基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的體育公開課生成探究

摘 要：在高度提倡學(xué)科核心素養(yǎng)培育的今天，體育公開課作為地區(qū)示范借鑒范例作用以及體現(xiàn)青年教師綜合素養(yǎng)的重要窗口，生成公開課的過程中也應(yīng)該突出關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。本文運用文獻資料法、邏輯推理、經(jīng)驗總結(jié)等方法，對公開課的設(shè)計階段、磨課階段和實施階段三個方面進行分析，談?wù)勔惶霉_課的生成不僅僅要考慮最終表演的效果，更應(yīng)該以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生核心價值觀的培育。

關(guān)鍵詞：青年教師；核心素養(yǎng)；公開課

一、 研究目的

很多青年教師為了展示“完美”的公開課，會進行“精心準(zhǔn)備”，然而準(zhǔn)備過程免不了對學(xué)生進行反復(fù)操練，以求達到理想效果，這個過程已經(jīng)違背教育教學(xué)本質(zhì)，如何才能既獲得良好的公開課效果，又在準(zhǔn)備過程中關(guān)注到學(xué)生核心素養(yǎng)的培育是本文研究的目的。

二、 研究方法

（一） 文獻資料法

通過論文檢索，查閱關(guān)鍵字為“體育學(xué)科核心素養(yǎng)”和“體育公開課”的文獻，學(xué)習(xí)了關(guān)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的三個維度和九個層面，包括體育精神、運動實踐、健康促進三個維度，進而又細化為體育情感與體育品格、運動能力與運動習(xí)慣、健康知識與健康行為。

（二） 經(jīng)驗總結(jié)法

通過自身近兩年參加各級優(yōu)質(zhì)課大賽經(jīng)歷以及多次開展市、區(qū)示范課的經(jīng)驗，結(jié)合課堂上學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果的表現(xiàn)情況，進行總結(jié)反思，從培育學(xué)生核心素養(yǎng)角度出發(fā)，總結(jié)出開展公開課過程中，就算追求效果仍然應(yīng)該以學(xué)生為主，不以學(xué)生為道具，只有尊重學(xué)生的個體體驗，才會有生動有活力的體育課堂，這樣的公開課才具有示范和借鑒意義。

三、 結(jié)果與分析

（一） 設(shè)計階段

選擇好課題和課型后，接下來就要開始進行教學(xué)設(shè)計。一堂公開課的生成，必然是先從學(xué)生的學(xué)情和實際需求出發(fā)，再凝聚個人、同伴、專家的三方合力，形成“自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的教研氛圍進行研討設(shè)計。如果沒有根據(jù)自身的特點和擅長的方式進行思考和設(shè)計，那么團隊的幫助就顯得蒼白無力，設(shè)計出來的東西再美麗也只是一具空殼，沒有靈魂。

1. 熱身環(huán)節(jié)要吸睛

一堂好的公開課，在開始部分就要能深深吸引聽課者，讓人眼前一亮，精神振奮，同時也要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，能緊扣主題，滲透本課重難點。

在思明區(qū)2016年的一堂“足球腳內(nèi)側(cè)踢球”展示課上，教師拋棄固有的慢跑加做操的熱身環(huán)節(jié)，妙趣橫生地設(shè)計了原地的運動模仿操，巧妙設(shè)置情境，帶領(lǐng)學(xué)生“騎自行車”，“游泳”，“投籃”，“射門”等運動嘉年華，學(xué)生主動參與度高，課堂氣氛活躍，最后通過“踢毽子”，來引導(dǎo)學(xué)生腳內(nèi)側(cè)踢球正確的部位，為后續(xù)打下基礎(chǔ)。這樣設(shè)計的好處一方面在模擬中對上下肢活動做了充分的熱身，學(xué)生能夠主動參與，并提高學(xué)習(xí)興趣；另一方面通過“玩”來緩解公開課壓抑緊張的氛圍，同時執(zhí)教者的教態(tài)風(fēng)格，也給聽課老師留下深刻印象。這樣的熱身設(shè)計，既達到了公開課展示的目的，也符合學(xué)生體育核心素養(yǎng)中關(guān)于體育情感和品格的養(yǎng)成。

2. 學(xué)習(xí)提高有亮點

如果說開始部分是一堂公開課的基石，那么學(xué)習(xí)提高部分便是一堂公開課的靈魂。在設(shè)計教學(xué)方法時，一定要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、對象和條件的具體情況，結(jié)合自身的特點，揚長避短，綜合地選擇和運用教學(xué)手段，力求達到能有效解決本課重難點，又能充分展示教師個人風(fēng)采。

如2016年我校一位教師參加課題為《快速跑》的教師創(chuàng)新大賽，在一開始進行集體備課時，在使用什么游戲手段，借助什么器材解決教材重點時遇到了問題。我們想到了“快速追拍”，想到了“各種方式起跑”，想到了“貼報紙跑”。可是總達不到“創(chuàng)新”的要求，有的手段流于形式無法真正起到促進學(xué)生掌握技能的作用，大家為此煩惱不已。

經(jīng)過對本課重點“快速啟動”進行思考分析后，成功利用輕便的彩色分隊背心，完成本課的教學(xué)設(shè)計。本課的設(shè)計是：

1. 開始部分：利用分隊背心做“抓尾巴”游戲，激發(fā)學(xué)生運動參與興趣，又能發(fā)展學(xué)生靈敏素質(zhì)。2. 基本部分：三人一組，1號發(fā)令，2號高舉背心聽發(fā)令放開背心令其自由下落，3號聽令快速啟動抓取背心。3. 提高部分：一人發(fā)令，一人聽令高拋背心，另一人聽令快速啟動，在背心落地之前快速通過。4. 游戲部分：利用四色背心將全班分為四組，以背心作為“武器”進行“攻占領(lǐng)地”的快速跑接力游戲。將本課的技能學(xué)習(xí)做完善和升華，也將學(xué)生的熱情燃到最高點。5. 結(jié)束部分：利用背心做各種方式的肌肉牽拉，養(yǎng)成健康運動的習(xí)慣。

這樣設(shè)計一方面學(xué)生能在小組練習(xí)中學(xué)會合作，相互觀摩并相互學(xué)習(xí)指導(dǎo)，利用分隊背心下落與否的評價方式，學(xué)生能清楚知道自己是否達到練習(xí)目的，能夠直觀進行自我評價和相互評價；另一方面器材的選擇輕便，安全，能夠有的放矢，循序漸進地發(fā)展學(xué)生快速起動的能力。如此一來，一件輕便簡單的背心，被教師使用得淋漓盡致，讓同學(xué)們在小組游戲，大組比賽中，充分發(fā)展快速跑的能力，也達到了關(guān)注體育核心素養(yǎng)中關(guān)于運動能力與習(xí)慣的要求。

3. 結(jié)束放松好收尾

一堂課的結(jié)束部分，是一場狂歡的謝幕，好的結(jié)尾能讓聽課者流連忘返，余音繞梁；能讓學(xué)生意猶未盡地結(jié)束一堂課，能讓學(xué)生對下次課充滿期待，對教師充滿期待。教師應(yīng)設(shè)計好與本課有關(guān)的肢體放松牽拉活動和本課練涉及較少的素質(zhì)提高練習(xí)。

如在《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》一課中，學(xué)生在分組完成傳球射門的比賽之后，教師安排學(xué)生做“慶祝拍照”作為收尾，學(xué)生一邊做專項肌肉牽拉，一邊看教師舉起“相機”就要擺出pose做賽后的慶祝動作。一方面學(xué)會正確健康的運動方式，一方面在慶祝中得到成功的喜悅，增進小組凝聚力，既符合教學(xué)要求，又能關(guān)注體育學(xué)科核心素養(yǎng)中關(guān)于健康知識和行為的要求。

（二） 磨課階段

完成一份教學(xué)設(shè)計，就像畫好了一張草圖，要讓其色彩斑斕，還需要通過磨課和再修改來完成這份作品。在磨課的過程中，仍然需要注重學(xué)生的情感體驗，切不可把學(xué)生當(dāng)作工具，否則將違背一堂課的初衷，不利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。一堂公開課前的磨課準(zhǔn)備，應(yīng)注意以下幾個部分。

1. 科學(xué)選擇磨課對象

有的教師為了追究公開課“完美”的效果，對同一個班進行多次磨課，力求與學(xué)生達到完美配合的默契，但是這么做實則會導(dǎo)致學(xué)生興趣逐漸泯滅、在這堂課上喪失本應(yīng)有的靈氣。教師也會遺失最初的激情和對課堂的靈感。這樣一方面不利于師生關(guān)系的建立，影響學(xué)生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，同時也失去公開展示課真正的涵義，導(dǎo)致課程失真。因此在進行磨課時，要根據(jù)具體內(nèi)容的實際需求，進行選擇磨課對象。

2. 合理安排磨課內(nèi)容

教師在進行磨課試教時，不必每次課都完整演練，可以先對體育技能做深入細致地研究，準(zhǔn)確把握本課教學(xué)重難點后，把完整的課堂結(jié)構(gòu)拆分成幾個部分，在磨課中以不同形式讓學(xué)生體驗本課內(nèi)容，既讓學(xué)生在課堂中得到技能的學(xué)習(xí)和演練，又能滿足教師熟悉教學(xué)流程的需要，并及時發(fā)現(xiàn)不足和缺漏。臨近公開課前夕，教師再將分解的碎片內(nèi)容整合，讓學(xué)生有一個完整流程的概念即可。同樣可以避免反復(fù)多次地重復(fù)同一流程而影響學(xué)生的課堂體驗。

（三） 結(jié)論與建議

“教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真?！奔幢闶且惶谜故咀饔玫墓_課，我們也要以學(xué)生為主，將課堂教學(xué)盡可能地建立在真實的基礎(chǔ)上從而關(guān)注到學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。課堂教學(xué)中真實的缺憾要比經(jīng)過雕琢的完美更有價值，從基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育設(shè)計公開課我有以下幾點建議

1. 深入理念學(xué)習(xí)理論

任何經(jīng)常的教學(xué)設(shè)計都是以重要的教學(xué)理念為指導(dǎo)，只有深入理解新的教學(xué)理念，才能更好地改變我們的教學(xué)行為和教學(xué)觀念，才能用最適合學(xué)生發(fā)展的手段進行教學(xué)，只有尋找到最適宜的方法，才能真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，教師才能真正成為一名合格的引導(dǎo)者?？傊嗄杲處熞欢ㄒ獓@新的教育理念來創(chuàng)新自己的課堂，要不斷地提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，努力打造自己的特色課堂。

2. 立足教材力求創(chuàng)新

教材是教師上課的主要依據(jù)，也是創(chuàng)新教學(xué)的重要根據(jù)，教師要根據(jù)實際情況來選擇教材，拓展教材，服務(wù)教材。但首先一定要深刻研究教材，讀懂讀透，“力透紙背”，才能進行合理篩選，加工，力求“精而細”。最終深入淺出地為學(xué)生服務(wù)，為知識服務(wù)，讓學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識，掌握技術(shù)，同樣也給觀課者帶來美的享受。

因此在大力提倡學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育的背景下，作為一堂體育公開課，教師更應(yīng)該從備課過程就開始關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注到學(xué)生情感和品格的養(yǎng)成，關(guān)注到學(xué)生運動能力的提升和良好運動習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注到學(xué)生對于健康知識的認識和養(yǎng)成。力求達到“雙贏”，既讓一堂公開課真正達到示范、交流、探討、研究的實際作用又能讓學(xué)生在教師的備課，磨課以及展示的過程中核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。

參考文獻：

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作者簡介：汪翔，福建省廈門市，福建省廈門市梧村小學(xué)。