“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘 要：“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法是近幾年提出的新型的教學(xué)理念，這種新型的教育方法在課堂教學(xué)、教學(xué)過程、師生關(guān)系等方面都和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的不同。但當(dāng)前，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用還有一些問題，教師對這些問題進(jìn)行探析很有必要。

關(guān)鍵詞：“以學(xué)生為中心”教學(xué)法；高中英語教學(xué)；應(yīng)用探析

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，往往是“以教師為中心”，所有的教學(xué)都是圍繞教師開展的，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種教學(xué)模式不利于教師課程的開展和師生之間的交流。所以，教師要改變教學(xué)觀念，采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.教師沒有真正做到“以學(xué)生為中心”

受以往教學(xué)方法的影響，我國大部分高中英語教師都是進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，即“以教師為中心”，在教學(xué)中以教師主導(dǎo)的思想根深蒂固，即使教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“以學(xué)生為中心”教學(xué)法的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然無法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使“以學(xué)生為中心”教學(xué)法無法正常進(jìn)行，影響了高中生的全面發(fā)展。

2.學(xué)生沒有真正做到“以自己為中心”

受多年教學(xué)模式的影響，高中生從小學(xué)、初中都是接受的“教師講為中心”的教學(xué)模式，到高中學(xué)英語時(shí)，雖然已經(jīng)了解，但是仍然不知道怎么實(shí)施，所以在學(xué)習(xí)中仍是采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此情況下，學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，注意力分散，學(xué)習(xí)成績很難提高。

3.課堂教學(xué)方法不科學(xué)

基于近幾年新課程改革的要求，很多教師和學(xué)生在高中英語中認(rèn)識(shí)到了“以學(xué)生為中心”教學(xué)法的重要性，但是這種教學(xué)法是新型的教學(xué)方法，還缺少系統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致教師不知道怎么教，學(xué)生不知道怎么學(xué)，無法真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”教學(xué)法的順利實(shí)施。

二、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

1.在教學(xué)中落實(shí)“以學(xué)生為中心”教學(xué)法

“以學(xué)生為中心”教學(xué)法是新課標(biāo)重點(diǎn)要求的教學(xué)方法。教師在進(jìn)行“以學(xué)生為中心”教學(xué)時(shí)，能夠提高課堂教學(xué)效率，還可以提升學(xué)生對高中英語學(xué)習(xí)的積極性。但是教學(xué)中仍以教師為中心，很容易導(dǎo)致學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，對高中英語逐漸排斥，導(dǎo)致學(xué)生英語成績的下降。所以，教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)就要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，在課堂中教師可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)方法：將上課前5分鐘設(shè)定為活動(dòng)時(shí)間，即Free talk，由學(xué)生用英語自由發(fā)言，發(fā)言的內(nèi)容由學(xué)生自己擬定，可以是故事、天氣、新聞等，學(xué)生在發(fā)言后，可以由其他學(xué)生對其進(jìn)行討論；在課堂中進(jìn)行課文的閱讀后，由教師進(jìn)行Waiming up question，在回答問題時(shí)學(xué)生會(huì)高度集中注意力，教師要從多方面進(jìn)行提問，保證所有的學(xué)生都積極地投入到課文的回答中去；在進(jìn)行課文的詳細(xì)講解時(shí)，教師可以利用幾分鐘讓學(xué)生自己閱讀課文，閱讀后由學(xué)生提出需要講解的重難點(diǎn)，再由教師進(jìn)行講解。在講解中，一些簡單的問題可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試講解，使教學(xué)過程中突出“以學(xué)生為中心”的特點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；在課堂的課后練習(xí)中，教師將課后問題交給學(xué)生進(jìn)行探討回答，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，小組討論后對課后問題進(jìn)行解答，再由教師進(jìn)行評論。通過這種教學(xué)方法，教師把課堂交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升學(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)。

2.在學(xué)習(xí)中理解“以學(xué)生為中心”

目前，“以學(xué)生為中心”教學(xué)法沒有被廣泛應(yīng)用，其原因與學(xué)生有一定的關(guān)系，高中生在高中階段對知識(shí)的渴望強(qiáng)烈，導(dǎo)致在英語的學(xué)習(xí)中還是依賴教師對知識(shí)的傳授，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生認(rèn)為教師講解的內(nèi)容只需要自己接受學(xué)習(xí)就好，自然就養(yǎng)成了在高中英語課堂中以教師為主的習(xí)慣?；谶@一現(xiàn)象，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，要在各個(gè)環(huán)節(jié)中加入學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生完全參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法

英語的學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫。聽，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要盡量進(jìn)行英語授課，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自己的聽力。教師可以在課堂中利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用多媒體播放英語電影，讓學(xué)生在放松身心的同時(shí)鍛煉英語聽力。說，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)，增加高中生自身的詞匯量，并且更準(zhǔn)確地進(jìn)行語法敘述。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，激勵(lì)高中生在課余時(shí)間運(yùn)用英語進(jìn)行聊天、在課前5分鐘進(jìn)行口語演講、定期舉辦英語演講比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。讀，在課外，教師要多激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外英語閱讀，增加學(xué)生的閱讀量?！抖皇兰o(jì)英語報(bào)》就是很好的讀物，其內(nèi)容廣泛，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。寫，教師可以在每節(jié)課文講完后鼓勵(lì)學(xué)生寫類似話題的作文，提高學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，教師應(yīng)該在英語教學(xué)中運(yùn)用“以學(xué)生為中心”教學(xué)法，采用多種教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)和對課文的研究能力，從而提高學(xué)生的英語成績，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王琨.以學(xué)生為中心的教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015（12）：174，176.

作者簡介：梁詩粵（1989—），女，廣東廣州人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，高中英語教學(xué)。