò)視頻、圖片、音頻等形式，創(chuàng)造出具體的課堂情境，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程的興趣。例如，在講超重與失重時(shí)，教師通過(guò)視頻呈現(xiàn)出宇航員失重的現(xiàn)象，讓學(xué)生更加直觀地理解相關(guān)概念，同時(shí)還有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確地總結(jié)超重或失重時(shí)的具體條件。

（二） 創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式，有效提升學(xué)習(xí)的效率

物理教師可以通過(guò)利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，將教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行梳理與分析之后，分享到平臺(tái)當(dāng)中供學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)的理解與掌握。通過(guò)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生的不足和知識(shí)弱化的部分得到補(bǔ)充與鞏固，這種學(xué)習(xí)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也利于學(xué)生接受與吸收物理教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生可以在教師創(chuàng)建的平臺(tái)上對(duì)具體的問(wèn)題表達(dá)自己的看法，教師與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這能夠大大提升學(xué)習(xí)效率。

（三） 有利于通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化

由于信息技術(shù)能夠打破時(shí)間與空間的限制，這一優(yōu)勢(shì)能夠大大拓展教師與學(xué)生教與學(xué)的空間。教師能夠用過(guò)信息技術(shù)拓展課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更加全面、廣泛的知識(shí)信息。例如，我校物理教研組在2015年自主開(kāi)發(fā)的“匯學(xué)寶”學(xué)習(xí)平臺(tái)，其錯(cuò)題分類(lèi)整理、定期復(fù)習(xí)等功能為學(xué)生在物理的錯(cuò)題整理中發(fā)揮了極大的作用，是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的電子“錯(cuò)題本”。而其“隨堂練習(xí)”和統(tǒng)計(jì)功能為課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息的交互反饋成為可能，為教師的“教”提供了有力的數(shù)據(jù)支撐，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（四） 有利于學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)

物理課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)內(nèi)容的重要構(gòu)成部分。教師在物理教學(xué)當(dāng)中可以通過(guò)信息技術(shù)所提供的虛擬的實(shí)驗(yàn)室完成教學(xué)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成探究實(shí)驗(yàn)，比以往的實(shí)際操作性的實(shí)驗(yàn)更加方便高效，這樣能夠使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)還有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性，網(wǎng)絡(luò)虛擬的實(shí)驗(yàn)還具有以往實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)所不具備的效果，那就是可以反復(fù)再現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程。我校也積極與智學(xué)網(wǎng)這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)合作，在物理考試和平時(shí)的作業(yè)中利用智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其共性問(wèn)題。并可以利用智學(xué)網(wǎng)平臺(tái)推送題目的解析和資源拓展，為學(xué)生的一些常規(guī)問(wèn)題和淺層次錯(cuò)誤提供解答，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，減輕了課堂的負(fù)擔(dān)，使課堂效率更高，針對(duì)性更強(qiáng)。

三、 新信息技術(shù)與物理教學(xué)有效整合的方式

（一） 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念

教師在教學(xué)當(dāng)中的作用非常重要，是物理課堂教學(xué)過(guò)程的具體設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，教師的教學(xué)觀念影響著教學(xué)的最終效果。因而，教師要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)的一些觀念，清除其中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)不利的一些因素。在教學(xué)中，教師要充分地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，積極地通過(guò)信息技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)，積極學(xué)習(xí)使用新信息技術(shù)手段。比如，物理教學(xué)中，我們需要展示演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)生的練習(xí)完成情況、典型錯(cuò)誤、優(yōu)秀解答，以前我們用攝像頭等，現(xiàn)在我們可以積極學(xué)習(xí)使用“同屏技術(shù)”，將手機(jī)等手持設(shè)備與電腦實(shí)現(xiàn)同屏，拿著手機(jī)就可以輕松容易地把學(xué)生作業(yè)的照片和視頻投影到大屏幕上進(jìn)行講解，物理實(shí)驗(yàn)展示更加的生動(dòng)，甚至可以把學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程直播在教室屏幕上，學(xué)生的積極性和興趣得到極大的提高。這樣，就能很好地發(fā)揮學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，才能提升課堂教學(xué)的效率，漸漸提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，取得良好的教學(xué)成果。

（二） 教師要不斷提升信息技術(shù)方面的素養(yǎng)

要想讓信息技術(shù)和物理教學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)整合，教師首先要具備一定的信息技術(shù)水平，可以熟練地掌握和使用相關(guān)的技術(shù)，為物理教學(xué)當(dāng)中充分利用信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。教師要熟練地操作物理教學(xué)方面的計(jì)算機(jī)軟件，還要掌握相關(guān)的軟件制作的技術(shù)。在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師要不斷提高應(yīng)用信息技術(shù)、處理信息和分析信息的具體能力。我校為我們提供了平臺(tái)和組織了培訓(xùn)，比如我們積極推進(jìn)智學(xué)網(wǎng)的應(yīng)用、白板的使用和技術(shù)、匯學(xué)寶和錯(cuò)題的整合，希望能提高信息技術(shù)的素養(yǎng)，而我們的物理更是走各科的前列，通過(guò)“向心力向心加速度”公開(kāi)課實(shí)現(xiàn)“匯學(xué)寶”與課堂的深度融合研究，通過(guò)“初三物理月考試卷講評(píng)”公開(kāi)課實(shí)現(xiàn)“基于大數(shù)據(jù)云平臺(tái)物理精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐研究”的課題研究，都取得了豐碩的成果。

（三） 信息技術(shù)與物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

在課堂教學(xué)中，教師要不斷地對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將其和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合，運(yùn)用信息手段為學(xué)生營(yíng)造愉悅、輕松的課堂氛圍，這樣有助于學(xué)生對(duì)抽象物理知識(shí)的理解，進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固、提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)當(dāng)中，能夠有效克服傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的缺陷與弊端，延伸和拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，能開(kāi)闊學(xué)生的視野。比如，在“牛頓第三定律”的教學(xué)過(guò)程中，作用力與反作用力的大小相等的規(guī)律，在靜態(tài)過(guò)程中，我們以往課堂用的彈簧測(cè)力計(jì)能清晰地觀察大小相等，但是勻速運(yùn)動(dòng)中作用力與反作用力大小相等嗎？很難觀察，彈簧測(cè)力計(jì)在運(yùn)動(dòng)，如果是在加速、減速過(guò)程中還相等嗎？更難觀察。信息技術(shù)的應(yīng)用就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，DIS設(shè)備使用力傳感器不僅能實(shí)時(shí)測(cè)量和顯示數(shù)據(jù)，更能將數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)記錄，從而在各種情況下進(jìn)行數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，當(dāng)兩條曲線對(duì)稱(chēng)或者重合時(shí)，學(xué)生的驚訝和興奮充滿了整個(gè)課堂，達(dá)到非常理想的教學(xué)效果。所以當(dāng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)，我們將發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在物理的實(shí)驗(yàn)和物理概念等教學(xué)中發(fā)揮著積極而神奇的作用。

（四） 教師要對(duì)信息技術(shù)功能有全面而深入的認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)是教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段，她與黑板和粉筆在功能在本質(zhì)上是一樣，都為教學(xué)活動(dòng)提供服務(wù)，并不具有主導(dǎo)性的作用。教師在充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)中具體的優(yōu)勢(shì)時(shí)，還要意識(shí)到，信息技術(shù)不能主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，教師的具體講解才是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。部分教師會(huì)在正式上課之前做好課堂上要用的課件，課堂上按照課件的流程進(jìn)行講解，不能依據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行調(diào)整和修改。這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，而“Smart白板”就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的信息交互反饋，實(shí)現(xiàn)課件的及時(shí)生成，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體反映情況，及時(shí)地調(diào)整物理教學(xué)的講課順序和具體的教學(xué)內(nèi)容。只有從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，才能保證教學(xué)的具體效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上可知，將信息技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)的中，能夠使物理教學(xué)的效率得到顯著提升。教師要與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，逐漸提升自身的信息技術(shù)水平，熟練地操作和利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)，有效地將物理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合。同時(shí)，物理教師要對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)特正確的認(rèn)識(shí)和定位，明確其在教學(xué)當(dāng)中的具體作用，重視教學(xué)部分，不能本末倒置，明白信息技術(shù)只是輔助課堂教學(xué)的手段。物理的課堂教學(xué)具有開(kāi)放性，信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的發(fā)展與更新，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要不斷提升信息技術(shù)水平，利用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：朱彪，福建省福州市，福建省福州第八中學(xué)。