體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：體驗式學(xué)習(xí)，以自己感受的方式來學(xué)習(xí)，是很有效的學(xué)習(xí)方式。初中地理作為一個比較難的學(xué)科，應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使地理教學(xué)達到比較好的效果。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí)；初中地理；地理教學(xué)

體驗式學(xué)習(xí)是指在一個特定的環(huán)境中，通過實踐來認(rèn)識周圍的事物，更注重感受和體驗。地理作為一個比較復(fù)雜的學(xué)科，在初中地理教學(xué)時應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)模式，能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而讓初中地理教學(xué)變得更加容易。

一、 體驗式學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備

（一） 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響了一個人的學(xué)習(xí)效果，好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以達到事半功倍的效果。在初中地理教學(xué)時，首先就應(yīng)該給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師不僅僅是老師，還和學(xué)生處在一個平等的地位，老師和學(xué)生可以自由交流，老師不強迫學(xué)生做什么事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會覺得壓抑。老師在教學(xué)時，對待學(xué)生也應(yīng)該一視同仁，讓學(xué)生不會感受到差別對待，從而無心學(xué)習(xí)。同學(xué)之間的競爭也應(yīng)該是良性的，不摻雜著功利和惡意，互相促進。老師還應(yīng)該在教室里設(shè)置地理相關(guān)的東西，一些簡單的地理現(xiàn)象，或是簡單的地理知識，讓學(xué)生在潛移默化中接觸到地理知識。體驗式學(xué)習(xí)，本就是在環(huán)境中體驗事物，感受事物，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓老師的教學(xué)更加容易進行，何樂而不為呢？

（二） 正確的引導(dǎo)

一個人的成長，除了自己的努力，也離不開別人的引導(dǎo)。在初中地理教學(xué)過程中，也離不開老師的引導(dǎo)。這里的引導(dǎo)不是說老師直接告訴學(xué)生該怎么做，應(yīng)該怎么操作？而是給學(xué)生一個正確的方向，讓學(xué)生自己去思考，如何解決問題。在體驗式學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該時刻關(guān)注到學(xué)生的情況，針對學(xué)生遇到的情況和問題，及時給出自己的見解，讓學(xué)生有一個正確的方向，但不是強迫地讓學(xué)生必須接受自己的想法，而是給學(xué)生一個引導(dǎo)。初中生年齡比較小，很多事物都還沒有經(jīng)歷，難免會遇到困難，更需要有老師的幫助。初中地理，作為一個新的學(xué)科，很多學(xué)生以前都沒有接觸過，在學(xué)習(xí)中很容易就會感到迷茫和困難，這時候就需要老師通過自己的經(jīng)驗和學(xué)識，來指引學(xué)生的方向，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理。

（三） 合適的教學(xué)內(nèi)容

除了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師正確的引導(dǎo)，地理體驗式學(xué)習(xí)中還需要合適的教學(xué)內(nèi)容。老師應(yīng)該在教學(xué)開始前就先了解學(xué)生的具體情況，針對學(xué)生的特點來設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生對什么地理知識感興趣，學(xué)生好奇什么，通過這些來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中加入學(xué)生感興趣的知識，從而讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，也要根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)情況，不斷改進教學(xué)內(nèi)容，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中我們很容易發(fā)現(xiàn)，一些輕松的有趣的知識學(xué)生總是容易接受，而一些復(fù)雜的知識學(xué)生接受能力就很差，尤其是地理作為一門比較難的學(xué)科，在教學(xué)時更應(yīng)該避免這些情況。合適的教學(xué)內(nèi)容，因為興趣，學(xué)生會主動參與到課堂上，老師的教學(xué)也會更加容易。當(dāng)然，如何設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容不僅僅考驗了老師的教學(xué)經(jīng)驗和水平，還能知道老師是否了解自己的學(xué)生。初中地理體驗式學(xué)習(xí)，如何選擇合適的教學(xué)內(nèi)容也很重要，合適的教學(xué)內(nèi)容可以讓教學(xué)變得更加簡單，這需要老師不斷學(xué)習(xí)。

二、 體驗式學(xué)習(xí)如何應(yīng)用

（一） 實踐活動

實踐活動很容易檢驗一個人的能力，我們在初中地理體驗式學(xué)習(xí)時，也應(yīng)該設(shè)置一些實踐活動，不僅僅是檢驗學(xué)生的能力，更是考查學(xué)生知識的掌握情況，還能提高學(xué)生的積極性。一個實踐活動的開展，可以讓學(xué)生主動參與，還可以加深老師和學(xué)生之間的交流。實踐中，學(xué)生會遇到很多問題，這時候就可以看出他們的能力，面對同一個問題，不同的學(xué)生會有不同的解決方法，我們不比較誰的方法最好，而是鼓勵他們?nèi)ニ伎肌W(xué)生自己親自去體驗過，才更真實，更能讓他們投入學(xué)習(xí)，從而提高效率。

（二） 合作探究

學(xué)習(xí)過程，總會遇到困難需要別人的幫助，通過設(shè)置一些課題，來加深學(xué)生合作探究的能力。比如設(shè)置一個研究當(dāng)?shù)貧夂虻淖兓闆r的課題，讓幾個學(xué)生一組來進行講述，這時候就需要他們合作了，在收集資料時，如何總結(jié)時，總會遇到問題，幾個人作為一個小組，可以進行討論，更能得到很好地解決方法。一個人的想法和力量是有限的，通過合作和探究，可以得到無限可能。老師在進行初中地理教學(xué)時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生的合作探究，不時為學(xué)生設(shè)置條件，讓他們學(xué)會合作探究的能力，從而更有益于以后的學(xué)習(xí)。

（三） 情景體驗

情景體驗也是體驗式學(xué)習(xí)中一個很好的學(xué)習(xí)方法，身處一個情境，能更利于自己投入，從而自我學(xué)習(xí)。地理教學(xué)時，在講授不同地區(qū)有哪些地理特點時，就可以讓學(xué)生扮演不同地區(qū)的人，讓他們投入到這個地區(qū)去，從而接受這個地區(qū)的特點。自己體驗過的東西會更容易記住，對于一些比較難的地理理論和知識點，我們就可以應(yīng)用情景體驗的方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生去理解記憶。當(dāng)然，老師在設(shè)置情景時，最好結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生感興趣的事物，從而使情景體驗達到最好的效果。

（四） 多媒體教學(xué)

現(xiàn)在科技越來越發(fā)達，我們在初中地理體驗式學(xué)習(xí)時可以多借助多媒體手段。我們可以通過多媒體手段播放不同地區(qū)的氣候情況，不同地區(qū)的風(fēng)俗人情來讓學(xué)生通過視頻了解，還可以通過PPT的制作，讓學(xué)生直觀看到我們國家每個省份的版圖情況，還可以演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等等?？萍疾粩噙M步，我們在日常教學(xué)中，也應(yīng)該不斷引進，尤其是地理這樣一個比較枯燥的學(xué)科，借助多媒體手段，讓復(fù)雜的地理知識和理論可以變得很簡單，學(xué)生也能更好地學(xué)習(xí)地理。

體驗式學(xué)習(xí)，雖然只是一個簡簡單單教學(xué)的方法，要應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，還是需要很多的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，老師的引導(dǎo)以及教學(xué)內(nèi)容的選擇，如何應(yīng)用，不僅考驗了老師的水平，還是對教學(xué)的不斷探究。體驗式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，還能讓教學(xué)變得更加簡單。初中地理，包含了很多的理論，記憶和理解都比較困難。通過體驗式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗中不斷了解地理理論，在實踐中熟悉地理理論，從而使學(xué)生掌握地理知識，讓初中地理教學(xué)變得更加容易。

參考文獻：

[1]趙娟娟.體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的落實[J].教育教學(xué)，2017（416）.

[2]孫雪芹.發(fā)揮體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2014（92）.

作者簡介：馮良高，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市宿城區(qū)陳集中學(xué)。