幼兒園繪本教育的功能與價(jià)值

摘 要：繪本教育是一種圖文并茂的教育方式，能夠直觀地看畫獲取故事的主要內(nèi)容，符合幼兒園階段的孩童年齡心理特征。繪本教育突破了孩童對(duì)于書面文字不足的限制，為孩童提供了認(rèn)識(shí)世界的一種途徑，將社會(huì)、語言、藝術(shù)、情感、認(rèn)知等領(lǐng)域融合到一起，進(jìn)而激發(fā)了閱讀的興趣，對(duì)促進(jìn)孩童的教育具有重要的意義。本文主要講述繪本教育在幼兒園中發(fā)揮的功能與價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本教育；功能與價(jià)值

幼兒園時(shí)期的學(xué)習(xí)主要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展孩子未來學(xué)習(xí)的語言能力與學(xué)習(xí)技巧。繪本為幼兒展示了故事情節(jié)圖，能夠有效地與幼兒主體接收信息產(chǎn)生互動(dòng)的效應(yīng)，其擬人夸張的語言情境也正好符合幼兒語言的特征；其故事內(nèi)容與日常生活密切關(guān)聯(lián)能夠激發(fā)幼兒的情感共鳴。將繪本教育進(jìn)行大力推廣于幼兒園教學(xué)中，激發(fā)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，為未來的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 繪本教育在幼兒園發(fā)揮的功能

（一） 有利于幼兒形成良好的社會(huì)性品質(zhì)

處于幼兒園階段的幼兒對(duì)自己、他人和事物的認(rèn)識(shí)是非常模糊的，通過繪本的閱讀引導(dǎo)幼兒能夠快樂學(xué)習(xí)、慢慢實(shí)現(xiàn)心靈的成長(zhǎng)、社會(huì)知識(shí)的豐富及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。一些優(yōu)秀的繪本能夠有效地傳遞出教師無法用文字語言闡述的內(nèi)涵意義，比如“愛”“生命”“和平”等，生動(dòng)傳神地表達(dá)出來。繪本閱讀也非常重視教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，教學(xué)環(huán)境是對(duì)幼兒開展教學(xué)的重要影響的組成部分。

（二） 有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

利用繪畫、圖書等形式來培養(yǎng)幼兒對(duì)常見標(biāo)記和符號(hào)的認(rèn)知興趣、書本閱讀的興趣、書寫的技能。繪本是圖文并茂的形式講述一個(gè)故事。優(yōu)質(zhì)的繪本通過精心設(shè)計(jì)編排的版式、生動(dòng)形象的故事情節(jié)，助于幼兒對(duì)內(nèi)容知識(shí)的認(rèn)知與掌握。教師在幼兒看圖的過程中加以引導(dǎo)，幫助其看懂故事情節(jié)，并發(fā)現(xiàn)故事細(xì)節(jié)及內(nèi)涵意義；同時(shí)給予幼兒自由閱讀想象的空間，讓其想象，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

（三） 動(dòng)靜結(jié)合的活動(dòng)，讓幼兒愛讀

在繪本的教學(xué)過程中，大多數(shù)時(shí)間是教師帶領(lǐng)閱讀繪本，然后教師進(jìn)行設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)幼兒理解繪本的內(nèi)容。為了營(yíng)造活躍輕松的課堂氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀學(xué)習(xí)，用自己的語言講述繪本故事的大致內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察繪本圖畫內(nèi)容，加深故事的進(jìn)一步了解，并向幼兒提出相關(guān)問題。家長(zhǎng)也可利用多媒體等形式與幼兒一起閱讀繪本故事，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀。

（四） 提出針對(duì)性問題，讓幼兒會(huì)讀

提出問題是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、師生互動(dòng)的有效途徑。如何高效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是教育同仁一直探究深思的課題，對(duì)繪本進(jìn)行提問，在一定程度上可有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，加以引導(dǎo)幼兒對(duì)問題主動(dòng)思考。由淺到深，由易到難對(duì)幼兒們進(jìn)行提問、思考、解答，在時(shí)間的發(fā)展下幼兒就對(duì)繪本會(huì)讀了。

（五） 親子互動(dòng)，寓教于樂

繪本形式的教育方式相對(duì)簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)也可使用繪本教材與孩子進(jìn)行互動(dòng)交流?？刹捎枚嗝襟w的形式，將繪本制作成動(dòng)畫、游戲等，增加了家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)時(shí)間。互動(dòng)過程中家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)提出的問題要使用恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬榉答伜⒆拥膯栴}，鼓勵(lì)孩子說出自己的疑問與想法。并及時(shí)總結(jié)出孩子的學(xué)習(xí)情況，給予鼓勵(lì)與支持、肯定與表揚(yáng)，激發(fā)孩子接下來學(xué)習(xí)的動(dòng)力與欲望。

二、 繪本教育的價(jià)值

繪本是幼兒園孩子學(xué)習(xí)的一種主要學(xué)習(xí)工具，繪本的每一張圖像配有文字，好似一張張會(huì)說話的圖像，圖與圖之間的銜接承載著故事的情節(jié)發(fā)展，幼兒可直觀地閱覽到故事情節(jié)。繪本的插圖與文字的默契搭配，讓幼兒輕松愉快中學(xué)習(xí)閱讀。幼兒的想象力需要靠后天的開發(fā)與引導(dǎo)，通過直接或間接的社會(huì)體驗(yàn)、學(xué)校認(rèn)知等方式獲得，體驗(yàn)與認(rèn)知越來越豐富，想象力則越來越豐富。以往傳統(tǒng)的教育呈現(xiàn)的都是文字思考，很少采用圖文結(jié)合思考。繪本為幼兒的想象力開發(fā)，培養(yǎng)其養(yǎng)成用圖文思考的習(xí)慣打造了有效的途徑，繪本最明顯的特點(diǎn)就是用多副圖連接起一則故事，圖文并茂，以圖為主，文字為輔。繪本可以有效地培養(yǎng)幼兒的圖像概念，培養(yǎng)思考的連貫性，豐富其想象力。幼兒園的繪本教育的價(jià)值可歸納以下幾方面：

（一） 培養(yǎng)了幼兒的語言涵養(yǎng)。繪本文字語言樸實(shí)無華，直觀表達(dá)，簡(jiǎn)潔明了，易于幼兒學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地促進(jìn)了幼兒的語言涵養(yǎng)。

（二） 增加了幼兒的審美熏陶。繪本中的插圖大多數(shù)是專業(yè)插圖畫家的創(chuàng)作作品，融匯了各種顏色與材料，設(shè)計(jì)出與故事情節(jié)同步的畫面。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也得到了對(duì)于美的熏陶。

（三） 給予幼兒生活上啟迪。繪本往往通過輕松易接受的圖像形式來承載著生活的哲理與道理，雖然故事情節(jié)較短，但其內(nèi)涵意義確是無窮的，讓孩子對(duì)于生活的認(rèn)知在輕松愉快的閱讀中得到需求滿足。

（四） 滋養(yǎng)孩子的情感。繪本本身直觀的性質(zhì)可使幼兒與故事直接進(jìn)行交流對(duì)話，保持幼兒童真純潔的一面，與生活對(duì)話也一定程度的陶冶了幼兒的身心，有利于幼兒成長(zhǎng)為積極向上的健全人格，同時(shí)啟迪其生活智慧。

（五） 激活幼兒的思維。想象力的創(chuàng)造是通過自身的體驗(yàn)得到的，繪本本身創(chuàng)作的豐富性、色彩搭配的舒服性為幼兒提供了優(yōu)質(zhì)的視覺體驗(yàn)，可有效地激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)作力的思維。

三、 結(jié)語

繪本作為新時(shí)代最適合幼兒學(xué)習(xí)閱讀的產(chǎn)物，對(duì)幼兒的語言及多方面的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，現(xiàn)階段的幼兒園教育中，繪本教學(xué)得到了廣泛的運(yùn)用，但幼兒園的對(duì)于繪本教學(xué)的教學(xué)水平及其教育的重要程度參差不齊，在一定程度上造成教育資源的浪費(fèi)。繪本故事是幼兒成長(zhǎng)的伴侶，讓幼兒在成長(zhǎng)的過程中開闊眼界、豐富內(nèi)心、健全人格。在幼兒學(xué)習(xí)能力、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師優(yōu)秀的教學(xué)水平，同時(shí)還需要幼兒園、家長(zhǎng)的大力支持。幼兒園是受教育的起點(diǎn)，讓教育同行攜手共同致力于幼兒園繪本教育的研究，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：吳月峰，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)第二幼兒園。