初中物理教學中的素質教育

摘 要：物理學是人類文化的重要組成部分，是研究物質、相互作用和運動規(guī)律的自然學科。義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶。它是以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學基礎課程。通過物理概念和規(guī)律的學習過程，了解基本的物理學研究方法，認識物理實驗、物理模型和數(shù)學工具在物理學發(fā)展中的作用。在這一年的物理教學中，我主要在以下幾個方面提高學生的科學素養(yǎng)。

關鍵詞：初中物理；教學；素質教育

一、 重視科學探究啟發(fā)式教學

在義務教育物理課程中，實施科學探究式教學對提高學生的科學素養(yǎng)具有重要的作用。在物理教學中，教師要巧妙地運用學生在生活中的感知，以激發(fā)學生強烈的求知欲，同時也能讓學生更好地理解物理概念和物理規(guī)律。在進行教學時，我注意創(chuàng)設一定的探究情境，激發(fā)學生的探究欲望。教師的有效引導，是提高學生學習物理效率的捷徑。所以教師要注重運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習物理的熱情，活躍課堂氛圍，化被動學習為主動學習，讓學生在有限的時間內學到更多的知識。

例如，通過引入生活實例或進行小實驗等，設計認知沖突，使學生帶著疑問、充滿好奇地開始進行科學探究活動。例如學習電功率的時候，使用兩只不同規(guī)格的電燈泡，“220V 60W”和“220V 100W”的，根據(jù)生活常識我們知道100W的燈泡肯定會亮一些，然而，當我將它們串聯(lián)的時候卻發(fā)現(xiàn)60W的燈泡亮一些，學生們就會好奇這是什么原因呢，接下來帶著疑問，并且隨著我的預設一步步探究學習下去。

又如在學習《浮力》這一節(jié)內容，教師首先給出大量的圖片，引導學生進行受力分析，所有物體共同的地方是靜止的，他們都會受到一個重力作用，根據(jù)已經(jīng)學習到的力與運動的關系，我們知道靜止狀態(tài)是平衡狀態(tài)，那么物體必然受到一對平衡力的作用，在這里一定有一個力是與重力相平衡的，接著引導學生分析這個力的特點：方向與豎直向下相反即為“豎直向上”，大小和重力相等，而這里的施力物體只能是物體所在的液體或氣體，這樣層層遞進，啟發(fā)引導學生建立“浮力”的概念。

二、 注重物理實驗教學

物理學是以實驗為基礎的科學，物理實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。實驗教學是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。要求學生在學習過程中要尊重實驗事實，嚴謹、理性；要規(guī)范的應用物理規(guī)律，事實就是，將物理知識應用到日常生活的需要中，不斷的探索、創(chuàng)新。

如今社會都在需求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這就給我們提出要求：必須把實驗教學作為研究、發(fā)展科技的前提。課堂上能夠做到高度重視，學生的科學素養(yǎng)就能得到大大地提高。初中物理實驗教學包括演示實驗、學生分組探究實驗和課外實驗與小制作。演示實驗生動有趣，直觀形象，易形成懸念，教師在進行問題情境設置時，能調動學生的學習熱情，便于學生形成物理概念，并且理解物理現(xiàn)象，能根據(jù)現(xiàn)象進行分析，同時也提高了學生對于物理學習的主動性。例如《光的直線傳播》這一節(jié)，我自制了實驗器材，準備肥皂水，用蚊香制造一個煙霧彌漫的空間，用大的透明塑料瓶搜集煙霧，準備噴霧器等裝置，來演示光的直線傳播現(xiàn)象，學生們積極性很高，教學效果良好。學生分組探究實驗充分體現(xiàn)了課堂教學中學生的主體地位和教師的指導地位，通過探究實驗提高學生學習物理的興趣，培養(yǎng)其觀察能力、分析能力、動手能力，形成嚴謹?shù)?、實事求是的世界觀。例如《平面鏡成像原理》這一節(jié)，我讓學生們自備玻璃板、蠟燭等器具，同學們實驗興趣很高，小組配合，自學探究平面鏡成像原理。課外實驗與小制作是物理課堂教學的延伸和深化，這些小實驗看似可有可無，但是他們也起到非常重要的作用，是對課堂教學的補充，是學生學好物理學的重要的一部分。例如，讓同學們自制模型照相機、自制潛水艇。同時也注意引導學生積極參加各種校外組織的科技活動，開拓學生的視野，增強他們的動手能力，并且在參與活動的同時也培養(yǎng)了他們的小組合作能力。

三、 加強物理學與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系

學習知識，主要的是學以致用，尤其是物理這樣一門探究自然規(guī)律、可以改變世界的學科。物理知識是從實際中來的，又要應用到實際中去。作為一名物理教師，不僅要使學生理解學習物理知識的重要性，同時要讓學生學會將自己已學的知識與實際的生活經(jīng)驗緊密結合起來。在設計探究內容時要盡可能地聯(lián)系生活，實現(xiàn)探究過程生活化，解決生活中存在的問題，讓學生能夠身臨其境，引發(fā)思考，體會到探究的樂趣，感受到生活的美好。生活和學習中的各種現(xiàn)象都蘊含了物理的規(guī)律，物理的教育，從身邊開始。

例如在討論與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的課題時，選取學生身邊的事例，把跟學生自己和學校以及當?shù)厣钣嘘P的現(xiàn)象內容充實在課堂中。在教學中盡可能采用圖片、視頻等媒體，強化試聽效果。

例如《電能》這一節(jié)，課前讓同學們找找自家的電費單子，在學習了電能的計量之后，讓同學們自己計算一下電費，做到學以致用。在學習了電功率之后，讓同學們觀察自家各種用電器的銘牌，估算每月使用的電能和電費，并思考討論節(jié)約用電的途徑。

綜上所述，通過以上幾種方式在初中物理教學中實施素質教育，不僅激發(fā)了學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高了學生的科學素養(yǎng)，還能將所學知識應用于實踐，為以后的生活工作打下基礎。

作者簡介：鄭婉君，江蘇省南京市，南京市覓秀街中學。