淺析在小學(xué)英語教學(xué)中實施高效課堂的途徑

摘 要：隨著時代的不斷變化，英語對于人們的日常生活有著越來越多的影響，因此小學(xué)階段的英語教學(xué)也越來越重要。教育界明確地提出在教學(xué)過程中要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個學(xué)生都能夠積極主動地參與到英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和探索，尋求一種最好的教學(xué)方式，真正地落實素質(zhì)教育這個理念。文章從小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題入手，重點分析了在小學(xué)英語教學(xué)中實施高效課堂的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效課堂；途徑

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展已經(jīng)是大勢所趨。英語作為一門全球性的語言被越來越多的人所重視，英語在我國的教育中一直都是教學(xué)的重點內(nèi)容，在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。雖然隨著新課程的不斷變革，我國小學(xué)英語教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，但是在實際的教學(xué)過程中仍然存在一些問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提高。因此教師應(yīng)該針對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的解決，不斷提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，讓小學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語知識點。

一、 小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，在我國小學(xué)階段的教學(xué)過程中教師更加重視對學(xué)生進(jìn)行書本知識的教學(xué)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的筆試能力，在教學(xué)過程中教師大多是采用填鴨式的教學(xué)方式，將英語知識生硬機(jī)械地教授給學(xué)生，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都是處于被動的狀態(tài)，因此沒有一個學(xué)習(xí)的積極主動性，教師怎么教就怎么學(xué)，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生的個性發(fā)展是非常不利的。教師在教學(xué)過程中都是反復(fù)采用一種或者兩種教學(xué)方式，學(xué)生對枯燥的教學(xué)方式早就已經(jīng)厭倦了，所以學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率非常低，久而久之就失去了對學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)階段的教學(xué)過程中學(xué)校和學(xué)生都更加注重對語文和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，許多小學(xué)的英語教師都并不是專業(yè)出身，很多都是別的專業(yè)的教師轉(zhuǎn)行當(dāng)了英語教師，因此小學(xué)英語教師的專業(yè)知識技能不高，沒有辦法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，只會按照教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師沒有充分地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用一刀切的教學(xué)方式，因此就造成了在小學(xué)階段就有兩極分化的情況出現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生在教師的日常教學(xué)中沒有辦法得到更好地提升，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生沒有辦法跟上教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時間久了就會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抵觸心理。因此如何采用科學(xué)合理的教學(xué)方法已經(jīng)成為教師重點研究的問題。

二、 在小學(xué)英語教學(xué)中實施高效課堂的途徑

（一） 營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂活動

在教學(xué)過程中學(xué)生一直都是主體位置，教師應(yīng)該讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，通過教師正確的指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高整個課堂的教學(xué)效率。教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)嚴(yán)厲的表情，在課堂上向?qū)W生展現(xiàn)出親切和藹的感覺，積極地為學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過程中可以利用先進(jìn)的教學(xué)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)《We love animals》這篇課文的時候教師可以利用多媒體向?qū)W生展示各種各樣的動物，通過對動物中文名字的學(xué)習(xí)再讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文名字，通過這樣的方式可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以營造一個輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。

（二） 在教學(xué)過程中引入游戲教學(xué)

處在小學(xué)階段的學(xué)生都是喜歡玩游戲，因此教師應(yīng)該充分地抓住學(xué)生的這個特點，將游戲融入日常的英語教學(xué)中，通過游戲的方式可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師都是讓學(xué)生通過死記硬背的方式去記憶單詞，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式是非常抵觸的，雖然通過死記硬背的方式能夠?qū)卧~進(jìn)行記憶，但是死記硬背的方式也會讓學(xué)生快速地遺忘單詞，因此在讓學(xué)生背誦單詞的時候教師可以融入游戲的方式。教師可以將一些單詞寫在小卡片上，讓學(xué)生將小卡片上的單詞意思進(jìn)行表演，然后讓學(xué)生去猜測單詞的意思，通過這樣的方式可以很好地提高學(xué)生的課堂參與度，讓每個學(xué)生都能夠積極主動地投入到英語教學(xué)活動中，讓學(xué)生能夠更好地記住英語單詞，不斷提高課堂的教學(xué)效率。

（三） 積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中都是教師一味地為學(xué)生進(jìn)行知識的講解，學(xué)生一直都是處于接受的狀態(tài)，沒有一個緩沖和思考的時間，因此不能很好地對知識進(jìn)行消化。所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)方式，在課堂上留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去提高自己的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中打下良好的基礎(chǔ)。

三、 總結(jié)

總而言之，在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷活躍課堂氛圍，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過在教學(xué)方式中融入游戲的方式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

朱敏，山東省青島市，青島四方小學(xué)。