課程游戲

摘 要：喜愛(ài)游戲是每個(gè)學(xué)齡前幼兒的天性，而游戲獲得是幼兒園教育教學(xué)的主要方式之一。所以，在幼兒園的課程教學(xué)中利用開(kāi)展游戲活動(dòng)可以有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的形成。本文圍繞如何在幼兒園教學(xué)中開(kāi)展各類游戲活動(dòng)，旨在促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提高。

關(guān)鍵詞：區(qū)域有效；設(shè)置；教學(xué)；材料；活動(dòng)

著名的教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“游戲是智力發(fā)展的刺激物，是意識(shí)的偉大培養(yǎng)者，是指揮的創(chuàng)造者?！蔽覀冎溃谟變簣@課程教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)可以有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的形成。所以，在幼兒園課程教學(xué)中開(kāi)展各種游戲活動(dòng)來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)未知事物、探索未知世界?；诖耍鳛橐幻變航處煈?yīng)該制定各種游戲方案來(lái)促進(jìn)幼兒認(rèn)知活動(dòng)的開(kāi)展。

一、 指導(dǎo)游戲開(kāi)展，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

著名的教育家烏申斯基說(shuō)：“兒童是在游戲中開(kāi)始認(rèn)知這個(gè)世界的，游戲教學(xué)可以提高兒童的思維認(rèn)知能力?！庇變河邢矏?ài)游戲的天性，所以幼兒教育中的游戲的最終目的是促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。幼兒的認(rèn)知能力來(lái)自對(duì)事物的認(rèn)知和他們的親身體驗(yàn)具有緊密的聯(lián)系。所以，幼兒總是結(jié)合自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)參與游戲。在建構(gòu)游戲中幼兒總是先觀察事物的顏色、形狀、大小，并通過(guò)聯(lián)想和觀察、記憶，最后讓游戲開(kāi)展下去。根據(jù)幼兒的認(rèn)知特征，我們應(yīng)該在游戲中培養(yǎng)幼兒的觀察力與思維想象力，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展的目的。例如：在“尋找春天”游戲中，因?yàn)檫@個(gè)游戲內(nèi)容與自然關(guān)系有關(guān)，游戲內(nèi)容在教室內(nèi)受到限制。于是，就帶幼兒們?nèi)W(xué)校附近的公園游覽，感受一下大自然的美?；顒?dòng)中讓幼兒們感受春天的美好，觀察小草、樹(shù)木、小河、鳥(niǎo)兒等?；氐接變簣@后讓幼兒用一段話來(lái)談?wù)勛约旱乃?jiàn)所聞。這樣，幼兒們盡情地展開(kāi)自己的想象力。此時(shí)，再來(lái)進(jìn)行“尋找春天”的游戲時(shí)就能通過(guò)特定的物體說(shuō)明這是春天。當(dāng)教師出示冰山、海豹等圖片時(shí)，幼兒們立即反應(yīng)出這應(yīng)該是冬天才能看到的。由此可見(jiàn)，幼兒的認(rèn)知能力得到了發(fā)展。

二、 開(kāi)展生活游戲，激活幼兒的認(rèn)知體驗(yàn)

我們知道，生活是教學(xué)的源泉，是一切認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)。游戲活動(dòng)內(nèi)容是生活的濃縮，是激活幼兒生活經(jīng)歷的載體。所以，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些游戲讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如當(dāng)孩子吃餅干的時(shí)候幼兒們最關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)。此時(shí)，教師就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干如何變成三角形，如何變成圓形，如何變成正方形。這樣，就利用他們?cè)诔燥灨蛇@一生活環(huán)節(jié)中了解數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的引導(dǎo)，幼兒們關(guān)注的就不僅是吃，而是考慮如何對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，從而有效地培養(yǎng)了幼兒的想象力和動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣。眾所周知，幼兒年齡較小不能保持長(zhǎng)久的注意力。尤其對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)他們的注意力更是難以集中。這就需要設(shè)計(jì)生活化的游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)。例如，剛上中班的孩子在教室看動(dòng)畫(huà)片，放學(xué)了他媽媽來(lái)接他回家。這時(shí)，還有的幼兒正高度集中注意力，正有滋有味地觀看《西游記》呢。他媽媽一連喊了他幾聲，他都沒(méi)有聽(tīng)到。這足以說(shuō)明年齡小的幼兒不是不能相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。

三、 利用傳統(tǒng)游戲，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展

有研究表明，傳統(tǒng)游戲是幼兒園中開(kāi)展最多的活動(dòng)，也是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式。我們知道，我國(guó)傳統(tǒng)的幼兒認(rèn)知活動(dòng)是從游戲開(kāi)始的。從古代的“捉迷藏”，到現(xiàn)代的“過(guò)家家”無(wú)不是傳統(tǒng)游戲的表現(xiàn)形式。在幼兒園課程教學(xué)中，利用傳統(tǒng)游戲可以讓幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中促進(jìn)思維能力的提高。例如：在開(kāi)展“七巧板”這個(gè)傳統(tǒng)游戲時(shí)，就讓幼兒利用板塊去拼出不同的造型和形狀，讓他們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)提高自身的想象和判斷能力，從而啟發(fā)幼兒的思維能力的發(fā)展。我們知道，我國(guó)傳統(tǒng)游戲內(nèi)容眾多，尤其是一些民間傳統(tǒng)的游戲可以激活幼兒的生活體驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。如拔蘿卜、丟手絹等傳統(tǒng)游戲，在游戲過(guò)程中還可以讓幼兒唱一些兒歌、童謠等。通過(guò)這種教學(xué)方式既提高了幼兒的動(dòng)手能力，也能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，對(duì)啟迪幼兒的智慧與創(chuàng)新意識(shí)起著不可估量的作用。此外，在傳統(tǒng)游戲過(guò)程中還能夠提高幼兒解決問(wèn)題的能力。如：在傳統(tǒng)游戲《老鷹捉小雞》中，游戲中幼兒通過(guò)扮演兇猛的老鷹，善良的雞媽媽，乖巧的小雞等不同角色與伙伴形成了團(tuán)結(jié)互助的習(xí)慣。還可以讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，如如何認(rèn)識(shí)到了好與壞、善與惡等。

四、 游戲強(qiáng)化實(shí)踐，體驗(yàn)游戲的應(yīng)用價(jià)值

有幼兒教育專家指出：幼兒游戲?qū)嵸|(zhì)上是一種幼兒實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樗梢园颜n本中知識(shí)的與生活聯(lián)系起來(lái)。實(shí)踐證明，在幼兒教育中的數(shù)學(xué)課程教學(xué)就需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)。這樣，才能加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻認(rèn)知。同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此，我們要運(yùn)用不同的教學(xué)策略把課本中靜態(tài)的知識(shí)和學(xué)生的日常生活相融合。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的游戲就能讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而更加體現(xiàn)游戲的教育價(jià)值。例如：在教學(xué)“減法”時(shí)，就通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的思維：老師扮演成媽媽帶“我”買衣服，先買了一條30元錢的裙子，媽媽該如何付款呢？收銀員又該怎樣找錢呢？為了強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知，就開(kāi)展了這樣的“購(gòu)物”實(shí)踐游戲活動(dòng)，讓幾個(gè)小朋友扮演售貨員。許多幼兒都有相似的購(gòu)物經(jīng)歷，于是產(chǎn)生這樣的解題思路：媽媽拿著50元，收銀員要找會(huì)20元。這樣的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，因?yàn)槟軌蚵?lián)系課本中內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒游戲的興趣。而且這樣的游戲把這樣的認(rèn)知活動(dòng)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，從而讓幼兒切實(shí)地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

總之，游戲是培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力的有效途徑。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中一方面要探索與實(shí)踐游戲化教學(xué)在幼兒課程教學(xué)中的作用。另一方面要大膽地探索游戲化教學(xué)策略的實(shí)施，力爭(zhēng)通過(guò)游戲化教學(xué)來(lái)促進(jìn)幼兒參與認(rèn)知活動(dòng)。只有這樣，才能充分發(fā)揮游戲在幼兒園課程教學(xué)中的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

陳麗婷，江蘇省蘇州市，昆山市紅峰幼兒園。