體育游戲中幼兒運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著教學(xué)改革的實(shí)施，教學(xué)形式和教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了改變，幼兒教育主要是對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育形式，這一年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，不僅是思維上還是身體上都表現(xiàn)得很活躍，體育游戲的開(kāi)展對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力的培養(yǎng)具有重要的作用，因此，想要增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，構(gòu)建良好的身體素質(zhì)，就需要做好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力培養(yǎng)。本文主要從幼兒階段的體育游戲教學(xué)入手，探討了培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力的方式，希望能夠幫助實(shí)現(xiàn)幼兒身體素質(zhì)提升的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；幼兒教學(xué)；運(yùn)動(dòng)知覺(jué)；培養(yǎng)

當(dāng)前教學(xué)形式是以學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升為主，其中幼兒的身體素質(zhì)至關(guān)重要，幼兒階段的教育是為了孩子今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)的，體育教學(xué)為了適應(yīng)幼兒的實(shí)際情況，需要通過(guò)游戲的形式才能做好組織，體育游戲不能只是以簡(jiǎn)單的肌肉動(dòng)作來(lái)作為主要教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，而是要做好孩子們的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)知覺(jué)指的是人腦對(duì)運(yùn)動(dòng)物體在空間上位移所起到的反映，只有形成優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)，才能更好地根據(jù)外界環(huán)境的變化做出相應(yīng)的反應(yīng)。

一、 運(yùn)動(dòng)空間距離知覺(jué)

在體育心理學(xué)中，運(yùn)動(dòng)空間距離知覺(jué)有著明確的定義，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是能夠明確運(yùn)動(dòng)客體之間所存在的空間距離下，自身能夠做出的動(dòng)作運(yùn)動(dòng)間隔，運(yùn)動(dòng)距離知覺(jué)的提升，能夠促進(jìn)幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和肌肉運(yùn)動(dòng)器官的靈活運(yùn)用，主動(dòng)感知本體感覺(jué)器的動(dòng)覺(jué)，擯棄給準(zhǔn)確的觀察到身體所處的位置。

教學(xué)設(shè)計(jì)：遵循這一關(guān)系，課流程：講解、示范→探索跳瓶子→向下跳：定點(diǎn)跳傘。多媒體播放運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，教師提出引導(dǎo)問(wèn)題“誰(shuí)告訴剛才在片段里哥哥姐姐們都做了那些動(dòng)作？”幼兒示范（圍大圈示范幼兒站于圓圈中）→教師示范、講解：預(yù)備—腿稍屈，臂后擺，上體稍前傾，可彈動(dòng)一次；起跳——腿蹬直，臂向前上擺，展體，使身體向前跳出；落地—屈腿全蹲。用形象1-2-3、立—定—跳—遠(yuǎn)數(shù)、字代表動(dòng)作技術(shù)分解步驟。游戲設(shè)計(jì)：“今天老師和小朋友一起來(lái)玩你們平時(shí)做操的瓶子，大家嘗試用剛才學(xué)過(guò)的本領(lǐng)去進(jìn)行練習(xí)?！毖不匾龑?dǎo)幼兒擺放不同位置的瓶子進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)由（近—遠(yuǎn)）調(diào)節(jié)擺放及幼兒兩腳用力蹬地起跳及動(dòng)作連貫性。（鼓勵(lì)膽小幼兒能跳出第一步）從30cm高的臺(tái)階往下跳到定點(diǎn)的圓圈中，跳到圓圈的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)膽小幼兒。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒落地緩沖后的屈腿全蹲，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，幼兒能夠獲得不同的感知經(jīng)驗(yàn)，提高了運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性。

二、 運(yùn)動(dòng)空間知覺(jué)

運(yùn)動(dòng)空間大小知覺(jué)具有一定的恒長(zhǎng)性，這一教育開(kāi)展是為了讓幼兒能夠準(zhǔn)確地判斷周圍可能發(fā)生的事物，通過(guò)知覺(jué)及時(shí)地做出正確動(dòng)作反應(yīng)，“近大遠(yuǎn)小”屬于一種透視現(xiàn)象，人們對(duì)物體大小的知覺(jué)常常會(huì)受到距離遠(yuǎn)近的影響，但是規(guī)定的距離內(nèi)，知覺(jué)判斷運(yùn)動(dòng)物象的大小，一直都保持在穩(wěn)定不變的情況下，不會(huì)受到運(yùn)動(dòng)物體的大小、遠(yuǎn)近變化的影響，這就是大小空間知覺(jué)恒常性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)幼兒看目標(biāo)投擲，教師告訴幼兒說(shuō)：“繩子上掛著許多張這嘴巴的小動(dòng)物，它們肚子餓了，請(qǐng)小朋友們用點(diǎn)心（塑料球）去喂它們吧，看誰(shuí)能站在桌邊（投擲線）給小動(dòng)物喂食?！庇變鹤杂山o小動(dòng)物喂食。練習(xí)5～8分鐘后，讓幼兒集中站在別人碰不到的地方，教師講解、示范動(dòng)作：一只手持點(diǎn)心，手臂彎曲舉在肩上，兩腿分開(kāi)用力向前投。同時(shí)增加游戲難度，鼓勵(lì)幼兒用左右手交替練習(xí)投準(zhǔn)，比比誰(shuí)喂的動(dòng)物多。

三、 時(shí)間節(jié)奏的感知練習(xí)

一般情況下速度都是由時(shí)間來(lái)表示的，這在今后的物理、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到了充分的體現(xiàn)，在幼兒的觀念里沒(méi)有概念教學(xué)，所以很多時(shí)候都是通過(guò)節(jié)奏性的數(shù)數(shù)來(lái)衡量時(shí)間，那么如何幫助幼兒了解運(yùn)動(dòng)速度的衡量方式，就需要游戲的設(shè)計(jì)，盡可能地讓幼兒在勻速的數(shù)數(shù)聲中來(lái)鍛煉自己的時(shí)間節(jié)奏感知，了解速度的快慢。時(shí)間節(jié)奏游戲要幫助幼兒通過(guò)身動(dòng)作學(xué)會(huì)接收節(jié)奏反饋，提高幼兒的大腦中樞神經(jīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的感知能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)，站成兩列橫隊(duì)，邊念兒歌《都是聽(tīng)話的好朋友》邊做熱身操，活動(dòng)全身，主要活動(dòng)下肢及腳踝部分。（邊原地踏步走邊做雙手舉過(guò)頭頂拍手、胸前拍手、左拍手、右拍手、彎腰拍手的動(dòng)作）。設(shè)置一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)，相距15米左右，在起點(diǎn)處放置若干根百變條作“小樹(shù)”，2套繩梯相距1米，平行擺放于地面作“小河”，在終點(diǎn)處旋轉(zhuǎn)一些塑料筐作“土坑”。將幼兒分為兩組，兩路縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后等待。游戲開(kāi)始，每組的第一名幼兒合作，兩人抬著“小樹(shù)”走過(guò)“小河”，來(lái)到終點(diǎn)，完成種樹(shù)的動(dòng)作后原路返回起點(diǎn)。再由每組第二名幼兒出發(fā)，游戲繼續(xù)。看哪兩名幼兒配合得好，走得又穩(wěn)又快。

四、 主體方向性的感知練習(xí)

我們?cè)趯?shí)際生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多方向感知問(wèn)題，比如：在向球滾動(dòng)的方向跑動(dòng)進(jìn)行接球動(dòng)作時(shí)，常常會(huì)把球的運(yùn)行速度判斷得比實(shí)際運(yùn)行速度要快，在靜止的狀態(tài)下進(jìn)行接球，又會(huì)把實(shí)際球速誤判為更慢，在緊閉雙眼轉(zhuǎn)圈后會(huì)很難走直線，出現(xiàn)方向誤差。人們?cè)谶M(jìn)行運(yùn)動(dòng)方向的空間特性感知的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)受到主體的影響，在幼兒體育游戲教學(xué)中要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)來(lái)改變幼兒的知覺(jué)誤差。

教學(xué)設(shè)計(jì)：聽(tīng)音樂(lè)做準(zhǔn)備活動(dòng)，引出課題，并讓幼兒自由拋、接沙包激發(fā)興趣。頭頂沙包快速走：將沙包放在頭頂，保持平衡快速行走，不讓沙包掉下來(lái)；雙膝夾包跳：雙膝將包夾住，勻速跳躍行走，中途掉包要夾包重新開(kāi)始；雙腳夾、拋沙包：雙腳用力將沙包夾住，然后跳起將沙包拋出；后拋沙包：將幼兒分成四組進(jìn)行拋沙包練習(xí)，兩個(gè)拋兩個(gè)接。通過(guò)頭頂沙包快速走，鍛煉了幼兒的平衡能力；通過(guò)雙腿夾包跳和和雙腳夾、拋沙包練習(xí)，鍛煉了幼兒身體各部位動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性及跳躍能力；后拋沙包練習(xí)，鍛煉了幼兒手臂肌肉及后拋的力量與技巧。

五、 總結(jié)

運(yùn)動(dòng)知覺(jué)要作為體育游戲教學(xué)開(kāi)展的前提，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力，需要根據(jù)幼兒的實(shí)際身體特點(diǎn)，來(lái)對(duì)幼兒的視聽(tīng)感官給予適當(dāng)?shù)拇碳?，主要目的是為了提高幼兒?duì)動(dòng)作的正確反映，能夠自行控制身體行為，從根本上實(shí)現(xiàn)幼兒身體素質(zhì)的提升。教學(xué)設(shè)計(jì)需要結(jié)合幼兒園的場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，了解幼兒的身心發(fā)展，從距離、物體、方向等事物和環(huán)境的變化，來(lái)刺激幼兒的感官，加強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)作的感知，并結(jié)合這一教學(xué)要求來(lái)創(chuàng)編一些有效的體育游戲，以此提高幼兒的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力。

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作者簡(jiǎn)介：姚芳，江蘇省蘇州市，吳江經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)附屬淞南陽(yáng)光幼兒園。